A proposta do plano de aula com o tema GÊNERO TEXTUAL- POEMA – ORALIDADE – LEITURA E ESCRITA vem como uma oportunidade enriquecedora para explorar a literatura infantil de forma lúdica e criativa. Ao abrirmos as páginas de A Minha Avó, de Mariana Massarani, as crianças serão introduzidas a uma rica experiência de conexões afetivas e à estética das palavras, por meio de poemas que contagiam e encantam. O poema, nesse contexto, ganha a dimensão de uma ferramenta que potencializa a oralidade e impulsiona a leitura e escrita em um ambiente que prioriza a expressão e a sensibilidade das crianças.

Neste plano, a união das narrativas de Massarani e o poema “Hipopótamo” da obra Rima dos Bichos proporcionam um ambiente rico em experiências sonoras e emotivas. As crianças poderão vivenciar a leveza dos versos e a musicalidade presentes nos poemas, permitindo que suas emoções e memórias sejam trazidas para o espaço da sala de aula. A proposta é não apenas ler e escrever, mas sentir e expressar, fazendo com que o aprendizado se torne uma jornada repleta de descobertas.

Tema: GÊNERO TEXTUAL- POEMA – ORALIDADE – LEITURA E ESCRITA: MAP EI – A MINHA AVÓ – MARIANA MASSARINI
Duração: 300 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa:
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a oralidade, a leitura e a escrita por meio da análise e interpretação de poemas, aprofundando a conexão afetiva das crianças com a literatura e suas próprias histórias.

Objetivos Específicos:

– Estimular a apreciação da poesia e do gênero textual poema.
– Promover a recitação de versos em grupo, desenvolvendo a autoconfiança na fala.
– Conduzir atividades de leitura que incentivem a interpretação e a imaginação.
– Incentivar a escrita criativa a partir dos sentimentos e memórias relacionadas a avós.

Habilidades BNCC:

–
(EI03LP01) Compreender e utilizar a oralidade como forma de comunicação.
–
(EI03LP02) Identificar características de gêneros textuais, especialmente o poema.
–
(EI03LP03) Participar de atividades de leitura e escuta atenta.
–
(EI03LP04) Produzir textos orais e escritos de maneira criativa, a partir de suas vivências.

Materiais Necessários:

– Livros: A Minha Avó – Mariana Massarani e Rima dos Bichos.
– Papel em branco e lápis de cor.
– Material para atividades de artes (colas, tesouras, revistas para recorte).
– Caixa de som para ouvir músicas ou poemas.
– Cartazes com o poema “Hipopótamo”.

Situações Problema:

– Como podemos imaginar o som e o movimento de um hipopótamo?
– O que torna a figura da avó especial em nossa vida?
– Que sentimento temos ao ouvir e recitar um poema?

Contextualização:

Na infância, a poesia se apresenta como um meio poderoso de expressar emoções e sentimentos. O contato com a literatura, especialmente com a obra de Mariana Massarani, nos oferece um encontro genuíno com a cultura e as memórias familiares. As obras lidas e escutadas se tornam um pano de fundo para que as crianças estudem suas próprias histórias, ressignifiquem suas experiências e criem novas narrativas.

Desenvolvimento:

A aula se dividirá em três momentos principais: a escuta atenta, a produção textual e a troca de experiências emocionais.

1. Primeiro Momento: Escuta Atenta
– Ler o livro “A Minha Avó” em voz alta, incentivando as crianças a interagirem por meio de perguntas durante a leitura.
– Apresentar o poema “Hipopótamo” e discutir sobre o que as crianças imaginam ao ouvir o poema.
– Ouvir uma gravação do poema sendo recitado, buscando identificar as rimas e as emoções transmitidas.

2. Segundo Momento: Produção Textual
– Propor que as crianças desenhem suas avós e escrevam palavras que as lembram delas.
– A partir dos desenhos, realizar uma atividade onde cada criança compartilhará em grupo seu desenho e suas palavras.
– Orientar a escrita de um pequeno poema que expresse seus sentimentos, utilizando rimas simples.

3. Terceiro Momento: Troca de Experiências
– Promover um círculo de hiperpoesia, onde cada criança recita seu poema ou lê partes do que produziu.
– Encorajar as crianças a aplaudirem e incentivarem as composições dos colegas.
– Encerrar com uma breve reflexão sobre o que sentiram ao recitar e ouvir os poemas.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Exploração do Livro
– Ler “A Minha Avó” e discutir personagens e emoções.
– Atividade de ilustração, onde as crianças desenham a avó da sua imaginação.

2. Dia 2: Poesia do Hipopótamo
– Ler o poema “Hipopótamo” em grupos.
– Brincar de imitar os sons de um hipopótamo, promovendo a oralidade e o movimento.

3. Dia 3: Criando Poemas
– Produzir um “livrinho dos sentimentos”, onde cada criança escreve uma frase e ilustra sobre o que sente ao pensar em suas avós.

4. Dia 4: Música e Rima
– Ouvir músicas que contenham poemas, levando as crianças a recitam juntos.
– Criar uma canção com rimas sobre o que aprenderam na semana.

5. Dia 5: Festival da Poesia
– Promover um festival onde as crianças mostram suas produções, realiza apresentações orais e expõem seus desenhos.
– Convidar pais e responsáveis para prestigiar a apresentação.

Discussão em Grupo:

Discutir o que as crianças sentiram ao compartilhar suas histórias e suas escritas sobre as avós. Refletir sobre como a literatura pode trazer à tona sentimentos e memórias importantes, conectando gerações.

Perguntas:

– O que mais gostaram nas leituras?
– Como se sentiram ao escrever sobre suas avós?
– O que a poesia significou para vocês esta semana?

Avaliação:

A avaliação será desenvolvida de forma contínua, observando a participação e o interesse das crianças nas atividades. As produções textuais e artísticas serão analisadas, visando perceber a capacidade de expressão e a compreensão do que foi trabalhado.

Encerramento:

Convidar as crianças a compartilharem suas impressões finais sobre o que aprenderam. Agradecer a participação de todos e reforçar a importância da oralidade e da poesia em suas vidas.

Dicas:

– Crie um mural com os poemas e desenhos das crianças para expô-los na sala.
– Utilize rimas e músicas que envolvem palmas e movimentos para facilitar a oralidade.
– Faça uso de recursos audiovisuais, como vídeos de poemas sendo recitados, para prender a atenção e trazer diferentes acessos à poesia.

Texto sobre o tema:

A obra de Mariana Massarani, A Minha Avó, nos apresenta uma perspectiva única sobre a relação entre avós e netos. Através de uma linguagem acessível e ilustrações cativantes, a autora cria um espaço onde as memórias são vivas. Esse processo de resgate de histórias, que muitas vezes são guardadas na oralidade, ajuda a construir a identidade das crianças e fortalece seus vínculos familiares. A avó se torna não apenas uma figura de carinho, mas também um ponto de partida para desenvolver habilidades linguísticas.

Por outro lado, os poemas são um recurso pedagógico excelente para trabalhar a linguagem de maneira divertida e envolvente. No poema “Hipopótamo”, presente na coletânea *Rima dos Bichos*, a musicalidade das palavras convida as crianças a explorarem o ritmo e a sonoridade. Este gênero textual, repleto de rimas e imagens vívidas, permeia o universo infantil e facilita a memorização e a expressão oral. Utilizando alegorias e humor, a poesia pode capturar a atenção dos pequenos, criando experiências de leitura que vão além da simples decodificação de letras.

Ademais, a oralidade e a poesia se tornam aliadas efetivas no desenvolvimento da linguagem das crianças. Ao recitar poemas, elas não apenas exercitam a fala, mas também desenvolvem habilidades de escuta ativa e interpretação. A interação com os poemas promove uma conexão afetiva com a linguagem, ajudando as crianças a se expressarem de forma mais criativa e segura. Assim, a prática da oralidade durante as aulas de literatura é um convite para vivenciar a linguagem em sua plenitude.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano podem se estender para diversos outros gêneros textuais, promovendo uma aprendizagem significativa e contínua. As crianças podem ser incentivadas a escrever pequenas histórias ou crônicas inspiradas nas visitas a suas avós ou em encontros familiares, ampliando a prática da escrita de forma leve e prazerosa. Essa conexão entre a poesia e a narrativa pode enriquecer o vocabulário e a capacidade de organização de ideias das crianças.

Outra possibilidade é convidar outras figuras significativas, como avôs ou tios, para compartilhar suas histórias de vida e seu relacionamento com as crianças. Dessa forma, estimulamos a oralidade em contextos diferenciados, gerando mais ricas trocas de experiências. Os encontros podem ser registrados em vídeos ou em um diário de memórias, potencializando a vivência compartilhada e fomentando a oralidade de forma ainda mais eficaz.

Por fim, a inclusão de uma atividade de leitura de poemas em espaços abertos, como em pátios ou parques, pode ser um desdobramento do plano. Essa aproximação com a natureza e a ampliação da audiência ao recitar poemas em diferentes ambientes darão às crianças a oportunidade de vivenciar a poesia de forma ainda mais intensa e marcada pela liberdade. O contato com o ambiente externo, aliado à oralidade, pode enriquecer as experiências sensoriais e estimulares, expandindo a visão de mundo das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que as atividades sejam adaptadas às necessidades e ao ritmo das crianças, respeitando suas individualidades e estimulando sua criatividade. A mediação docente deve ser atenta e riguarda, facilitando o diálogo e a troca entre as crianças e entre elas e o texto literário. Isso contribui para a construção de um ambiente acolhedor e eficaz, que respeita as emoções e os sentimentos dos pequenos durante todo o processo.

Incentivar a participação ativa das crianças significa também ouvir e valorizar suas vozes. As reflexões após cada atividade devem ser realizadas para que todos tenham a oportunidade de manifestar suas opiniões e sentimentos sobre o que experimentaram, ao mesmo tempo que se fomenta o respeito pelas ideias e experiências dos colegas. Esse espaço de diálogo é fundamental para que a oralidade se torne uma prática constante.

Finalmente, o uso da poesia como ferramenta de ensino vai além de uma simples atividade estética; trata-se de cultivar o amor pelas palavras e pela literatura desde cedo. Quando as crianças exploram o mundo dos poemas, elas não apenas desenvolvem habilidades linguísticas, mas também criam vínculos emocionais com a linguagem que acompanharão por toda a vida. Portanto, é importante que esse projeto de aprendizagem seja sempre atualizado e revisitado, trazendo constantemente novas vozes e novas escritas para enriquecer a formação das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Poético: Organizar uma caça ao tesouro onde pistas e desafios são versos de poemas. As crianças devem decifrar as pistas para encontrar tesouros escondidos pela sala, incentivando a leitura e a interpretação na prática.

2. Teatro de Sombras Poético: Criar um teatro de sombras onde as crianças encenam poemas escolhidos, utilizando recortes de figuras do universo dos poemas. Essa atividade integra movimento, arte e oralidade.

3. Poesia em Movimento: Promover um momento em que as crianças “dancem” os poemas. Cada verso do poema deve ser traduzido em um movimento corporal, facilitando a expressão corporal e a memorização.

4. Mesas de Criação Literária: Montar diferentes “mesas de escrita”, cada uma com um tema que remeta à avó ou ao poema. As crianças podem circular entre as mesas, adicionando frases ou rimas em conjunto, criando um poema coletivo.

5. Dia da Poesia: Designar um dia para que os alunos tragam seus poemas favoritos de casa. Cada criança deve ler o seu poema, e os colegas podem fazer perguntas e comentários, fortalecendo o vínculo social e a prática da oralidade.

Este plano busca inovar e enriquecer a prática de ensino,