Simulado SAEB Matemática 5º Ano: Geometria e Sistema Monetário

Simulado SAEB – Matemática 5º Ano EF

Escola: Escola Dinâmica

Aluno: _______________________

Data: ____/____/____

Instruções para o Aluno

Leia cada questão com atenção e escolha a alternativa correta. Marque a letra correspondente na folha de respostas. O tempo sugerido para a realização do simulado é de 1 hora.

Questões

1. Qual das alternativas representa uma figura tridimensional?
   • A) Quadrado
   • B) Círculo
   • C) Cubo
   • D) Triângulo
2. Um cubo possui quantas faces?
   • A) 4
   • B) 6
   • C) 8
   • D) 10
3. Qual a diferença entre um triângulo e um quadrado?
   • A) O número de lados
   • B) A cor
   • C) O tamanho
   • D) O material
4. Um retângulo tem 4 cm de comprimento e 3 cm de largura. Qual é o seu perímetro?
   • A) 12 cm
   • B) 14 cm
   • C) 24 cm
   • D) 20 cm
5. Uma figura quadrada é ampliada para o dobro de seus lados. O que acontece com a sua área?
   • A) Aumenta pela metade
   • B) Permanece a mesma
   • C) Aumenta o dobro
   • D) Aumenta quatro vezes
6. Se você tem 2 cédulas de R$10,00 e 3 moedas de R$1,00, quanto você tem no total?
   • A) R$20,00
   • B) R$25,00
   • C) R$30,00
   • D) R$35,00
7. Qual é a área de um quadrado que tem lados de 5 cm?
   • A) 10 cm²
   • B) 15 cm²
   • C) 20 cm²
   • D) 25 cm²
8. Qual dos seguintes é um corpo redondo?
   • A) Pirâmide
   • B) Cilindro
   • C) Cubo
   • D) Prisma
9. Se você trocar 1 cédula de R$50,00 por moedas de R$1,00, quantas moedas você receberá?
   • A) 25 moedas
   • B) 50 moedas
   • C) 100 moedas
   • D) 75 moedas
10. Um triângulo tem um ângulo reto e dois ângulos agudos. O que é um ângulo reto?
    • A) Medido em 90 graus
    • B) Medido em 180 graus
    • C) Medido em 360 graus
    • D) Medido em 45 graus
11. Se um terreno retangular tem 10 m de comprimento e 4 m de largura, qual é a área desse terreno?
    • A) 40 m²
    • B) 44 m²
    • C) 50 m²
    • D) 54 m²
12. Um poliedro é uma figura que possui:
    • A) Somente lados retos
    • B) Somente lados curvos
    • C) Faces planas
    • D) Nenhuma das alternativas
13. Ana comprou 3 cadernos que custavam R$5,00 cada um e 2 canetas que custavam R$2,00 cada uma. Quanto ela gastou no total?
    • A) R$15,00
    • B) R$20,00
    • C) R$25,00
    • D) R$30,00
14. Qual é a soma dos ângulos internos de um triângulo?
    • A) 90 graus
    • B) 180 graus
    • C) 360 graus
    • D) 270 graus
15. Um círculo tem um raio de 3 cm. Qual é o seu diâmetro?
    • A) 3 cm
    • B) 6 cm
    • C) 9 cm
    • D) 12 cm

Gabarito Comentado

1. C) Cubo – (D2) Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
2. B) 6 – (D2) Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros.
3. A) O número de lados – (D3) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais.
4. A) 12 cm – (D11) Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas.
5. D) Aumenta quatro vezes – (D5) Reconhecer a conservação ou modificação de medidas em ampliação.
6. B) R$25,00 – (D10) Estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
7. D) 25 cm² – (D12) Resolver problema envolvendo o cálculo de áreas de figuras planas.
8. B) Cilindro – (D2) Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.
9. B) 50 moedas – (D10) Estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
10. A) Medido em 90 graus – (D3) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais.
11. A) 40 m² – (D12) Resolver problema envolvendo o cálculo de áreas de figuras planas.
12. C) Faces planas – (D2) Identificar propriedades comuns entre poliedros.
13. B) R$20,00 – (D10) Estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
14. B) 180 graus – (D3) Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais.
15. B) 6 cm – (D2) Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos.

Mapeamento de Descritores SAEB

Orientações para o Professor

Este simulado pode ser aplicado em sala de aula ou em atividades de recuperação. É recomendável que os alunos sejam orientados a justificar suas respostas, promovendo discussões sobre as alternativas e as explicações corretas. Use este simulado como uma ferramenta para identificar áreas que necessitam de maior atenção e reforço no ensino de geometria e sistema monetário.