Planejamento Anual – Língua Portuguesa 3º Ano

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
E.M.E.F Sérgio Brás de Brito	Língua Portuguesa	3º ano	Cláudia do Socorro Gomes Moreira	2026	200 h letivo / ano 8 aulas semanais

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular essencial para a formação integral do estudante, pois está presente em todas as áreas do conhecimento e é fundamental para a comunicação efetiva no cotidiano. Através da língua, os alunos não apenas aprendem a ler e escrever, mas também desenvolvem habilidades críticas de pensamento, interpretação e argumentação, que são essenciais para a vida em sociedade. O domínio da leitura e da escrita permite que o estudante se torne um agente ativo na sua aprendizagem e nas interações sociais, promovendo a inclusão e a participação cidadã.

O desenvolvimento das competências linguísticas possibilita ao estudante compreender e produzir diferentes gêneros textuais, o que é fundamental tanto para sua formação acadêmica quanto para sua formação como cidadão. O uso da língua é um meio poderoso de expressão de ideias, sentimentos e opiniões, além de ser a base para a construção do conhecimento. A BNCC orienta os educadores a promoverem práticas pedagógicas que incentivem a autonomia dos alunos, a criatividade e o pensamento crítico, atingindo as competências gerais que visam formar indivíduos capazes de atuar de forma consciente e responsável em diversas esferas da vida.

Além disso, a abordagem proposta pela BNCC busca conectar o conteúdo da Língua Portuguesa com a realidade dos alunos, utilizando suas experiências de vida como ponto de partida para a aprendizagem. Isso propõe uma educação mais contextualizada e significativa, em que o aluno é levado a refletir sobre seu papel na sociedade e a desenvolver uma postura crítica diante do mundo que o cerca. Dessa forma, a Língua Portuguesa não é vista apenas como uma disciplina, mas como um instrumento para a transformação social e o exercício da cidadania.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção escrita através da criação de textos variados, como cartas e diários.
• Promover a identificação e análise de elementos linguísticos, como substantivos, verbos e adjetivos em contextos textuais.
• Estimular o uso consciente de pontuação e acentuação na escrita de textos.
• Trabalhar a compreensão e produção de textos injuntivos e instrucionais, desenvolvendo habilidades de seguir e criar passos e instruções.
• Desenvolver a capacidade de autoavaliação e de revisão de textos, promovendo uma prática reflexiva sobre a produção escrita.
• Identificar a função social e a importância dos textos que circulam no cotidiano.
• Incentivar a leitura crítica e reflexiva de textos literários, relacionando-os com a cultura e o imaginário.
• Promover a utilização de recursos digitais como ferramentas de apoio à aprendizagem na Língua Portuguesa.
• Fomentar projetos colaborativos que estimulem o trabalho em grupo e a construção coletiva do conhecimento.
• Desenvolver a capacidade de argumentação e defesa de pontos de vista em debates e discussões orais.
• Estimular o interesse pela leitura através da escolha de livros de diferentes gêneros e temas.
• Contribuir para a formação de leitores críticos e autônomos.
• Promover a valorização da diversidade linguística e cultural presente na Língua Portuguesa.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF03LP01	Leitura e Escrita	1º
EF03LP02	Leitura e Escrita	1º
EF03LP03	Leitura e Escrita	1º
EF03LP04	Ortografia e Acentuação	1º
EF03LP05	Estrutura das Palavras	1º
EF03LP06	Estrutura das Palavras	1º
EF03LP07	Pontuação e Diálogo	2º
EF03LP08	Função dos Elementos Textuais	2º
EF03LP09	Função dos Elementos Textuais	2º
EF03LP10	Formação de Palavras	2º
EF03LP11	Textos Injuntivos	3º
EF03LP12	Textos Pessoais	3º
EF03LP13	Textos Pessoais	3º
EF03LP14	Textos Injuntivos	3º
EF03LP15	Produção de Receitas	3º
EF03LP16	Textos Injuntivos	4º
EF03LP17	Textos Pessoais	4º
EF03LP18	Textos Jornalísticos	4º
EF03LP19	Textos Publicitários	4º
EF03LP20	Textos Jornalísticos	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Alfabetização e Letramento	Leitura e interpretação de textos.	Textos narrativos, poemas, contos, fábulas.	1º	40 h
Produção Textual	Produção de textos pessoais.	Carta, diário.	2º	40 h
Gêneros Textuais	Identificação de gêneros textuais.	Textos injuntivos e cartas.	3º	40 h
Ortografia e Gramática	Uso da ortografia e pontuação.	Acentuação, uso de vírgula.	1º	40 h
Comunicação e Expressão	Leitura crítica de textos.	Textos publicitários e jornalísticos.	4º	40 h

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, permitindo que eles se tornem protagonistas na construção do conhecimento. Neste planejamento, enfatizamos a aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos são desafiados a trabalhar em grupo para resolver problemas reais, produzindo resultados significativos. Essa abordagem estimula a pesquisa, a colaboração e a criatividade, além de promover a reflexão crítica sobre o que estão aprendendo.

A utilização de tecnologias digitais é uma estratégia importante para dinamizar as aulas e tornar o aprendizado mais interativo. Recursos como vídeos, plataformas de ensino e aplicativos educacionais são integrados às atividades, criando um ambiente de aprendizagem mais rico e diversificado. Por exemplo, ao assistir a um programa de culinária, os alunos podem planejar e produzir suas receitas em grupos, utilizando gravações em áudio ou vídeo para documentar o processo. Essa prática não só desenvolve habilidades linguísticas como também incentiva a expressão oral e a criatividade.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. As atividades serão diferenciadas, proporcionando opções que atendam a diferentes estilos de aprendizagem, como atividades práticas, escritas e orais, além da utilização de múltiplas linguagens, como a visual e a sonora.

Por exemplo, ao trabalhar com textos literários, os alunos terão a opção de criar ilustrações ou encenações, permitindo que aqueles que têm mais facilidade com expressões artísticas possam se destacar. Além disso, serão realizadas atividades em grupo que incentivem a colaboração e a troca de saberes, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso, onde todos se sintam valorizados em sua individualidade.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Atividades iniciais	Identificação de conhecimentos prévios	No início do ano	Planejar intervenções	10%
Formativa	Observação em sala de aula	Participação e engajamento	Contínua	Ajustes nas metodologias	20%
Somativa	Testes e provas	Domínio dos conteúdos	Final do bimestre	Avaliação do aprendizado	30%
Autoavaliação	Reflexão sobre o aprendizado	Compreensão e metas pessoais	Ao final do semestre	Fomentar autonomia	10%
Trabalhos e projetos	Produções escritas e orais	Qualidade e criatividade	Ao longo do ano	Avaliação contínua	20%
Apresentações orais	Apresentação de projetos	Clareza e organização	Mensal	Desenvolver habilidades de comunicação	10%

A recuperação será realizada de forma contínua, oferecendo oportunidades para que os alunos possam revisar conteúdos em que apresentaram dificuldades, seja por meio de atividades extra, trabalhos de reforço ou tutoria individual.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Literatura infantil e juvenil
• Materiais manipulativos (cartas, jogos de rimas)
• Recursos digitais (plataformas e aplicativos educativos)
• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets
• Material de escrita (cadernos, canetas, lápis)
• Cartazes e murais educativos
• Vídeos educativos sobre gramática e literatura
• Jogos pedagógicos interativos
• Folhetos informativos sobre gêneros textuais
• Recursos audiovisuais (áudios de contação de histórias)
• Caixas de leitura com livros variados
• Mapas conceituais e gráficos
• Fichas de trabalho
• Quadro de avisos
• Materiais para artesanato (papel, tintas, pincéis)
• Livros de receitas e guias de culinária
• Revistas e jornais para leitura crítica
• Material para dramatização (fantasias, acessórios)
• Aplicativos de leitura e escrita
• Recursos de áudio para leitura de histórias
• Brinquedos educativos que estimulam a linguagem
• Espaço de leitura e pesquisa na escola
• Cartas de alfabeto e jogos de letras
• Materiais para edição de vídeos e áudios
• Jogos de tabuleiro educativos relacionados à língua
• Fichários para organização de textos e produções

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Leitura e Contação de Histórias	Estimular o gosto pela leitura e a criatividade.	Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de um livro coletivo de histórias.	1º semestre	Livro impresso e digital.
Escrita de Cartas	Desenvolver habilidades de escrita e comunicação.	Trabalho colaborativo.	Troca de cartas entre alunos.	2º semestre	Cartas escritas e exposições.
Projeto de Culinária	Relacionar receitas e textos injuntivos.	Aprendizagem ativa.	Produção de receitas em grupos.	3º semestre	Apresentação de um vídeo com receitas.
Jornal Escolar	Fomentar a escrita e a leitura crítica.	Trabalho em grupo.	Produção de notícias e artigos.	4º semestre	Jornal impresso e digital.
Teatro na Escola	Desenvolver habilidades de expressão oral.	Dramatização.	Encenação de pequenas peças.	Durante o ano	Apresentações teatrais.

11. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Leitura e interpretação de textos narrativos.	Início do projeto “Histórias do Meu Bairro”.	Avaliação diagnóstica.	Última semana	Revisão de conteúdos do ano anterior.
Fevereiro	4	Produção de textos pessoais – cartas.	Troca de cartas com colegas.	Avaliação formativa.	Última semana	Início das atividades práticas.
Março	4	Ortografia e acentuação.	Projeto “Meu Livro de Receitas”.	Avaliação formativa.	Última semana	Revisão de conteúdos.
Abril	4	Leitura de textos de diferentes gêneros.	Continuação do projeto de receitas.	Avaliação bimestral.	Última semana	Reunião de pais.
Maio	4	Textos injuntivos e suas características.	Produção de receitas em grupos.	Avaliação formativa.	Última semana	Atividades de campo.
Junho	4	Leitura crítica e produção textual.	Início do projeto “Jornal Escolar”.	Avaliação bimestral.	Última semana	Ajustes nas atividades.
Julho	4	Revisão de conteúdos e práticas de leitura.	Continuação do projeto “Jornal Escolar”.	Avaliação formativa.	Última semana	Metas de leitura.
Agosto	4	Produção de textos narrativos.	Teatro na Escola – encenação.	Avaliação bimestral.	Última semana	Preparação para o evento.
Setembro	4	Textos publicitários e sua função.	Criação de anúncios.	Avaliação formativa.	Última semana	Reuniões de planejamento.
Outubro	4	Textos informativos e opinativos.	Apresentações dos jornais.	Avaliação bimestral.	Última semana	Discussões sobre temas atuais.
Novembro	4	Revisão de conteúdos e práticas de escrita.	Preparação para o fechamento do ano.	Avaliação formativa.	Última semana	Planejamento da formatura.
Dezembro	4	Encerramento das atividades e avaliações.	Apresentação final dos projetos.	Avaliação final.	Última semana	Reunião de pais e alunos.

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; TRAVAGLIA, L. M. (Org.). A Língua Portuguesa na Escola: Reflexões e práticas. São Paulo: Cortez, 2020.
• CAMPO, Ana Lúcia. Didática da Língua Portuguesa: A construção da identidade e da cidadania. São Paulo: Ática, 2019.
• GARDNER, Howard. A Estrutura da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes e Ofícios, 2011.
• LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem: Uma proposta. São Paulo: Cortez, 2016.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• PEREIRA, R. da R. (Org.). Literatura Infantil: Teoria e prática. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2020.
• VIGOTSKI, Lev Semyonovich. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
• GADOTTI, Moacir. Educação e a Cultura da Paz. São Paulo: Cortez, 2018.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura de palavras com c/qu e g/gu; Exercícios de fonética.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Leitura compartilhada; Análise sonora das palavras; Jogos de fonemas.	Jogo de palavras com cartões; Atividades de escrita de palavras; Leitura em voz alta.	Cartões com palavras; Quadro branco; Marcadores.	Observação da participação e correção das atividades escritas.
2	Leitura e escrita de palavras que usam r/rr; Identificação de sílabas.	(EF03LP02), (EF03LP05)	Atividades em grupo; Exercícios de escrita; Uso de gráficos para sílabas.	Ditado de palavras; Criação de um mural com palavras ricas em sílabas; Jogos de rimas.	Papel, lápis, recurso digital para criar mural.	Correção dos ditados e avaliação do mural construído.
3	Exploração dos dígrafos lh, nh, ch; Exercícios de leitura e escrita.	(EF03LP03), (EF03LP02)	Leitura em duplas; Atividades práticas de escrita; Jogo de bingo de palavras.	Produção de um texto coletivo utilizando palavras com dígrafos; Jogo de bingo.	Cartões com palavras; Material para bingo; Quadro interativo.	Produção textual coletiva e participação nas atividades de bingo.
4	Acentuação gráfica em monossílabos e oxítonas; Regras de acentuação.	(EF03LP04)	Exposição dialogada; Trabalho em grupo; Atividades em duplas.	Criação de cartazes sobre acentuação; Atividades de correção de acentos em palavras.	Papel, canetas coloridas, cartolina, listas de palavras.	Verificação dos cartazes e atividades de correção de acentos.
5	Classificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.	(EF03LP05)	Atividades práticas; Jogo de classificação; Dinâmicas de grupo.	Exercício de classificação de palavras em grupos; Apresentação dos grupos.	Listas de palavras, cartolina para apresentação.	Observação da participação nas atividades de classificação e apresentação.
6	Identificação da sílaba tônica; Diferença entre oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	(EF03LP06)	Discussão em grupo; Exercícios de leitura; Jogos para identificação.	Leitura de textos focando nas sílabas tônicas; Criação de um jogo de tabuleiro.	Textos impressos, tabuleiros, peças para o jogo.	Realização do jogo e participação nas discussões.
7	Função do ponto final, interrogação e exclamação; Diálogos e discurso direto.	(EF03LP07)	Leitura dramatizada; Análise de textos; Criação de histórias.	Produção de diálogos; Atividade de identificação de pontuação em textos.	Textos de exemplo, espaço para escrita, materiais para dramatização.	Observação das produções textuais e participação nas dramatizações.
8	Identificação de substantivos e verbos; Função na oração.	(EF03LP08)	Dinâmicas em grupo; Leitura de textos; Atividades de escrita.	Exercícios de identificação de substantivos e verbos em frases; Criação de frases.	Textos curtos; Quadro branco; Marcadores.	Correção das atividades de identificação e frases criadas.
9	Trabalho com adjetivos; Função de atribuição de propriedades.	(EF03LP09)	Exposição; Atividades práticas; Discussão em grupo.	Criação de descrições usando adjetivos; Apresentação em grupo.	Materiais para escrita; Cartolinas para apresentar.	Avaliação das descrições apresentadas e participação nas discussões.
10	Prefixos e sufixos; Formação de palavras.	(EF03LP10)	Atividades de exploração; Jogos de formação de palavras; Análise de textos.	Criação de novas palavras usando prefixos e sufixos; Apresentação dos novos termos.	Materiais de escrita, listas de prefixos e sufixos.	Avaliação das palavras criadas e apresentação em grupo.
11	Textos injuntivos e instrucionais; Estrutura e verbos imperativos.	(EF03LP11), (EF03LP14)	Leitura e análise de textos; Atividades práticas; Discussão em grupo.	Criação de receitas ou instruções; Jogo de seguir instruções.	Textos de receitas, espaço para escrita, materiais para jogo.	Observação da clareza na escrita e execução das instruções.
12	Produção de textos: cartas pessoais e diários; Estrutura e convenções do gênero.	(EF03LP12), (EF03LP13)	Exposição; Atividades práticas; Criação colaborativa.	Produção de cartas ou diários; Leitura de exemplos; Discussões sobre sentimentos.	Modelos de cartas; Materiais para escrita; Recursos visuais.	Avaliação das produções textuais e participação nas discussões.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura de palavras com correspondências gráficas: c/qu, g/gu.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Leitura em voz alta, atividades em dupla, uso de flashcards.	Formação de palavras a partir de fonemas; exercícios de preenchimento de lacunas.	Flashcards, quadro branco, canetas coloridas.	Observação do desempenho na leitura e escrita das palavras em atividade.
2	Construção de sílabas CV, CVC, CCV, VC, VV.	(EF03LP02), (EF03LP05)	Jogos de palavras, exercícios de sílabas em grupo.	Produção de um mural com sílabas, jogos de formação de palavras com as sílabas estudadas.	Materiais para mural, papel sulfite, tesoura, cola.	Correção em grupo do mural e análise das palavras formadas.
3	Dígrafos: lh, nh, ch.	(EF03LP03)	Leitura de textos curtos, exercícios individuais e em duplas.	Identificação de palavras com dígrafos em um texto; caça-palavras com dígrafos.	Textos curtos impressos, caça-palavras, canetas.	Teste escrito com palavras que contenham os dígrafos trabalhados.
4	Acentuação: monossílabos tônicos e oxítonas.	(EF03LP04)	Exposição dialogada, exercícios práticos, exemplos no quadro.	Produção de uma lista de palavras acentuadas; ditado de palavras.	Quadro branco, canetas, dicionário.	Correção do ditado e análise das acentuações nas palavras da lista.
5	Identificação de sílabas tônicas: oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas.	(EF03LP06)	Atividades em grupo, leitura de poemas, uso de cartões de sílabas.	Classificação de palavras em sílabas tônicas; produção de um poema coletivo.	Cartões de sílabas, folhas para escrever o poema.	Apresentação do poema e análise das sílabas tônicas utilizadas.
6	Marcas de pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação.	(EF03LP07)	Discussão em sala, leitura em grupos, dramatização.	Criação de diálogos com pontuação correta; encenação de diálogos.	Fichas de diálogos, espaço para encenação.	Avaliação das encenações e correção dos diálogos escritos.
7	Identificação de substantivos e verbos em textos.	(EF03LP08)	Leitura guiada, atividades lúdicas, exercícios em grupo.	Identificação de substantivos e verbos em histórias; elaboração de frases.	Textos impressos, papel, canetas.	Verificação das atividades e correção em conjunto dos exercícios.
8	Função dos adjetivos e sua utilização.	(EF03LP09)	Atividades práticas, leitura de descrições, exercícios de escrita.	Descrição de imagens utilizando adjetivos; produção de frases descritivas.	Imagens diversas, papel, canetas coloridas.	Avaliação das descrições e uso correto dos adjetivos nas frases.
9	Formação de palavras: prefixos e sufixos.	(EF03LP10)	Exposição teórica, prática em grupos, jogos de palavras.	Criação de novas palavras a partir de prefixos e sufixos; atividades de formação de palavras.	Cartões com prefixos e sufixos, quadro branco.	Teste sobre formação de palavras e uso de prefixos e sufixos.
10	Produção de textos injuntivos: receitas e instruções.	(EF03LP11), (EF03LP14)	Discussão em grupo, leitura de receitas, prática de escrita.	Produção de uma receita em grupo; apresentação da receita para a turma.	Livros de receitas, papel, lápis.	Avaliação da clareza e organização das receitas apresentadas.
11	Leitura e produção de cartas pessoais e diários.	(EF03LP12), (EF03LP13)	Leitura de exemplos, discussão sobre estrutura, prática de escrita.	Elaboração de uma carta pessoal; escrita de um diário em sala.	Exemplos de cartas, papel, canetas.	Avaliação das cartas e diários escritos, focando na estrutura e conteúdo.
12	Produção de anúncios publicitários e campanhas de conscientização.	(EF03LP21)	Atividades em grupo, criação de propostas, apresentação oral.	Desenvolvimento de um anúncio em grupo; apresentação para a turma.	Materiais de papelaria, cartolinas, canetas, recursos visuais.	Avaliação dos anúncios em relação à criatividade e clareza da mensagem.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos dígrafos: lh e nh. Exemplos e diferenças entre grafemas e fonemas.	(EF03LP03)	Exposição dialogada com exemplos visuais. Discussão em grupo sobre a utilização dos dígrafos em palavras do cotidiano.	Leitura de palavras com dígrafos; jogo de palavras onde os alunos devem identificar e escrever palavras que contêm os dígrafos.	Cartazes com palavras, fichas de palavras, quadro branco.	Observação da participação dos alunos nas atividades e correção das fichas de palavras.
2	Identificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.	(EF03LP05)	Atividade em grupo e individual de classificação de palavras em sílabas, com apoio de recursos visuais.	Jogos de classificação, uso de flashcards para que os alunos montem palavras e as classifiquem.	Flashcards, papel e caneta, jogos de tabuleiro.	Verificação da correção na classificação das palavras e revisão em grupo.
3	Uso de acento gráfico: palavras oxítonas e monossílabos tônicos.	(EF03LP04)	Aula expositiva com exemplos. Atividade prática de identificação de acentuação nas palavras.	Completar listas de palavras acentuadas, criar um mural com exemplos de uso de acentos em frases.	Quadro de acentuação, folhas de atividades, cartazes.	Corrigir atividades e discutir acentuação em palavras ditadas.
4	Identificação da sílaba tônica em palavras: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	(EF03LP06)	Utilização de exercícios práticos em pares e pequenos grupos para identificação da sílaba tônica.	Atividades em duplas, onde os alunos leem em voz alta e marcam a sílaba tônica das palavras.	Textos curtos, folhas de exercícios, canetas coloridas.	Verificação da identificação correta da sílaba tônica nas palavras lidas e marcadas.
5	Produção de textos injuntivos: estruturando receitas.	(EF03LP11), (EF03LP14)	Aula de introdução e exemplos de textos injuntivos. Discussão em grupo sobre a estrutura de receitas.	Escrever uma receita simples em grupo, seguindo a estrutura discutida. Criar um cartaz com as receitas.	Exemplos de receitas, papel para cartazes, canetas.	Análise e correção das receitas em grupo, destacando a estrutura e clareza das instruções.
6	Produção de cartas pessoais. Estrutura e formato das cartas.	(EF03LP12), (EF03LP13)	Aula expositiva sobre as partes da carta. Análise de exemplos de cartas.	Escrever uma carta para um amigo, seguindo o formato discutido, e enviar a carta para um colega da sala.	Modelos de cartas, papel de carta, canetas.	Correção das cartas e discussão sobre como se sentiram escrevendo e recebendo as cartas.
7	Identificação de substantivos e verbos em textos.	(EF03LP08)	Leitura compartilhada de um texto e identificação em conjunto de substantivos e verbos.	Atividade em grupo onde os alunos devem destacar substantivos e verbos em textos impressos.	Textos impressos, canetas marca-texto.	Discussão em grupo sobre a função dos substantivos e verbos em frases e textos.
8	Exploração de adjetivos e sua função de atribuição em textos.	(EF03LP09)	Aula expositiva e dinâmica em grupo para identificar adjetivos em frases.	Escrever frases utilizando adjetivos para descrever objetos ou pessoas, em duplas.	Quadro branco, exemplos de frases, folhas de atividades.	Correção coletiva das frases e análise da utilização dos adjetivos.
9	Produção de texto coletivo com a utilização de adjetivos e substantivos.	(EF03LP10)	Produção em grupo de um texto utilizando substantivos e adjetivos identificados nas aulas anteriores.	Criação de um conto em grupo, onde cada aluno deve contribuir com uma frase que contenha um substantivo e um adjetivo.	Papel, canetas, quadro branco para organização do texto.	Leitura do texto coletivo e feedback sobre o uso dos adjetivos e substantivos.
10	Leitura e compreensão de textos narrativos: enredos e personagens.	(EF15LP16)	Leitura compartilhada de um conto, com discussão sobre os elementos narrativos.	Formar grupos para discutir os personagens e enredos de contos lidos e apresentá-los para a turma.	Livros de contos, folhas de registro para anotações.	Apresentações dos grupos e questionários sobre os elementos narrativos lidos.
11	Criação de histórias em quadrinhos com personagens e enredos definidos.	(EF15LP25)	Oficina de elaboração de histórias em quadrinhos, com instruções sobre a construção de narrativas visuais.	Desenhar e escrever uma história em quadrinhos em grupos, apresentando aos colegas.	Papel em branco, lápis, canetas coloridas.	Exibição das histórias em quadrinhos e avaliação da criatividade e clareza na narrativa.
12	Revisão e apresentação dos conhecimentos adquiridos no bimestre.	(EF15LP05), (EF35LP01)	Revisão das principais aprendizagens e discussões em grupos sobre os conteúdos trabalhados.	Apresentar em grupos um resumo dos conteúdos aprendidos e suas aplicações práticas.	Materiais de apoio, cartazes, recursos audiovisuais para apresentação.	Autoavaliação e feedback dos colegas sobre as apresentações realizadas.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos dígrafos: ch, lh, nh e seus usos em palavras	(EF03LP03), (EF03LP01)	Aulas expositivas com exemplos e leitura de palavras em sala. Uso de cartazes e escrita no quadro.	Identificar palavras que contêm dígrafos em textos. Criar um mural com palavras encontradas.	Cartazes de dígrafos, textos impressos, canetas coloridas.	Verificação do mural e atividades escritas em sala.
2	Estudo das sílabas: CVC, CCV, VV e suas combinações	(EF03LP02), (EF03LP05)	Atividades em grupo para formação de sílabas usando blocos de letras e jogos didáticos.	Jogar “formando palavras” com sílabas dadas. Montar palavras em grupos.	Blocos de letras, quadro, folhas para anotações.	Observação do engajamento e acertos nas formações de palavras.
3	Uso do acento gráfico em palavras oxítonas e monossílabas	(EF03LP04)	Aulas teóricas sobre a regra de acentuação, seguidas de exercícios práticos.	Realizar exercícios de acentuação em palavras em duplas. Criar um jogo de memória com palavras acentuadas e não acentuadas.	Folhas de exercícios, cartões para jogo de memória.	Correção dos exercícios e jogo de memória como revisão.
4	Identificação e classificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas	(EF03LP05), (EF03LP06)	Dinâmicas de grupo para classificar palavras em cartazes, discutindo em grupo.	Montar um gráfico com palavras classificadas. Cada grupo apresenta suas classificações para a turma.	Papel kraft, canetas, folhas de apresentação.	Avaliação da apresentação e participação no grupo.
5	Introdução a textos injuntivos: estrutura e uso de verbos imperativos	(EF03LP11), (EF03LP14)	Leitura de exemplos de receitas e instruções, seguida de discussão em grupo.	Produzir uma receita simples em grupos. Apresentar a receita para a turma.	Textos de receitas, papel, canetas.	Avaliação das receitas apresentadas e clareza na oralidade.
6	Elaboração de textos injuntivos: escrita de uma receita	(EF03LP14), (EF03LP16)	Orientação passo a passo na elaboração da receita, enfatizando a estrutura.	Criar um vídeo ou áudio seguindo a receita escrita pelo grupo. Os grupos compartilham a gravação.	Equipamento de gravação, materiais de cozinha, receitas escritas.	Feedback do professor sobre a clareza do texto e gravação.
7	Leitura e compreensão de cartas pessoais e diários	(EF03LP12), (EF03LP13)	Leitura coletiva de cartas e diários, discussão sobre sentimentos expressos.	Escrever uma carta para um amigo ou diário, expressando sentimentos sobre um evento recente.	Exemplos de cartas, papéis para escrever, canetas.	Avaliação das cartas pela expressividade e respeito à estrutura.
8	Produção de textos epistolares: estrutura e formatação	(EF03LP17), (EF03LP20)	Revisão da estrutura e formatação de cartas, com exemplos no quadro.	Produzir uma carta de reclamação e apresentar para a turma.	Modelos de cartas, papel e canetas, exemplos impressos.	Correção e feedback sobre a formatação e argumentação da carta.
9	Análise de adjetivos e sua função nos textos	(EF03LP09), (EF03LP08)	Leitura de textos que destacam o uso de adjetivos e discussão em grupos.	Identificar adjetivos em um texto e reescrever partes do texto utilizando adjetivos diferentes.	Textos diversos, papel para anotações, canetas.	Avaliação das reescritas e identificação dos adjetivos.
10	Produção de anúncios publicitários direcionados ao público infantil	(EF03LP21), (EF03LP19)	Discussão sobre elementos de persuasão em anúncios, com exemplos visuais.	Grupos criam um anúncio publicitário utilizando cartazes. Apresentação dos anúncios.	Materiais de arte (cartolina, canetas, tesoura), exemplos de anúncios.	Avaliação da criatividade e uso efetivo de elementos persuasivos.
11	Revisão e apresentação de textos produzidos ao longo do bimestre	(EF35LP20), (EF03LP25)	Orientação sobre como apresentar textos, com exemplos de boas práticas.	Apresentação dos textos produzidos (cartas, receitas, anúncios) para a turma.	Materiais utilizados para produções, recursos audiovisuais para apresentações.	Feedback sobre as apresentações e autoavaliação.
12	Avaliação final do bimestre: escrita e leitura	(EF35LP03), (EF15LP06)	Avaliação prática e escrita, com orientações sobre o que será cobrado.	Realizar uma prova com questões de múltipla escolha e produção textual.	Provas impressas, materiais de escrita.	Correção da prova e feedback individual aos alunos.