1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Palavras do Cotidiano: Leitura que Transforma”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, vamos explorar a leitura de palavras canônicas que fazem parte do nosso cotidiano. Ler e compreender essas palavras é essencial para a comunicação eficaz no trabalho, em casa e na comunidade. A prática da leitura nos ajuda a desenvolver habilidades que são úteis para a vida diária e para a inserção social.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que você está organizando um evento na sua comunidade, como uma feira de saúde. Para isso, você precisa entender e ler corretamente as orientações, os cartazes e os materiais que serão utilizados. Se você não conseguir ler as informações corretamente, pode haver confusão na organização, e isso pode afetar a participação da comunidade. Portanto, a habilidade de ler palavras simples e canônicas é fundamental para garantir que a comunicação seja clara e que todos se sintam incluídos e informados.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

• Caderno
• Caneta
• Tesoura
• Cartolinas (opcional, para confecção de cartazes)

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Leitura e Identificação (15 minutos)

Inicie a atividade pedindo aos alunos que abram o caderno e escrevam a data e o título da atividade.

Apresente uma lista de palavras canônicas que podem ser encontradas em situações do dia a dia, como “casa”, “trabalho”, “saúde”, “alimento”, “escola”.

Peça aos alunos que leiam as palavras em conjunto, alternando entre eles, para que todos tenham a oportunidade de praticar a leitura em voz alta.

Após a leitura, pergunte o que cada palavra significa para eles e em quais contextos já viram ou usaram essas palavras.

Etapa 2: Atividade de Recorte e Montagem (15 minutos)

Distribua tesouras e peça aos alunos que recortem as palavras da lista que foram lidas anteriormente.

Em seguida, solicite que organizem essas palavras em cartolinas ou em uma folha do caderno, formando um painel ou um cartaz que represente um tema do cotidiano, como “Saúde” ou “Trabalho”.

Os alunos devem ser incentivados a desenhar ou escrever frases curtas sobre as palavras escolhidas, utilizando sua criatividade.

Etapa 3: Apresentação e Reflexão (15 minutos)

Cada aluno ou grupo deve apresentar seu painel/cartaz para a turma, explicando as palavras escolhidas e seu significado para eles.

Encerre a atividade com uma reflexão sobre a importância da leitura e como o domínio dessas palavras pode ajudar no dia a dia.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Quais palavras você mais utiliza no seu dia a dia? Faça uma lista de pelo menos cinco palavras e explique por que elas são importantes para você.

Escolha uma das palavras que leu hoje e escreva uma frase que a inclua.

Como você se sente ao ler em voz alta? Compartilhe suas experiências com a turma.

O que você aprendeu sobre a leitura de palavras simples e sua aplicação no cotidiano?

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Esteja atento ao ritmo dos alunos, promovendo um ambiente de apoio onde todos se sintam confortáveis para ler e se expressar.
• Adaptações possíveis: Para alunos com dificuldades de leitura, ofereça palavras com imagens correspondentes ou use áudio para auxiliar na compreensão.
• Sugestões de aprofundamento: Incentive os alunos a trazerem exemplos de palavras que aprenderam em suas vivências fora da sala de aula.
• Como lidar com diferentes ritmos: Agrupe os alunos de acordo com seus níveis de leitura, permitindo que eles ajudem uns aos outros e promovam a troca de conhecimentos.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação e envolvimento nas atividades propostas.

Clareza e correção na leitura das palavras canônicas.

Criatividade na elaboração do painel/cartaz.

Capacidade de relacionar as palavras a situações do cotidiano.

Habilidade de se expressar durante a apresentação.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Site do MEC: https://www.gov.br/mec
• Portal de Educação de Jovens e Adultos: https://www.eja.gov.br
• Vídeos sobre leitura e alfabetização disponível no YouTube.
• Livros de literatura infantil que podem ser utilizados para introduzir novas palavras.

Esta atividade visa não apenas a prática da leitura, mas também a construção de um ambiente colaborativo onde os alunos possam aprender uns com os outros, valorizando suas experiências e saberes.