Planejamento Anual – 2026
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | EEEFM CARLOS DRUMONND DE ANDRADE |
|---|---|
| Disciplina | Língua Portuguesa |
| Série | 5º ano |
| Professor | Mara Regina Cunha da Silva |
| Ano | 2026 |
| Carga Horária | 32h |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Portuguesa é um dos pilares fundamentais da formação dos estudantes, pois propicia a construção de um conhecimento crítico e reflexivo através da leitura e da escrita. Neste contexto, a Língua Portuguesa não se limita ao aprendizado das normas gramaticais e do vocabulário, mas se estende à capacidade de usar a língua de forma eficaz em diferentes contextos sociais e culturais. O desenvolvimento das habilidades linguísticas é essencial para que os alunos possam expressar suas ideias, opiniões e sentimentos, além de entender e interpretar o mundo ao seu redor.
Além disso, a Língua Portuguesa desempenha uma função vital no desenvolvimento emocional e social dos estudantes. Através da leitura de textos literários e não literários, os alunos têm a oportunidade de vivenciar diversas realidades, o que contribui para o seu amadurecimento crítico e a formação de uma identidade cultural. A BNCC enfatiza a importância de uma educação integral, onde a Língua Portuguesa deve promover não apenas o domínio da língua, mas também o desenvolvimento de competências socioemocionais, como a empatia e a colaboração, fundamentais para a convivência em sociedade.
Em consonância com a BNCC, o planejamento para o 5º ano de Língua Portuguesa busca a articulação entre a prática pedagógica e as realidades vividas pelos alunos. Nesse sentido, a escolha das unidades temáticas se relaciona diretamente com a cultura digital e a cidadania, aspectos que permeiam a vida cotidiana dos estudantes na contemporaneidade. Ao abordar temas como ética digital, diversidade na internet e desinformação, o planejamento visa preparar os alunos para serem cidadãos críticos e atuantes na sociedade digital atual.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de leitura crítica através da interpretação de diferentes gêneros textuais.
- Estimular a produção textual em diversos formatos, promovendo a criatividade e a originalidade dos alunos.
- Fomentar a discussão em grupo sobre temas polêmicos, desenvolvendo habilidades de argumentação e oratória.
- Incentivar a utilização de tecnologias digitais na produção e publicação de textos.
- Promover a consciência sobre a ética no uso da tecnologia e nas interações online.
- Aprofundar o conhecimento sobre a relação entre texto e imagem, explorando recursos gráficos e multissemióticos.
- Desenvolver a capacidade de inferir informações implícitas em textos, aumentando a habilidade de análise crítica.
- Realizar atividades que envolvam a recontagem de histórias, estimulando a oralidade e a expressão pessoal.
- Integrar o conhecimento da Língua Portuguesa com a cultura digital, preparando os alunos para a vida no século XXI.
- Incentivar o hábito da leitura, oferecendo um repertório diversificado que abranja diferentes culturas e contextos sociais.
- Promover a autoavaliação como parte do processo de aprendizagem, permitindo que os alunos reflitam sobre seu progresso.
- Estimular a participação ativa dos alunos em projetos colaborativos, fortalecendo a aprendizagem em grupo.
- Reforçar a importância da diversidade linguística e cultural, valorizando as diferentes vozes presentes na comunidade escolar.
- Desenvolver competências digitais essenciais para o século XXI, incluindo a pesquisa online e a avaliação crítica de fontes de informação.
- Estimular a reflexão sobre a responsabilidade social no uso da tecnologia e suas implicações na vida cotidiana.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF15LP07) | Ética Digital | 1º |
| (EF15LP08) | Introdução à cultura digital e cidadania | 1º |
| (EF15LP18) | Relacionamento entre texto e ilustrações | 1º |
| (EF15LP19) | Cultura digital e oralidade | 1º |
| (EF35LP15) | Defesa de pontos de vista | 2º |
| (EF35LP10) | Identificação de gêneros do discurso | 2º |
| (EF35LP04) | Inferência em textos lidos | 2º |
| (EF15LP07) | Ética Digital | 3º |
| (EF15LP08) | Introdução à cultura digital e cidadania | 3º |
| (EF15LP18) | Relacionamento entre texto e ilustrações | 3º |
| (EF15LP19) | Cultura digital e oralidade | 3º |
| (EF35LP15) | Defesa de pontos de vista | 4º |
| (EF35LP10) | Identificação de gêneros do discurso | 4º |
| (EF35LP04) | Inferência em textos lidos | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Introdução à cultura digital e cidadania | Conceitos de cultura digital | Definição de cultura digital e seu impacto no cotidiano | 1º | 4h |
| Ética Digital | Princípios éticos no uso da tecnologia | Questões de privacidade, segurança e responsabilidade social | 1º | 4h |
| Diversidade na Internet | Aspectos culturais e sociais | Inclusão, desinformação e fake news | 2º | 4h |
| Cultura de meme | Verbalização e comunicação digital | Cultura de meme e suas implicações sociais | 2º | 4h |
| Recontagem de histórias | Estratégias narrativas | Recontar oralmente textos lidos, com e sem apoio visual | 3º | 4h |
| Construção de textos | Processo de produção textual | Edição e publicação de textos com recursos digitais | 3º | 4h |
| Defesa de pontos de vista | Construção de argumentos | Debates e discussões sobre temas polêmicos | 4º | 4h |
| Gêneros do discurso | Identificação e características | Gêneros do discurso oral e suas aplicações | 4º | 4h |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
A metodologia adotada neste planejamento baseia-se em abordagens ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos na construção do conhecimento. A aprendizagem baseada em projetos será uma das principais estratégias, permitindo que os alunos desenvolvam soluções para problemas reais, conectando o conteúdo da disciplina com suas vivências e a realidade social. O uso de tecnologias digitais é essencial, utilizando softwares de edição de texto e plataformas de publicação que estimulam a criatividade e a expressão dos alunos.
Além disso, a sala de aula invertida será aplicada em diversas atividades, onde os alunos poderão estudar os conteúdos em casa e utilizar o tempo da aula para discussões, debates e trabalhos em grupo. A gamificação também será integrada, tornando o aprendizado mais lúdico e motivador, especialmente ao trabalhar com a cultura digital e a ética online. Por exemplo, os alunos poderão criar jogos educativos que abordem a importância da privacidade na internet, desenvolvendo assim habilidades de colaboração e comunicação.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
A inclusão e a diferenciação são pilares fundamentais na prática pedagógica, garantindo que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. O planejamento prevê adequações curriculares, como a oferta de materiais diversificados que atendam aos diferentes estilos de aprendizagem, permitindo que os alunos avancem em seu próprio ritmo. Atividades diferenciadas serão propostas, como trabalhos em grupo, onde cada aluno poderá contribuir de acordo com suas habilidades e interesses.
Além disso, a utilização de múltiplas linguagens será uma estratégia para atender às necessidades dos alunos, como a produção de vídeos, podcasts e apresentações visuais, estimulando a criatividade e a expressão pessoal. Um exemplo prático é a criação de um projeto onde os alunos desenvolvem um jornal digital sobre a cultura digital na escola, permitindo que todos participem de forma ativa e inclusiva, respeitando suas individualidades.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários | Conhecimento prévio | No início de cada unidade | Identificar necessidades de aprendizagem | 10% |
| Somativa | Provas | Domínio do conteúdo | Ao final de cada unidade | Aferir aprendizado | 30% |
| Autoavaliação | Reflexão escrita | Desempenho e progresso | Mensal | Estimular a autonomia | 10% |
| Trabalhos e projetos | Produções coletivas | Colaboração e criatividade | Bimestral | Entregar conhecimento aplicado | 25% |
| Apresentações orais | Defesa de projetos | Clareza e argumentação | Após projetos | Aferir habilidades comunicativas | 15% |
| Portfólio | Coleta de trabalhos | Progresso geral | Trimestral | Refletir sobre aprendizado | 10% |
A recuperação será realizada através de atividades específicas que possibilitem ao aluno revisar e fixar o conteúdo, promovendo um aprendizado significativo.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Literatura infantil e juvenil
- Materiais manipuláveis (cartazes, jogos de tabuleiro)
- Computadores e tablets
- Softwares de edição de texto
- Plataformas de publicação digital
- Vídeos e documentários sobre cultura digital
- Podcasts educativos
- Materiais para produção de jornais e revistas escolares
- Jogos pedagógicos sobre ética digital
- Materiais de pesquisa online
- Quadros brancos interativos
- Recursos audiovisuais (filmes, animações)
- Impressoras e materiais de papelaria
- Livros de gramática e ortografia
- Revistas e jornais impressos
- Material de arte para produções gráficas
- Biblioteca da escola
- Ferramentas de Google (Docs, Slides, etc.)
- Aplicativos de leitura digital
- Redes sociais educacionais
- Palestras e oficinas com especialistas em tecnologia
- Visitas a espaços culturais e bibliotecas
- Eventos escolares com atividades de leitura
- Beta-testing de aplicativos educacionais
- Webinars sobre segurança na internet
- Materiais de sensibilização sobre fake news
- Teatro de fantoches para recontagem de histórias
- Cartões de palavras e frases para trabalhos de grupo
- Fichas de atividades diversas
- Materiais de apoio para alunos com necessidades especiais
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Ética Digital | Discutir a importância da ética no uso da tecnologia | Aprendizagem baseada em projetos | Debate sobre privacidade e segurança | 1º semestre | Apresentação em grupos |
| Cultura de Meme | Compreender a linguagem dos memes e sua influência | Sala de aula invertida | Criação de memes educativos | 2º semestre | Exposição dos memes criados |
| Desinformação e Fake News | Identificar e combater a desinformação | Trabalho em grupo | Elaboração de um jornal escolar | 2º semestre | Jornal impresso e digital |
| Diversidade na Internet | Refletir sobre a diversidade e inclusão no ambiente digital | Debates e discussões | Pesquisas sobre representatividade online | 1º semestre | Relatórios de pesquisa |
| Produção de Texto Criativo | Desenvolver a criatividade na escrita | Aprendizagem ativa | Oficina de criação literária | 1º semestre | Livro de contos da turma |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 4 | Introdução à cultura digital e cidadania | Ética Digital | Diagnóstica | 15/01 | Reunião de pais |
| Fevereiro | 4 | Definição de cultura digital | Ética Digital | 1ª Prova | 15/02 | Planejamento do projeto de jornal |
| Março | 4 | Como a cultura digital impacta nossa vida cotidiana | Desinformação e Fake News | Apresentação oral | 20/03 | Oficina de memes |
| Abril | 4 | O que é cidadania e como ela se relaciona com a tecnologia | Cultura de meme | Autoavaliação | 10/04 | Revisão da produção textual |
| Maio | 4 | Ética Digital | Produção de texto criativo | 2ª Prova | 15/05 | Preparação para a feira de ciências |
| Junho | 4 | Questões de privacidade e segurança | Desinformação e Fake News | Apresentação do projeto de jornal | 20/06 | Compartilhamento de experiências sobre o uso da tecnologia |
| Julho | 4 | Responsabilidade social no uso da tecnologia | Diversidade na Internet | Autoavaliação | 15/07 | Revisão do conteúdo do 1º semestre |
| Agosto | 4 | Invasão tecnológica | Cultura de meme | 1ª Prova | 10/08 | Discussões em roda sobre privacidade |
| Setembro | 4 | Diversidade na Internet | Ética Digital | Apresentação oral | 20/09 | Planejamento do projeto final |
| Outubro | 4 | Desinformação e Fake News | Produção de texto criativo | 2ª Prova | 15/10 | Preparação para a apresentação final |
| Novembro | 4 | Produção textual em diferentes formatos | Projetos do 2º semestre | Autoavaliação | 10/11 | Feira de ciências |
| Dezembro | 4 | Encerramento e revisão do conteúdo | Mostra de projetos | Apresentação final | 15/12 | Reunião de encerramento |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- HAYTHORNTHWAITE, Caroline; KAZA, Shikha. “Learning in the Digital Age”. Education and Information Technologies. 2020.
- KALB, Claudia; CONDE, Luiza. “Educação Digital: Estratégias e Metodologias”. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- LEFFA, Tânia. “Práticas Interativas em Sala de Aula”. São Paulo: Editora Contexto, 2019.
- MORAN, José M. “A Educação que Desejamos: Novas Abordagens para a Aprendizagem”. São Paulo: Papirus, 2018.
- OLIVEIRA, Rogério. “Língua Portuguesa: Fundamentos e Práticas”. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.
- RIBEIRO, Ana; SOUZA, Paulo. “Literatura e Ensino”. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2020.
- SILVEIRA, Marcos. “Tecnologia e Educação: Uma Nova Relação”. Porto Alegre: PUC, 2017.
- TESLAA, R. “Cidadania e Cultura Digital”. Brasília: Ministério da Educação, 2021.
- VIEIRA, M. “Metodologias Ativas para o Ensino de Língua Portuguesa”. São Paulo: Editora Saraiva, 2020.