📅 Plano Mensal: PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Identificação
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Série: 3º ano
- Turma: SRM
- Mês/Ano: Setembro de 2026
- Carga Horária: 2 aulas semanais
- Tema: Produção Textual
2. Justificativa
O mês de setembro é um período propício para o desenvolvimento da produção textual, uma vez que os alunos já possuem habilidades básicas de leitura e escrita. Focar na produção textual permitirá que os alunos expressem suas ideias de maneira estruturada, desenvolvendo a criatividade e a capacidade de organização de pensamentos. Além disso, a produção textual é essencial para o desenvolvimento da comunicação escrita, um dos pilares da educação.
3. Objetivos de Aprendizagem
Gerais
- Desenvolver a habilidade de produzir textos de diferentes gêneros, respeitando suas características estruturais.
- Estimular a criatividade e a expressividade dos alunos na escrita.
- Promover a leitura e a análise de textos como base para a produção textual.
Específicos
Semana 1:
- Compreender a estrutura de cartas pessoais e diários.
Semana 2:
- Planejar e produzir uma carta pessoal.
Semana 3:
- Identificar e produzir textos injuntivos instrucionais.
Semana 4:
- Revisar e editar textos produzidos, promovendo a autoavaliação.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EF03LP12) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais e diários com expressão de sentimentos e opiniões.
- (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais com expressão de sentimentos e opiniões.
- (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais com a estrutura própria desses textos.
- (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e dos colegas para corrigi-lo e aprimorá-lo.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1:
- Estrutura de cartas pessoais e diários
- Características dos gêneros textuais
Semana 2:
- Planejamento da carta pessoal
- Produção de texto
Semana 3:
- Estrutura dos textos injuntivos
- Produção de receitas ou instruções
Semana 4:
- Revisão e edição de textos
- Autoavaliação e feedback
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/09 | Apresentação do tema, leitura de exemplo de carta pessoal. Discussão sobre suas características. |
| 03/09 | Atividade em duplas: escrever uma carta para um amigo. |
| 08/09 | Leitura de diários e discussão sobre a expressão de sentimentos. |
| 10/09 | Produção de um diário sobre um dia especial. |
| 15/09 | Introdução aos textos injuntivos com exemplos de receitas. |
| 17/09 | Planejamento de uma receita em grupo. |
| 22/09 | Produção da receita escrita, incluindo lista de ingredientes. |
| 24/09 | Revisão e edição das receitas produzidas. |
| 29/09 | Apresentação das receitas para a turma, feedback e autoavaliação. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Produção de Carta Pessoal
- Objetivo: Produzir uma carta pessoal.
- Desenvolvimento:
1. Leitura de exemplos de cartas.
2. Discussão sobre a estrutura: saudação, corpo, despedida.
3. Atividade em duplas: escrever uma carta.
- Fechamento: Compartilhar as cartas com a turma.
Sequência 2: Diário
- Objetivo: Produzir um texto de diário.
- Desenvolvimento:
1. Leitura de trechos de diários.
2. Discussão sobre a importância da expressão de sentimentos.
3. Produção individual de um diário sobre um dia especial.
- Fechamento: Compartilhar experiências em grupos.
Sequência 3: Texto Injuntivo
- Objetivo: Produzir um texto injuntivo.
- Desenvolvimento:
1. Leitura de receitas.
2. Identificação da estrutura: ingredientes e modo de preparo.
3. Planejamento em grupos de uma receita.
- Fechamento: Apresentação da receita planejada.
Sequência 4: Revisão e Edição
- Objetivo: Revisar e editar textos produzidos.
- Desenvolvimento:
1. Revisão em duplas das cartas e receitas.
2. Discussão sobre o que pode ser melhorado.
3. Produção da versão final dos textos.
- Fechamento: Autoavaliação e feedback.
8. Atividades Propostas
- Leitura e análise de cartas e diários.
- Atividades de escrita em grupo e individual.
- Jogos de palavras para reforço da ortografia.
- Dinâmicas para promover a criatividade na escrita.
9. Recursos Didáticos
- Exemplos de cartas e diários.
- Materiais para escrita (papel, canetas).
- Quadro branco e marcadores.
- Acesso a computadores ou tablets para edição digital.
10. Avaliação
- Instrumentos: Avaliação das produções textuais, participação nas atividades e autoavaliação.
- Critérios: Clareza na estrutura do texto, criatividade, uso correto da ortografia e gramática.
- Recuperação: Atividades de reforço em duplas para os alunos que apresentarem dificuldades.
11. Tarefas de Casa
- Produzir uma carta para um familiar.
- Escrever um diário sobre um final de semana.
- Criar uma receita simples em casa.
12. Observações e Adaptações
- Para alunos com TEA e TDAH, proporcionar tempo extra para as atividades e permitir o uso de recursos visuais.
- Trabalhar em duplas para promover a colaboração e o apoio mútuo.
13. Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- KRAMER, L. A. Produção de Texto na Escola. Editora Moderna, 2019.
- PEREIRA, M. R. Escrita Criativa: Práticas e Reflexões. Editora do Brasil, 2020.