Atividade Adaptada: Gêneros Textuais para 4º Ano com TDAH e Autismo

Identificação

Título: Explorando Gêneros Textuais: Conto, Fábula e Carta

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Alunos com TDAH e Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar os gêneros textuais: conto, fábula e carta.
• Reconhecer e classificar substantivos próprios e comuns.
• Desenvolver habilidades de leitura e escrita adaptadas ao seu nível.

Habilidades BNCC

Habilidade	Código
Identificar as características dos gêneros textuais	EF15LP01
Reconhecer substantivos próprios e comuns	EF15LP02

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando ilustrações que representem um conto, fábula e carta.
2. Peça aos alunos que escolham uma ilustração e, em seguida, discutam em duplas as características do gênero escolhido.
3. Após a discussão, cada aluno deve escrever uma mini-história ou carta, utilizando as características do gênero escolhido.
4. Encerre a atividade com uma leitura em voz alta das produções.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilize um cronômetro visual para manter o tempo e ofereça pausas curtas durante a atividade.
• Espectro Autista: Forneça opções de textos com imagens e textos simplificados para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Imagens impressas de contos, fábulas e cartas.
• Papel e canetas coloridas.
• Quadro branco e marcadores.
• Cartões com substantivos próprios e comuns.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve seguir os seguintes passos:

1. Apresentar as imagens e discutir brevemente cada gênero.
2. Dividir os alunos em duplas e incentivá-los a compartilhar suas ideias sobre o gênero escolhido.
3. Distribuir materiais e permitir que cada aluno crie sua produção textual.
4. Realizar a leitura das produções em grupo, promovendo a interação e feedback positivo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilize técnicas de gamificação, como recompensas visuais para a conclusão de etapas.
• Espectro Autista: Ofereça um ambiente calmo, livre de distrações e com materiais sensoriais que ajudem na concentração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será qualitativa, considerando:

• Participação nas discussões.
• Clareza e criatividade na produção textual.
• Identificação correta de substantivos próprios e comuns.

Orientações para o Professor

É importante que o professor:

• Seja paciente e encoraje a expressão de todos os alunos.
• Esteja atento às necessidades individuais e adapte o ritmo da atividade conforme necessário.
• Utilize reforços positivos para aumentar a autoconfiança dos alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize:

• Cartazes com imagens e palavras-chave de cada gênero.
• Materiais táteis, como texturas diferentes, para cada gênero textual.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que não leem, ofereça a opção de contar uma história oralmente ou desenhar a narrativa.
• Crie um espaço de leitura com livros ilustrados que abordem os gêneros textuais, permitindo que alunos leiam em momentos de pausa.