Avaliação de História – 9º ano

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Escola: ______________________________________________

Aluno(a): ___________________________________________

Turma: __________ Data: ____/____/________ Nota: __________

Professor(a): _______________________________________

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Questões

Questão 1 (Discursiva)

Explique o objetivo da construção do muro de Berlim conforme descrito no texto.

Resposta: ______________________________________________

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Questão 2 (Discursiva)

Quais consequências sociais e emocionais a divisão de Berlim trouxe para a população, segundo o material?

Resposta: ______________________________________________

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Questão 3 (Discursiva)

Analise como o muro de Berlim simbolizava a tensão entre os blocos econômicos e ideológicos, conforme mencionado no texto.

Resposta: ______________________________________________

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Gabarito

Questão 1: O objetivo era separar o lado oriental do ocidental. Justificativa: O texto afirma que o muro foi construído "com o objetivo de separar o lado oriental do lado ocidental da cidade."

Questão 2: A divisão separou famílias e amigos, causando medo e alerta. Justificativa: O texto menciona que "o muro separou famílias, amigos e estilos de vida" e que a população vivia "em constante estado de alerta."

Questão 3: O muro simbolizava a falta de disposição para ceder entre os lados. Justificativa: O texto diz que o muro "era um símbolo de que nenhum dos dois lados estava disposto a ceder."

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Habilidades BNCC Trabalhadas

Relação entre cada questão desta avaliação e as habilidades da BNCC correspondentes.

Habilidade por questão

• Questão 1: EF09HI28
• Questão 2: EF09HI28, EF09HI26
• Questão 3: EF09HI28, EF09HI34

Detalhamento das habilidades

EF09HI26 — Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas (negros indígenas mulheres homossexuais camponeses pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz empatia e respeito às pessoas.

Cobrada na questão 2.

EF09HI28 — Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.

Cobrada nas questões 1, 2, 3.

EF09HI34 — Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina assim como seus impactos sociais nos países da região.

Cobrada na questão 3.

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Critérios de Correção

• Questões objetivas: 1 ponto por questão, pontuação total de 3 pontos. Cada questão deve ser pontuada com 1 ponto para cada resposta correta.
• Questões discursivas:

1. Compreensão do texto (0 a 2 pontos): Avaliar se o aluno entendeu o objetivo do muro de Berlim e suas consequências sociais.

2. Uso de vocabulário adequado (0 a 1 ponto): Considerar a utilização de termos corretos relacionados à Guerra Fria e à divisão da Alemanha.

3. Justificativa coerente (0 a 2 pontos): Analisar a clareza e a lógica na explicação sobre o simbolismo da tensão ideológica.

• Pontuação total sugerida: 8 pontos, sendo 3 pontos das questões objetivas e 5 pontos das questões discursivas.

Análise e Intervenção Pedagógica

Sinais de dificuldade a observar

• Respostas que não conectam o objetivo do muro de Berlim com suas consequências sociais podem indicar uma falta de compreensão sobre a relação entre os eventos históricos.
• Uso inadequado de termos relacionados à Guerra Fria pode sugerir uma falta de familiaridade com o vocabulário técnico da disciplina.
• Justificativas incoerentes sobre o simbolismo da tensão ideológica podem revelar dificuldades em argumentação e raciocínio crítico.

Estratégias de reforço

• Promover debates em sala de aula sobre as consequências sociais da divisão da Alemanha, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a utilizarem o vocabulário histórico.
• Criar um jogo de perguntas e respostas sobre os objetivos do muro de Berlim e suas implicações, para que os alunos possam revisar e fixar o conteúdo de forma lúdica.
• Utilizar vídeos e documentários que abordem a história do muro de Berlim e a Guerra Fria, seguidos de discussões em grupo para promover a reflexão crítica.

Sugestões de retomada do conteúdo

• Realizar uma atividade em que os alunos criem uma linha do tempo destacando os principais eventos relacionados ao muro de Berlim e suas consequências sociais.
• Propor uma pesquisa em grupos sobre a vida das pessoas antes e depois da construção do muro, incentivando a apresentação dos resultados para a turma.

Aprofundamento para alunos avançados

• Solicitar que os alunos investiguem e apresentem sobre as repercussões da queda do muro de Berlim nas relações internacionais contemporâneas.
• Propor um projeto onde os alunos desenvolvam uma exposição sobre como o simbolismo do muro de Berlim se reflete em outros contextos históricos de divisão e tensão ideológica, como a Guerra Fria na América Latina.

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