A presente proposta de plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e abrangente em torno do tema da sequência de números. A educação infantil desempenha um papel fundamental na formação das bases do raciocínio lógico, e o aprendizado sobre os números é crucial nesse contexto. Portanto, este plano busca explorar a identificação e o reconhecimento dos números de forma lúdica e interativa, utilizando a contação, desenho e expressão de emoções, conectando esses conceitos à realidade das crianças.

Além de abordar a sequência numérica do zero ao vinte, o plano também propõe um espaço onde as crianças poderão explorar as emoções associadas a essas atividades. Ao trabalhar com rostos que representam tristeza, alegria e raiva, os estudantes podem não apenas aprender sobre números, mas também sobre expressões e sentimentos, enriquecendo assim seu desenvolvimento emocional e social.

Tema: Sequência de números
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 6

Objetivo Geral:

O objetivo geral deste plano de aula é que os alunos estabeleçam um entendimento básico sobre as sequências numéricas e desenvolvam a capacidade de reconhecer e expressar emoções, relacionando os números a essas experiências.

Objetivos Específicos:

– Identificar a sequência dos números de 0 a 20.
– Compreender o conceito de antes e depois na sequência numérica.
– Reconhecer e desenhar expressões faciais que representam emoções.
– Iniciar o desenvolvimento da capacidade de comparação e classificação de objetos e números.

Habilidades BNCC:

–
(EI03ET07) Relacionar números às quantidades correspondentes e identificar antes, depois e entre em sequências.
–
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
–
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas usando múltiplas linguagens, como desenho, números e escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Cartões com números de 0 a 20.
– Folhos de papel colorido.
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera.
– Figuras de rostos com diferentes expressões (feliz, triste, com raiva).
– Quadro branco ou flip chart.

Situações Problema:

O educador pode propor questões como: “Se temos três maçãs e retiramos duas, quantas restam?”, ou “Quais são os números que vêm antes e depois do número 5?”. Esses questionamentos visam provocar o raciocínio e a interação das crianças com os números.

Contextualização:

Iniciar a atividade com uma conversa sobre o que são números e para que eles servem no dia a dia. Explorar situações do cotidiano em que os números estão presentes, como contar brinquedos, frutas, ou até mesmo em jogos. Essa abordagem ajudará as crianças a entenderem a importância dos números em suas vidas.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Começar a aula com uma roda de conversa, apresentando os números de uma forma envolvente, utilizando os cartões.
2. Contação de Números: Usar um livro ou um material visual que represente a contagem de números, contando de 0 a 20 com as crianças, incentivando-as a repetir e interagir.
3. Atividade de Desenho: Propor que cada criança desenhe um rosto que representa uma emoção (feliz, triste ou com raiva) e que escreva o número correspondente a essa emoção. Por exemplo, “hoje estou feliz, então vou desenhar um rosto feliz e escrever o número 10.”
4. Brincadeira de Sequência: Organizar as crianças em uma fila onde elas devem se colocar na ordem correta da sequência numérica.
5. Reflexão: Após as atividades, promover uma discussão em grupo sobre como se sentiram em relação a cada número e como as emoções podem estar ligadas a essas experiências.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Contar os números de 0 a 20 com a ajuda de cartões. Iniciar um mural com as emoções desenhadas pelas crianças.
– Dia 2: Jogos de comparação usando objetos. Ex: qual é mais pesado, a bola ou o bloco?
– Dia 3: Desenho livre onde as crianças desenham quantidades de itens, associando a emoções a elas.
– Dia 4: Montar um gráfico simples com os rostos desenhados, identificando o mais ou menos desenhado.
– Dia 5: Criar canções ou rimas que incluam números e emoções, cantando em grupo.

Discussão em Grupo:

Discutir com os alunos sobre como cada número pode representar algo em suas vidas e como as emoções podem variar de acordo com essas experiências numéricas. Perguntar: “Como você se sente quando vê o número 7?” ou “O que você pensa quando alguém lhe pergunta a sua idade?”

Perguntas:

– Qual é o seu número favorito e por quê?
– Você consegue me dizer um número que vem antes do 5?
– Como o número que você desenhou está ligado à sua emoção?

Avaliação:

Observar a participação dos alunos nas atividades e suas interações durante as discussões. Avaliar se conseguiram identificar os números corretamente e se expressaram suas emoções nos desenhos. É importante que o educador faça anotações sobre o envolvimento e as respostas dadas pelos alunos.

Encerramento:

Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar o que mais gostou na aula. Incentivar a reflexão sobre como os números e as emoções fazem parte do cotidiano e como podemos expressar isso.

Dicas:

– Utilize brinquedos coloridos como átomos para contar.
– Mantenha o ambiente estimulante e visual.
– Crie um quadro de emoções onde poderão colar os desenhos feitos.

Texto sobre o tema:

A sequência de números é uma das bases fundamentais da matemática. Desde os primórdios da civilização, os números têm sido utilizados para contar, medir e catalogar. A compreensão dos números e das sequências numéricas é essencial, pois fundamenta o raciocínio lógico e a resolução de problemas. No contexto da educação infantil, a aproximação com os números deve ser feita de maneira lúdica e interativa, permitindo que as crianças desenvolvam o interesse e a curiosidade desde cedo.

Além disso, conectar números a emoções pode enriquecer a experiência das crianças, ajudando-as a entender que os números não são apenas abstrações, mas podem estar associados às vivências diárias e sentimentos. Por exemplo, a alegria de contar os brinquedos favoritos e a frustração ao perder a contagem. Esses aspectos emocionais são significativos na formação do entendimento da matemática e contribuem para o desenvolvimento integral da criança.

As experiências práticas com os números e suas associações tornarão os alunos mais confiantes e familiarizados com a matemática. Essa familiaridade pode levar a uma aprendizagem mais eficaz em anos posteriores, onde conceitos mais complexos serão abordados. Portanto, é importante que a educação infantil ofereça um ambiente rico em aprendizagens, onde os números e as emoções possam se entrelaçar e desenvolver um aprendizado significativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades relacionadas à matemática, como jogos de tabuada e desafios numéricos mais complexos. Ao perceber o envolvimento das crianças com os números e suas emoções, o educador pode direcionar atividades futuras que reforcem esses conhecimentos, como a introdução de operações matemáticas simples, por exemplo, adição e subtração, usando objetos manipulativos.

Outra direção que pode ser explorada é a relação entre números e quantidades em diferentes contextos, como na natureza, utilizando elementos que as crianças possam observar e contar, como folhas, pedras e flores. Essas experiências podem ser combinadas com atividades artísticas, onde as emoções e as quantidades se entrelaçam, reforçando o entendimento e a aplicabilidade dos números na vida real.

Por fim, as relações entre números e emoções podem ser expostas em projetos que convidem as crianças a registrar seus sentimentos em diferentes momentos do dia, associando esses registros a números, criando uma conexão entre experiências emocionais e o conceito matemático. Dessa forma, os educadores aprimorarão a abordagem de números e contribuirão para um aprendizado que existe na intersecção entre matemática e desenvolvimento emocional.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja atento às necessidades e reações de cada criança durante as atividades. O reconhecimento da individualidade é essencial para promover um aprendizado inclusivo e efetivo. Ao proporcionar atividades dinâmicas e interativas, o educador poderá criar um ambiente que favoreça a curiosidade e o engagement dos alunos, aspectos fundamentais no ensino da matemática.

Outra orientação importante é a utilização de diversos recursos pedagógicos, como jogos e materiais manipulativos, para que as crianças possam vivenciar a abstração dos números de forma concreta e gentil. Ao trabalhar em grupo, os alunos terão a oportunidade de socializar e dividir experiências e conhecimentos, o que pode enriquecer o aprendizado coletivo.

Finalmente, é importante que o educador mantenha uma postura aberta e encorajadora, fazendo com que as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e suas dúvidas. A capacidade de errar e aprender deve ser estimulada, pois ao errar, as crianças têm a oportunidade de refletir e encontrar soluções, desenvolvendo habilidades que vão além do aprendizado formal.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória de Números e Emoções: Criar cartas com números e cartas com rostos representando diferentes emoções. As crianças devem fazer pares, associando os números com emoções que sentem em relação a cada número.
2. Caça ao Tesouro Numérico: Esconder objetos numerados pela sala ou pelo pátio que as crianças deverão encontrar. Ao encontrá-los, devem dizer qual número é e o que sentem ao vê-lo.
3. Roda de Números: Formar um círculo e passar um objeto. Ao receber, a criança deve dizer um número e uma emoção. Exemplos: “2 – feliz”, “7 – triste”.
4. Histórias com Números: Criar uma história coletiva onde cada criança contribui com um número e uma emoção. Ao final, construir um livro de histórias onde os números e as emoções tenham um papel central.
5. Dança dos Números: Criar uma coreografia onde cada número tem um movimento associado. Por exemplo, para o número 1, um salto, para o número 2, uma pirueta. Utilizar músicas que fazem referencia a números para tornar a atividade mais divertida.

Esse plano de aula, ao integrar a matemática com as emoções, oferece uma experiência de aprendizagem rica e significativa, permitindo que as crianças explorem os números de forma dinâmica e interativa, despertando curiosidade e gosto pelo aprendizado desde tenra idade.