1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, o tema central é “Localizar Informações Explícitas em Textos”. A proposta é desenvolver habilidades de leitura e compreensão textual dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, focando na identificação de informações diretas em diferentes gêneros textuais. A justificativa pedagógica se dá pela necessidade de aprimorar a alfabetização e a compreensão leitora, especialmente em uma turma com 39 alunos, incluindo 5 com necessidades especiais e em defasagem de aprendizagem.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a habilidade de localizar informações explícitas em textos.
• Fomentar a leitura crítica e a interpretação de diferentes gêneros textuais.

Objetivos Específicos por Aula

• Aula 1: Compreender a estrutura de um texto e identificar informações explícitas.
• Aula 2: Praticar a localização de informações em textos narrativos.
• Aula 3: Analisar textos informativos e responder a perguntas sobre os conteúdos.
• Aula 4: Produzir um texto coletivo utilizando as informações localizadas e discutidas nas aulas anteriores.

3. Habilidades BNCC

• (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
• (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
• (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, CVC, CCV, VC, VV, CVV.
• (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

4. Recursos e Materiais

• Textos curtos impressos (narrativos e informativos)
• Cartolinas e canetinhas coloridas
• Quadro branco e marcadores
• Jogo de cartas com perguntas sobre os textos
• Recursos audiovisuais (se possível, uso de vídeos)
• Materiais para produção textual (papel, lápis, borracha)
• Acesso a livros de literatura infantil

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo o Texto”

• Objetivos específicos: Compreender a estrutura de um texto e identificar informações explícitas.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Iniciar com uma roda de conversa sobre a importância da leitura. Perguntar: “O que é um texto?” e “Por que lemos?”.

• Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar um texto curto em grupo (exemplo: uma fábula).
2. Ler o texto em voz alta, destacando as partes principais.
3. Dividir os alunos em duplas e entregar uma cópia do texto para que localizem informações explícitas (ex: “Quem é o personagem principal?”).
4. Cada dupla deve anotar suas respostas em uma folha.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Reunir as duplas e discutir as respostas. Escrever no quadro as informações encontradas.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Ler um texto em casa e trazer uma informação que achar interessante.
• Metodologia ativa utilizada: Sala invertida — os alunos preparam-se para a discussão em casa.

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Aula 2: “Histórias que Contam”

• Objetivos específicos: Praticar a localização de informações em textos narrativos.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Iniciar com uma breve conversa sobre o texto lido em casa. Pedir que compartilhem a informação que trouxeram.

• Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar um novo texto narrativo (ex: uma história em quadrinhos).
2. Ler o texto em voz alta e discutir os personagens e o enredo.
3. Criar um jogo de cartas com perguntas sobre o texto (ex: “Qual é o problema enfrentado pelo personagem?”).
4. Jogar em grupos, onde cada grupo responde às perguntas e ganha pontos.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Discutir as respostas do jogo e reforçar a importância de localizar informações no texto.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Escolher um texto informativo para trazer na próxima aula.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação — jogo de perguntas.

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Aula 3: “Informações que Importam”

• Objetivos específicos: Analisar textos informativos e responder a perguntas sobre os conteúdos.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Conversar sobre a diferença entre textos narrativos e informativos. Perguntar: “O que vocês acham que é um texto informativo?”.

• Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar um texto informativo (ex: uma receita ou um artigo curto).
2. Ler o texto em voz alta e discutir as informações principais.
3. Dividir os alunos em grupos e entregar perguntas sobre o texto. Cada grupo deve discutir e responder.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Reunir os grupos e compartilhar as respostas, destacando a importância de informações explícitas em textos informativos.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Planejar uma produção textual em grupo baseada nas informações discutidas.
• Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações — diferentes grupos trabalham em perguntas diferentes.

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Aula 4: “Construindo Nosso Texto”

• Objetivos específicos: Produzir um texto coletivo utilizando as informações localizadas e discutidas nas aulas anteriores.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Conversar sobre o que aprenderam nas aulas anteriores e a importância de escrever textos com informações claras.

• Desenvolvimento (30 min):

1. Dividir os alunos em grupos e pedir que escolham um tema (ex: um animal, uma receita).
2. Cada grupo deve coletar informações dos textos lidos nas aulas anteriores.
3. Orientar os grupos a escrever um texto coletivo, utilizando as informações coletadas.
4. Cada grupo apresenta seu texto para a turma.

• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Conversar sobre a experiência de escrever em grupo e a importância de localizar informações.

• Tarefa/Preparação para próxima aula: Refletir sobre o que aprenderam e como isso pode ajudar na leitura de outros textos.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) — produção de texto coletivo.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, capacidade de localizar informações nos textos, qualidade da produção textual coletiva.
• Instrumentos: Observação durante as atividades, correção das respostas dos jogos e das produções textuais.
• Avaliação formativa: Feedback contínuo nas atividades práticas.
• Avaliação somativa: Análise dos textos produzidos coletivamente.

7. Adaptações e Diferenciação

• Fornecer textos com diferentes níveis de complexidade.
• Oferecer apoio adicional para alunos com dificuldades, como leitura em voz alta e discussões em grupos menores.
• Usar recursos visuais e audiovisuais para auxiliar a compreensão.

8. Extensões e Aprofundamento

• Propor uma visita à biblioteca para explorar mais textos.
• Criar um mural na sala de aula com as informações coletadas e textos produzidos.
• Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais em casa e a apresentação das descobertas em sala.

Essa sequência didática foi elaborada para atender às necessidades da turma, promovendo a leitura e a escrita de forma lúdica e interativa, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno.