1. Apresentação da Sequência

Tema central: A Primavera e suas características. Esta sequência didática visa explorar as transformações naturais que ocorrem na primavera, permitindo que os alunos reconheçam e descrevam as mudanças no ambiente ao seu redor. A justificativa pedagógica é proporcionar uma experiência de aprendizado lúdica e interativa, que conecte os alunos ao seu cotidiano e promova a observação e valorização das paisagens naturais.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos gerais:

• Compreender as características da primavera e suas implicações no ambiente.
• Desenvolver habilidades de observação e descrição de transformações naturais.

Objetivos específicos:

Aula 1:

• Identificar e descrever as características da primavera observando o ambiente.

Aula 2:

• Comparar as características da primavera com outras estações do ano e expressar essas observações de forma criativa.

3. Habilidades BNCC

• (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais como dia, noite, variações de temperatura e umidade comparando sua realidade com outras.
• (EF01GE10) Descrever características dos lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza como chuva, vento e calor.
• (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares ao longo do ano à variação de temperatura e umidade do ambiente.

4. Recursos e Materiais

• Cartolinas e canetinhas coloridas
• Imagens de flores, árvores e paisagens da primavera
• Materiais para colagem (papéis coloridos, tesouras, colas)
• Computadores ou tablets (opcional)
• Acesso ao pátio ou área externa para observação
• Jogos de tabuleiro sobre estações do ano (se disponíveis)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo a Primavera

• Objetivos específicos: Identificar e descrever as características da primavera.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 min):
  • Iniciar com uma roda de conversa sobre as estações do ano. Perguntar: “O que vocês sabem sobre a primavera?” e “Quais mudanças notam no ambiente?”

• Desenvolvimento (20 min):

1. Observação (10 min): Levar os alunos para o pátio ou área externa. Pedir que observem as plantas e flores, anotando ou desenhando o que veem.
2. Discussão em duplas (5 min): Os alunos compartilham suas observações com um colega, discutindo as diferenças que perceberam.
3. Registro coletivo (5 min): Voltar à sala e criar um mural coletivo com as observações e desenhos, discutindo as características da primavera (cores, cheiros, sons).

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Perguntar: “O que mais gostamos na primavera?” e “Como as plantas mudam nesta estação?”.
  • Reforçar a ideia de que a primavera traz vida e cores ao nosso ambiente.

• Tarefa/Preparação para a próxima aula:
  • Pedir que os alunos tragam uma imagem de uma flor ou planta que gostem para a próxima aula.

• Metodologia ativa utilizada: Sala invertida – os alunos realizam observações práticas antes de discutir em grupo.

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Aula 2: Primavera em Comparação

• Objetivos específicos: Comparar as características da primavera com outras estações do ano.
• Duração: 30 minutos
• Introdução/Acolhimento (5 min):
  • Recapitular o que foi aprendido na aula anterior. Perguntar: “Como a primavera é diferente do inverno ou do verão?”.

• Desenvolvimento (20 min):

1. Atividade em grupos (10 min): Dividir a turma em grupos e entregar as imagens trazidas. Cada grupo deve discutir as características da primavera em comparação com as outras estações.
2. Criação de um cartaz (10 min): Com base nas discussões, cada grupo cria um cartaz que represente as características da primavera e como elas se diferem das outras estações (usar colagem e desenhos).

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Apresentação dos cartazes para a turma, onde cada grupo explica suas comparações e descobertas.

• Tarefa/Preparação para a próxima aula:
  • Pedir que os alunos escrevam uma frase sobre o que mais gostam na primavera e como isso se relaciona com as outras estações.

• Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações – os alunos trabalham em grupos e se revezam em atividades práticas.

6. Avaliação

• Avaliação diagnóstica (Aula 1): Observar a participação dos alunos na roda de conversa e nas atividades de observação e discussão em duplas.
• Avaliação formativa: Durante as atividades em grupo, observar a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.
• Avaliação somativa (Aula 2): Avaliar os cartazes apresentados, observando a clareza na comparação das estações e a criatividade na apresentação.

Critérios de avaliação:

1. Participação e envolvimento nas atividades.
2. Clareza e criatividade nas observações e comparações.
3. Capacidade de trabalhar em grupo e respeitar as opiniões dos colegas.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos não alfabetizados, permitir que utilizem desenhos ou imagens para expressar suas ideias.
• Para alunos agitados, criar atividades que envolvam movimento, como a observação em grupos menores e troca de ideias em duplas.

8. Conexões Interdisciplinares

• Ciências: Estudar a vida das plantas e seu ciclo de vida na primavera.
• Artes: Criar trabalhos manuais representando flores e paisagens da primavera.
• Português: Escrever pequenas histórias ou poemas sobre a primavera.

9. Extensões e Aprofundamento

• Realizar uma visita a um parque ou jardim para observar as flores e plantas da primavera.
• Criar um projeto de jardinagem na escola, onde os alunos possam plantar flores e observar seu crescimento durante a primavera.