Atividade Adaptada: Criando Arte com Força Peso para 1º EM

Identificação

Título: Criando Arte com Força Peso

Série: 1º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de força peso de forma visual e prática.
• Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos.
• Desenvolver a atenção e o foco através da atividade artística.

Habilidades BNCC

• EF09CI10 – Compreender o conceito de força e suas aplicações.
• EF09AR03 – Criar obras de arte a partir de temas científicos.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao conceito de força peso com imagens ilustrativas.
2. Distribuição de materiais para desenho.
3. Desenho individual de um objeto que representa a força peso.
4. Apresentação do desenho e explicação sobre como o objeto escolhido exemplifica a força peso.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar temporizadores visuais para dividir a atividade em seções curtas, intercalando momentos de foco e pausas.
• Dislexia: Fornecer instruções visuais e simplificadas, com uso de símbolos e cores para facilitar a compreensão.
• Discalculia: Utilizar objetos concretos para representar a força peso antes de iniciar o desenho.

Materiais Necessários

• Papel A4 ou cartolina
• Lápis de cor ou canetinhas
• Imagens de objetos (impressas ou em slides) que representem força peso
• Temporizador visual (pode ser um aplicativo ou um relógio de areia)

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre força peso, utilizando imagens para exemplificar.
2. Entregar os materiais para os alunos.
3. Solicitar que cada aluno desenhe um objeto que represente a força peso (ex: uma maçã caindo, uma pessoa segurando um peso).
4. Durante a atividade, tocar músicas suaves para manter um ambiente calmo e concentrado.
5. Após 30 minutos, solicitar que cada aluno apresente seu desenho e explique a relação com a força peso.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Proporcionar um espaço tranquilo e livre de distrações, permitindo que o aluno se mova durante as pausas.
• Dislexia: Oferecer apoio verbal constante e encorajar o uso de palavras-chave em vez de frases longas.
• Discalculia: Permitir a utilização de materiais manipulativos para entender a noção de peso antes do desenho.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Compreensão do conceito de força peso: 50%
• Criatividade e originalidade do desenho: 30%
• Clareza na apresentação: 20%

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao tempo e faça pausas regulares para manter o foco dos alunos.
• Use linguagem simples e clara ao dar instruções.
• Incentive a colaboração e a troca de ideias entre os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas para ilustrar objetos que representam a força peso. Disponibilizar texturas diferentes (como papel liso e papel rugoso) para que os alunos possam sentir enquanto desenham.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em desenhar, permitir que ele use recortes de revistas para criar uma colagem.
• Se a apresentação oral for desafiadora, permitir que o aluno explique seu desenho por meio de uma gravação de áudio.