PEI – Plano Educacional Individualizado – Pedro
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Pedro
Série/Ano: Maternal II
Diagnóstico/Condição: TEA (Transtorno do Espectro Autista)
2. Perfil do Aluno
Características: Pedro gosta de ficar sozinho, prefere atividades individuais e demonstra interesse por músicas.
Potencialidades: Canta as vogais a, e, i, u e possui habilidades de empilhar blocos e realizar atividades de pintura.
Necessidades: Necessita de apoio na comunicação e na regulação emocional, especialmente em situações em que não consegue acessar os materiais desejados.
3. Avaliação Inicial
Pedro apresenta nível de desenvolvimento inicial na comunicação verbal, expressando-se principalmente através de canções. Sua coordenação motora está em desenvolvimento, mas ele demonstra interesse em atividades motoras finas e pintura.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (1 bimestre):
- Estimular o uso de 3 novas palavras em contexto durante atividades diárias.
- Promover a participação em atividades em grupo por pelo menos 10 minutos.
Médio Prazo (2 bimestres):
- Desenvolver coordenação motora fina através de 3 atividades específicas por semana.
- Iniciar a construção de frases simples com 5 palavras em 70% das situações de comunicação.
Longo Prazo (1 ano):
- Conseguir expressar suas necessidades e vontades de forma verbal em 80% das situações.
- Participar de atividades em grupo com interação social, mantendo-se por 20 minutos.
5. Estratégias e Adaptações
Área de Comunicação:
- Utilizar músicas educativas e jogos que envolvam palavras e letras.
- Implementar cartões de comunicação com imagens para ajudar Pedro a expressar suas necessidades.
Área de Coordenação Motora:
- Promover atividades de pintura com diferentes texturas e materiais (como tinta, giz de cera, etc.).
- Incluir jogos de empilhamento e montagem de blocos, oferecendo apoio e incentivo.
Área Emocional:
- Estabelecer um “cantinho da calma” onde Pedro possa ir quando se sentir sobrecarregado.
- Utilizar histórias sociais para explicar o que fazer quando não consegue acessar um material.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais adaptados (cartões de comunicação, jogos pedagógicos, blocos de construção).
- Espaço físico adequado para atividades individuais e em grupo.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Frequência | Responsável |
|---|---|---|
| Atividades de canto e uso de cartões de comunicação | Diário | Professor Regente |
| Atividades de coordenação motora | 3 vezes por semana | Professor Regente |
| Momentos de interação social | Semanalmente | Professor Regente |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
- Observação direta durante as atividades.
- Registros de uso de novas palavras e participação em atividades.
- Feedback dos familiares sobre a comunicação em casa.
9. Acompanhamento e Revisão
As metas e o progresso de Pedro serão revisados a cada bimestre, com reuniões para discutir os avanços e necessidade de ajustes no PEI, envolvendo sempre a equipe pedagógica e a família.
10. Orientações para Família
- Incentivar a comunicação verbal em casa, celebrando cada nova palavra que Pedro usar.
- Utilizar jogos e músicas para tornar o aprendizado divertido.
- Estabelecer uma rotina que inclua momentos de calma e descontração.
11. Registros e Observações
O professor deverá manter um diário de observações, registrando o progresso de Pedro em relação às metas estabelecidas e suas reações durante as atividades propostas.