Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 6º ano EF – linguagem verbal, não verbal, mista, liguagem formal e informal, variação linguistica

1. Identificação

Título: Explorando a Linguagem

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

2. Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar a linguagem verbal, não verbal e mista.
• Compreender a variação linguística em contextos formais e informais.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação em pequenos textos e imagens.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP05 – Identificar e analisar a função da linguagem em diferentes contextos.
• EF15LP06 – Compreender a variação linguística em diferentes formas de comunicação.
• EF15LP07 – Ler e interpretar textos de diferentes gêneros.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar ao aluno uma sequência de imagens e palavras que representem diferentes tipos de linguagem.
2. Pedir para que o aluno associe as imagens com palavras ou frases que representem a linguagem verbal, não verbal e mista.
3. Fornecer uma lista de situações do dia a dia e solicitar que o aluno classifique cada uma como linguagem formal ou informal.
4. Realizar uma breve discussão sobre as escolhas feitas pelo aluno, reforçando a compreensão e a interpretação.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para marcar o tempo de cada atividade, proporcionando pausas curtas entre as tarefas.
• Dislexia: Utilizar textos curtos e claros, com fontes em tamanho maior e com bom contraste.

6. Materiais Necessários

• Imagens impressas (cartões) representando diferentes linguagens.
• Palavras ou frases curtas impressas.
• Folhas de atividades com listas de situações.
• Canetas coloridas e lápis.
• Cronômetro visual (aplicativo ou físico).

7. Desenvolvimento da Atividade

O aluno deve seguir os passos a seguir:

1. Observa as imagens e lê as palavras associadas, fazendo anotações.
2. Classifica as imagens em grupos de linguagem verbal, não verbal e mista.
3. Analisa as situações apresentadas na folha de atividades e as classifica como formais ou informais.
4. Partilha suas escolhas e reflexões durante a discussão final.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer reforço positivo após cada tarefa completada e utilizar um ambiente tranquilo.
• Dislexia: Fornecer suporte individualizado durante a leitura e interpretação dos textos.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada através da observação do aluno durante a atividade e a análise das classificações feitas. Critérios de avaliação incluem:

• Participação e engajamento na atividade.
• Correta classificação das linguagens.
• Capacidade de justificar suas escolhas durante a discussão.

10. Orientações para o Professor

• Oferecer instruções claras e objetivas, evitando jargões.
• Manter um ambiente calmo e livre de distrações.
• Estar disponível para esclarecer dúvidas e fornecer apoio individual durante a atividade.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos e imagens com forte apelo visual. Se possível, incluir elementos táteis que representem cada tipo de linguagem (ex: objetos que simbolizem comunicação não verbal).

12. Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades com a escrita, permitir que ele utilize o computador ou dispositivos de gravação de voz para relatar suas escolhas.
• Realizar a atividade em duplas ou grupos pequenos, se necessário, para aumentar a interação e o suporte.