A presente proposta de plano de aula se destina a abordar a estrutura da redação dissertativa argumentativa no Ensino Médio, especialmente voltada para a 3ª série. Ao longo das 4 horas de aula programadas, os alunos terão a oportunidade de compreender a importância dessa estrutura na produção de textos que busquem argumentar e convencer. A atividade é essencial, pois a redação dissertativa é uma das competências exigidas em diversas avaliações criteriosas, incluindo o Enem e outros vestibulares, fazendo com que o domínio dessa habilidade seja crucial para o sucesso dos estudantes.

Este plano tem como foco não só a exploração teórica sobre a estrutura da redação, mas também práticas que possibilitem aos alunos aprender na prática, estimulando a reflexão crítica e a argumentação eficaz em suas produções textuais. Utilizando a abordagem da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), este plano de aula busca garantir que os alunos desenvolvam competências comunicativas, criativas e críticas, fundamentais para sua formação como cidadãos conscientes e participativos.

Tema: Estrutura da Redação Dissertativa Argumentativa
Duração: 4 h
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3ª série
Faixa Etária: 17

Objetivo Geral:

O objetivo geral deste plano de aula é que os alunos reconheçam e compreendam a estrutura da redação dissertativa argumentativa, desenvolvendo habilidades para produzir textos claros, coerentes e que sejam capazes de persuadir o leitor.

Objetivos Específicos:

– Compreender as partes que constituem a redação dissertativa argumentativa (introdução, desenvolvimento e conclusão).
– Identificar e aplicar as principais estratégias de argumentação.
– Desenvolver a coerência e coesão em suas produções textuais.
– Praticar a escrita de forma individual e coletiva, promovendo a troca de ideias.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LP01) Relacionar o texto em produção e leitura ou escuta às condições de produção e ao contexto socio histórico para ampliar sentidos análise crítica e adequação a diferentes situações.
–
(EM13LP02) Estabelecer relações entre partes do texto considerando construção composicional e estilo do gênero usando recursos coesivos para garantir coerência continuidade e progressão temática.
–
(EM13LP05) Analisar em textos argumentativos os posicionamentos os movimentos de argumentação e os argumentos usados avaliando sua eficácia e posicionando se criticamente.
–
(EM13LP15) Planejar produzir revisar editar reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos adequando os às condições de produção ao gênero à variedade linguística e às normas notacionais.
–
(EM13LP22) Construir ou atualizar de forma colaborativa registros dinâmicos sobre profissões e ocupações de interesse para vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Canetas, lápis e papel.
– Exemplos impressos de redações dissertativas argumentativas.
– Projetor multimídia (caso disponível).
– Recursos digitais (artigos, vídeos) para auxiliar na pesquisa.

Situações Problema:

Iniciar a aula com uma questão provocativa como: “Quais são os critérios que tornam uma argumentação persuasiva?” ou “Como podemos estruturar um texto de forma a causar impacto no leitor?”. Essa abordagem irá gerar debate e reflexão, preparando o terreno para a construção do conhecimento sobre a redação dissertativa.

Contextualização:

A redação dissertativa argumentativa é amplamente utilizada em diversos contextos, como em provas de vestibulares e em publicações científicas. Compreender seu funcionamento é essencial para a formação dos alunos, uma vez que essa habilidade é útil em muitas situações da vida cotidiana, como debater ideias, escrever artigos de opinião ou participar de discussões em grupo.

Desenvolvimento:

Para o desenvolvimento da aula, sugerimos o seguinte roteiro:
1. Abertura (30 minutos): Apresentação do conceito e estrutura da redação dissertativa argumentativa.
2. Leitura e Análise (1 hora): Em grupos, os alunos leem e analisam exemplos de redações, identificando suas partes (introdução, desenvolvimento e conclusão).
3. Discussão (30 minutos): Promover uma discussão em sala acerca das estratégias argumentativas utilizadas nas redações analisadas.
4. Prática de Escrita (2 horas): Redação de um texto dissertativo argumentativo sobre um tema atual, em sala ou como tarefa de casa.
5. Revisão e Apresentação (30 minutos): Os alunos revisam seus textos e apresentam para a turma, incentivando feedbacks construtivos.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Introdução ao tema e discussão sobre a importância da argumentação. Leitura de redações modelo.
– Dia 2: Oficina de escrita: brainstorming sobre tópicos atuais. Criação de esboços.
– Dia 3: Escrita do texto completo da redação dissertativa argumentativa e revisão em duplas.
– Dia 4: Apresentação dos textos, discussão de melhorias e reflexões sobre o processo de escrita.

Discussão em Grupo:

Após a leitura e escrita dos textos, promover uma discussão em grupo sobre quais pontos foram mais desafiadores e quais técnicas de argumentação foram mais efetivas. Incentivar cada estudante a expressar suas opiniões sobre o trabalho dos colegas e a avaliar criticamente as arguições feitas.

Perguntas:

– Qual a importância de uma boa introdução em uma redação dissertativa argumentativa?
– Como a escolha de exemplos pode fortalecer a argumentação?
– Quais recursos de coesão são mais eficazes para manter a fluidez do texto?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da análise das redações produzidas, considerando critérios como clareza, coerência, coesão, e a eficácia da argumentação. A participação nas atividades em grupo também será avaliada, assim como o envolvimento nas discussões.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da escrita na comunicação e na formação de opinião. O professor pode estimular os alunos a escreverem sobre um tema de sua escolha, reforçando que a prática leva à perfeição.

Dicas:

– Incentivar a leitura de diferentes gêneros de texto para ampliar o repertório argumentativo dos alunos.
– Utilizar temas da atualidade que gerem interesse e engajamento nos alunos.
– Promover atividades interativas que estimulem a reflexão crítica e a participação ativa dos alunos.

Texto sobre o tema:

A redação dissertativa argumentativa é uma das formas mais importantes de expressão escrita na contemporaneidade. Este gênero textual busca convencer o leitor por meio da lógica e da argumentação fundamentada. Em sua estrutura, uma boa redação se inicia com uma introdução que apresenta o tema e a tese do autor, seguida por um desenvolvimento onde se detalham os argumentos e se apresenta a contrapartida, se necessário. Por fim, a conclusão devem reforçar a argumentação e oferecer uma reflexão ou proposta de ação.

Dominar a estrutura da redação dissertativa não é apenas uma habilidade acadêmica; é também uma ferramenta essencial para a cidadania. A partir do momento em que um indivíduo se torna capaz de articular suas ideias de forma clara e persuasiva, ele se destaca em debates e reuniões, se preparando melhor para os desafios do mundo contemporâneo, seja na vida profissional ou na participação em discussões sociais.

Além disso, a prática da redação dissertativa argumentativa pode proporcionar aos alunos uma oportunidade de se posicionar sobre temas que os afetam diretamente, promovendo um ambiente propício para o debate e a troca de ideias. Isso contribui para um desenvolvimento mais amplo das suas competências comunicativas e críticas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades, como oficinas de leitura de outros gêneros de texto que também abordem a argumentação, mas de formas diferentes, como crônicas e artigos jornalísticos. Além disso, pode-se realizar debates sobre temas atuais, onde os alunos deverão argumentar e defender suas posições, utilizando as técnicas discutidas nas aulas.

Outro desdobramento interessante seria a criação de um jornal escolar, onde os alunos teriam a oportunidade de escrever textos dissertativos argumentativos sobre assuntos de interesse geral, promovendo o hábito da escrita e a reflexão sobre temas que impactam a comunidade escolar e a sociedade.

Por fim, seria relevante trazer à tona discussões sobre a influência das redes sociais na argumentação contemporânea, analisando os discursos presentes en campanhas políticas, e como os jovens podem atuar como disseminadores de uma comunicação ética e responsabilidade social.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais incluem a necessidade de constante atualização sobre temas relevantes e controversos que possam ser utilizados como base para as produções textuais dos alunos. Isso garantirá que as redações sejam sempre pertinentes e estimulantes, nutricionando o interesse dos alunos pelo tema.

É importante também ressaltar que a prática da escrita deve ser feita com regularidade, não apenas em momentos de avaliação formal. Criar um ambiente no qual a escrita e a argumentação fluam naturalmente contribuirá para o desenvolvimento dessas habilidades de forma mais completa e integrada.

Por fim, o professor deve estar sempre aberto ao feedback dos alunos, adaptando as dinâmicas das aulas para atender às necessidades e interesses do grupo. A flexibilidade na abordagem do ensino é a chave para o sucesso na formação de jovens críticos e argumentativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Debate Temático: Organizar um debate em sala sobre um tema controverso, onde os alunos devem usar argumentos dissertativos para defender suas opiniões.
– Jogos de Argumentação: Criar um jogo de tabuleiro onde cada casa apresenta uma situação e os alunos devem construir um argumento em resposta.
– Teatro de Ideias: Realizar uma atividade de teatro onde alunos representem diferentes pontos de vista sobre um tema, incentivando a argumentação oral.
– Redação em Parcial: Propor que os alunos escrevam uma redação argumentativa em partes, permitindo a revisão e troca de ideias entre eles.
– Criação de um Blog: Incentivar a turma a criar um blog onde publiquem textos argumentativos sobre temas debatidos em aula, estimulando a escrita criativa e o uso de plataformas digitais.

Com essas atividades, espera-se que os alunos não só aprendam a estrutura da redação dissertativa argumentativa, mas também desenvolvam uma postura crítica e engajada em relação ao mundo ao seu redor.