SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: Filosofia política moderna
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Médio
- Disciplina: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
- Tema: Filosofia política moderna
- Número de Aulas: 5
- Duração por Aula: 40 minutos
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Desenvolver a capacidade de interpretação e compreensão dos alunos sobre os principais conceitos da filosofia política moderna e sua aplicação no cotidiano.
Objetivos Específicos
- Identificar as principais correntes da filosofia política moderna e suas características.
- Analisar textos e documentos que abordem a filosofia política, relacionando-os ao contexto atual.
- Produzir uma argumentação escrita sobre a importância da filosofia política na sociedade contemporânea.
- Debater em grupo as implicações da filosofia política nas questões sociais e econômicas do Brasil.
Habilidades BNCC
- (EM13CHS102): Analisar e interpretar textos e imagens, relacionando-os com o contexto histórico e social em que foram produzidos.
- (EM13CHS105): Produzir textos argumentativos, utilizando diferentes suportes e formatos, de forma coerente e coesa.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Correntes da filosofia política moderna: liberalismo, socialismo, marxismo, utilitarismo, entre outros.
- Principais autores e suas contribuições (Hobbes, Locke, Rousseau, Marx).
Conteúdos Procedimentais
- Análise de textos e documentos.
- Produção de textos argumentativos.
- Realização de debates e discussões em grupo.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar a opinião dos colegas durante discussões.
- Desenvolver senso crítico em relação às políticas contemporâneas.
- Promover a participação ativa nas discussões sobre cidadania e direitos.
4. Metodologia e Estratégias
- Abordagem Metodológica: A metodologia mista é adequada para a turma EJA, pois permite a combinação de exposições teóricas com práticas que estimulam a reflexão e a crítica, respeitando a diversidade de experiências dos alunos.
- Levantamento de Saberes Prévios: Na primeira aula, será feita uma dinâmica de apresentação onde os alunos compartilharão experiências relacionadas à política, como participação em eleições ou discussões sociais.
- Estratégias de Contextualização: Utilização de exemplos do cotidiano, como notícias locais sobre políticas públicas e discussões sobre direitos trabalhistas.
- Diferenciação Pedagógica: Atividades em grupos de diferentes níveis de habilidade, com alunos mais rápidos ajudando os demais. Tarefas adaptadas para assegurar que todos participem de maneira significativa.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: Introdução à Filosofia Política Moderna
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia com uma dinâmica de quebra-gelo: “Qual a sua opinião sobre o papel do governo na sociedade?”.
- Perguntas direcionadas: “Você já participou de alguma votação? Como se sentiu?”.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentação breve dos principais conceitos da filosofia política moderna usando slides na TV.
- Discussão sobre a importância da filosofia política, relacionando-a com a vida cotidiana e exemplos práticos, como a CLT.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Leitura de um trecho simplificado de “O Contrato Social” de Rousseau.
- Em duplas, os alunos devem discutir: “Como as ideias de Rousseau se aplicam à nossa sociedade atual?”.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Retomada dos conceitos discutidos.
- Pergunta de fechamento: “Como as ideias que aprendemos hoje podem influenciar nosso entendimento sobre direitos e deveres?”.
Aula 2: Liberalismo e Socialismo
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta motivadora: “Qual é a sua opinião sobre a liberdade econômica? Você acha que ela é mais importante que a igualdade social?”.
- Apresentação de um caso real de uma política pública liberal e sua repercussão na vida do aluno.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Discussão sobre liberalismo e socialismo através de um vídeo curto exposto na TV.
- Comparação das vantagens e desvantagens de cada corrente.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Em grupos, os alunos devem criar uma lista de 5 direitos que acreditam que cada cidadão deve ter, associando a cada um uma corrente filosófica.
- Apresentação das listas para a turma.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Discussão sobre como as correntes filosóficas influenciam as políticas públicas atuais. Pergunta: “Qual corrente você se sente mais alinhado e por quê?”.
Aula 3: Marxismo e suas Críticas
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Debate inicial: “O que você acha sobre a luta de classes? Você já vivenciou alguma situação que poderia se relacionar a isso?”.
- Compartilhamento de experiências pessoais sobre desigualdade.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Exposição sobre Marxismo, utilizando gráficos e dados sobre desigualdade social, projetados na TV.
- Discussão sobre a relevância do marxismo na análise de problemas sociais contemporâneos.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Leitura de um artigo de opinião sobre desigualdade social.
- Responder em grupos a pergunta: “Como o marxismo nos ajuda a entender a desigualdade que observamos hoje?”.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Resumo dos principais pontos abordados. Pergunta: “De que forma o conhecimento sobre essas teorias pode mudar sua visão sobre o mundo?”.
Aula 4: Utilitarismo e Ética
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Dinâmica em duplas: discutir uma situação onde tiveram que escolher entre o bem-estar de muitos ou de poucos.
- Compartilhar um exemplo concreto.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Apresentação sobre utilitarismo, com exemplos práticos (decisões em saúde pública) na TV.
- Discussão sobre crítica e relevância do utilitarismo.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Análise de um caso real de política pública e seus impactos (ex: vacinação).
- Discussão em grupos sobre se a decisão foi utilitarista ou não e por quê.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Reflexão final sobre a importância de considerar a ética nas decisões políticas. Pergunta: “Como a ética influencia suas decisões diárias?”.
Aula 5: Produção Textual e Debate
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- Pergunta motivadora: “Por que é importante debater sobre política em nossa comunidade?”.
- Compartilhamento de experiências de debates ou discussões que tiveram.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- Orientação sobre como produzir um texto argumentativo sobre um tema da filosofia política moderna.
- Análise coletiva de um modelo de texto na TV.
Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)
- Os alunos deverão escrever um rascunho de argumento sobre um tema escolhido (liberdade, igualdade, direitos).
- Troca de rascunhos entre alunos para feedback.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- Discussão sobre os temas abordados e o que aprenderam. Pergunta: “Como podemos aplicar esses conhecimentos em nossa vida e comunidade?”.
6. Recursos Didáticos
- Impressora: Para cópias de textos e gráficos.
- TV: Para apresentação de slides, vídeos e gráficos.
- Computador: Para pesquisa e produção de textos.
- Textos simplificados: Trechos de Rousseau, artigos de opinião, gráficos sobre desigualdade.
7. Avaliação
Avaliação Formativa
- Observação da participação em debates e discussões.
- Análise das produções em grupo e feedback contínuo.
Avaliação Somativa
- Produção final de um texto argumentativo sobre um tema da filosofia política moderna, analisando a relevância prática.
Critérios de Avaliação
- Clareza e coerência na argumentação.
- Capacidade de relacionar conceitos filosóficos ao cotidiano.
- Participação ativa nas discussões.
- Criatividade e originalidade na produção textual.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Analisar uma notícia sobre política local e responder: “Como a filosofia política abordada em sala pode explicar essa situação?”.
- Escrever uma carta ao editor de um jornal local sobre um problema social, utilizando os conceitos discutidos em sala.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Disponibilizar textos simplificados e suporte individual durante as atividades.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos com alunos de diferentes níveis, promovendo a interação e a tutoria entre pares.
- Para alunos com necessidades especiais: Garantir que todos os recursos visuais sejam acessíveis e que as discussões sejam inclusivas.
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que os alunos compartilhem suas vivências e as conectem aos conteúdos discutidos.
10. Referências e Materiais Complementares
- Textos e artigos: “O Contrato Social” de Rousseau, artigos de opinião disponíveis online.
- Sites: Portal de notícias sobre política (ex.: G1, UOL).
- Vídeos: Documentários sobre filosofia política disponíveis no YouTube.
- Aplicativos: Plataformas de leitura de textos simplificados.
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Este plano de aula está estruturado para atender às necessidades específicas dos alunos da EJA, garantindo que todas as atividades sejam práticas, relevantes e aplicáveis ao cotidiano deles.