A aplicação do verbo “to get” e dos pronomes indefinidos como “one,” “body,” “thing,” e “where” é essencial no aprendizado do inglês, pois esses elementos são fundamentais para a formação de frases e expressões que enriquecem a comunicação diária. Nesta aula, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental 2 serão desafiados a explorar diferentes contextos em que podem utilizar essas estruturas, promovendo assim uma reflexão sobre o uso da língua inglesa em diversas situações do dia a dia.
O plano de aula contempla 360 minutos, divididos em atividades práticas e em grupo, discussão de conceitos, e exercícios que reforçam a aprendizagem. Os alunos desenvolverão habilidades de escuta, fala, leitura e escrita em inglês, contribuindo ao mesmo tempo para o fortalecimento do aprendizado colaborativo e do domínio da língua.
Tema: Verbo “to get” e pronomes indefinidos: “one,” “body,” “thing,” “where”
Duração: 360 MINUTOS
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º ano
Faixa Etária: 11 À 12
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e a utilização do verbo “to get” e dos pronomes indefinidos em situações comunicativas, possibilitando que se expressem de forma mais eficaz e criativa em inglês.
Objetivos Específicos:
– Compreender as diversas funções do verbo “to get” em diferentes contextos e expressões.
– Identificar e utilizar pronomes indefinidos de forma correta em frases.
– Desenvolver habilidades de escuta e fala em interações orais.
– Promover o uso do inglês através de atividades lúdicas e colaborativas.
Habilidades BNCC:
–
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
–
(EF06LI02) Coletar informações do grupo perguntando e respondendo sobre a família os amigos a escola e a comunidade.
–
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos preferências e rotinas.
–
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares escola família rotina diária atividades de lazer esportes entre outros.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Texto em inglês contendo o uso do verbo “to get” e pronomes indefinidos.
– Fichas com exercícios práticos.
– Cartazes em branco e canetas coloridas.
– Acesso à internet para atividades em grupo.
Situações Problema:
– Como o verbo “to get” pode alterar o sentido de uma frase?
– De que forma os pronomes indefinidos contribuem para a fluidez da comunicação em inglês?
– Quais são exemplos do dia a dia em que utilizamos o verbo “to get” e pronomes indefinidos?
Contextualização:
Os alunos precisam perceber que o verbo “to get” possui múltiplas aplicações, desde a expressão de ações simples até a indicação de mudanças de estado e aquisição de algo. Assim, a linguagem se torna mais rica e expressiva. Além disso, o uso de pronomes indefinidos como “one,” “body,” “thing,” e “where” é frequente em diálogos cotidianos, ajudando na construção de frases mais naturais.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes principais: introdução, aplicação prática e reflexão. Inicialmente, será apresentado um breve vídeo ou texto que ilustra o uso do verbo “to get” e dos pronomes. Depois, os alunos participarão de dinâmicas de grupo onde usarão essas estruturas em atividades práticas. Finalmente, promoveremos uma discussão sobre as dificuldades e aprendizados percebidos no uso dessas expressões.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Conversa: Os alunos se dividem em pequenos grupos e criam diálogos que incluam o verbo “to get” e os pronomes indefinidos. Cada grupo apresenta seu diálogo para a turma.
2. Jogo do “Encontrar”: Um jogo onde os alunos precisam formar frases utilizando o verbo “to get” de forma criativa, incentivando o uso de pronomes indefinidos.
3. Criação de História: Em dupla, os alunos devem escrever uma história curta que utilize o verbo e os pronomes indefinidos, depois compartilhar com a turma.
4. Quiz Interativo: Utilizar plataformas digitais para criar um quiz sobre o uso do verbo “to get” e pronomes indefinidos, permitindo que os alunos interajam entre si.
5. Posters: Criar cartazes que ilustram os diferentes significados do verbo “to get” e os pronomes indefinidos, ajudando na memorização visual.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma discussão em que cada grupo possa compartilhar suas experiências. Pergunte como se sentiram utilizando o verbo e os pronomes na prática, quais dificuldades encontraram, e o que aprenderam com os colegas. Isso fortalecerá a troca de conhecimento e a construção da aprendizagem coletiva.
Perguntas:
1. Em quais situações você costuma ouvir ou usar o verbo “to get”?
2. De que maneira você acha que os pronomes indefinidos ajudam na comunicação?
3. Quais foram as maiores dificuldades que você encontrou ao usar essas estruturas?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, por meio da observação das interações em grupo e das apresentações feitas. Além disso, os alunos poderão enviar suas produções de texto, e um feedback individual será fornecido. Um teste final abordando os conteúdos trabalhados também servirá como forma de avaliação.
Encerramento:
Como fechamento, uma roda de conversa permitirá que os alunos compartilhem suas percepções sobre a aula. Será importante ressaltar a relevância do verbo “to get” e dos pronomes indefinidos nas situações do dia a dia, além da importância dessa discussão para o aprendizado contínuo da língua.
Dicas:
1. Incentive a participação ativa dos alunos, fazendo perguntas que os estimulem a pensar criticamente sobre as estruturas da língua.
2. Use recursos visuais e tecnológicos para tornar as atividades mais interativas e motivadoras.
3. Esteja aberto a adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma e o nível de compreensão dos alunos.
Texto sobre o tema:
O verbo “to get” é um dos verbos mais versáteis e utilizados na língua inglesa. Seus significados variam conforme o contexto, podendo indicar a ação de obter, chegar a um lugar, compreender uma informação, entre outros. Por exemplo, a expressão “I get it” significa “Eu entendi”, enquanto “get to” pode ser traduzido como “chegar a”. Esta ampla gama de usos torna o domínio do verbo essencial para a comunicação eficaz em inglês.
Além disso, os pronomes indefinidos como “one,” “body,” “thing,” e “where” têm papéis significativos na construção de sentidos em frases. O pronome “one” pode referir-se a uma pessoa de maneira geral, “body” é frequentemente usado para referir-se a uma pessoa indeterminada, enquanto “thing” se refere a objetos ou ideias de maneira imprecisa. O uso de “where” permite que se questione sobre lugares de uma forma mais natural e fluida.
Assim, compreender e aplicar corretamente o verbo “to get” e os pronomes indefinidos enriquece o repertório lexical do aluno, facilitando a expressão viva de suas ideias e pensamentos na língua inglesa. Com um vocabulário mais diversificado, os alunos estarão mais preparados para interagir em diferentes contextos, ampliando suas experiências de comunicação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode ser desdobrado em diversos caminhos, de acordo com o avanço dos alunos e suas necessidades. Por exemplo, após a introdução do verbo “to get” e pronomes indefinidos, é possível explorar temas mais complexos, como as conjunções e a formação de frases negativas e interrogativas. Isso pode incluir exercícios que desafiem os alunos a criarem diálogos envolvendo comparação e contraste, o que colocará em prática o que aprenderam de maneira progressiva.
Além disso, o uso de recursos audiovisuais pode ser uma extinção do enfoque prático. Será interessante incluir músicas, filmes ou séries em inglês que evidenciem o uso do verbo e pronomes indefinidos em situações cotidianas. Com isso, os alunos poderão fazer conexões entre o aprendizado em sala de aula e o que consomem na cultura pop, tornando a aula mais significativa e dinâmica.
Por fim, a continuidade do aprendizado pode envolver a apresentação de temas relacionados, como a diversidade cultural nos países de língua inglesa. Essa abordagem amplificaria não apenas o entendimento lexical, mas também a percepção intercultural, promovendo o respeito e a valorização das diferenças. Essa multimodalidade no ensino possibilita que os alunos usem o inglês não apenas como um mecanismo comunicativo, mas como uma ferramenta de ligação entre culturas.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano seja efetivo, é fundamental que o professor esteja preparado para abordar as diferentes dinâmicas que surgirão ao longo da aula. A empatia e a escuta ativa são essenciais; elas ajudam não apenas a entender as necessidades dos estudantes, mas também a criar um ambiente de confiança e conforto no uso da língua. Fomentar um espaço em que os alunos se sintam seguros para errar e aprender é crucial para o sucesso da proposta.
Além disso, o professor deve estar atento à distribuição do tempo e ao ritmo das atividades. A fluidez do plano dependerá da capacidade de adaptação às necessidades e ao nível de compreensão da turma. Não hesite em alterar a sequência das atividades se perceber que os alunos demonstram maior interesse em um aspecto específico ou dificuldade em outro.
Por fim, registrar o feedback dos alunos sobre as aulas é uma prática salutar. Isso possibilita refletir sobre o que funcionou bem e o que pode ser aprimorado. Essa troca ajuda a aprimorar tanto o plano de aula quanto a prática docente, contribuindo para um ensino mais adaptativo, pensando sempre no desenvolvimento pleno dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro: Crie pistas em inglês que utilizem o verbo “to get” e pronomes indefinidos, levando os alunos a diferentes lugares da escola. A cada passo, eles devem resolver enigmas ou frases que os ajudem a avançar.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos trabalham em duplas ou trios para criar um pequeno espetáculo de fantoches onde devem usar o verbo e pronomes indefinidos. Eles podem improvisar diálogos divertidos, encorajando a espontaneidade do uso da língua.
3. Atividade Fotográfica: Peça aos alunos que tirem fotos de objetos ou locais que representem o uso do verbo “to get.” Depois, eles devem escrever frases em inglês descrevendo o que conseguiram “get.”
4. Jogo de Cartas: Crie um baralho com diferentes combinações de frases onde o verbo “to get” e pronomes indefinidos devem ser aplicados. Poderão jogar em grupos, apontando a frase correta conforme as cartas forem tiradas.
5. Desafios de Escrita Criativa: Dê um tema relacionado à vida dos jovens, como “Um dia perfeito,” e peça para que cada aluno escreva uma pequena narrativa utilizando o verbo “to get” e pronomes indefinidos, inspirando-se em suas experiências cotidianas.
Este plano abrange diversos aspectos do ensino de inglês, promovendo uma aprendizagem significativa e aplicada. Com essas atividades, os alunos poderão desenvolver habilidades lingüísticas enquanto se divertem, tornando o ensino de inglês mais envolvente e eficaz.