Química do Dia a Dia: Atividade Adaptada para 9º Ano EF

Identificação

Título: A Química do Dia a Dia

Série/Ano: 9º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Química

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer a presença da química em produtos do dia a dia.
• Identificar reações químicas simples através de exemplos práticos.
• Desenvolver habilidades de observação e descrição.

Habilidades BNCC

• EF09CI01 – Identificar a presença de substâncias químicas em produtos do cotidiano.
• EF09CI02 – Compreender a importância das reações químicas em contextos do dia a dia.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma conversa sobre a química no cotidiano, utilizando exemplos de produtos que os alunos conhecem, como detergentes, alimentos e medicamentos.
2. Dividir a turma em grupos pequenos e fornecer a cada grupo um tablet ou notebook para pesquisa.
3. Cada grupo deve escolher um produto do dia a dia e descobrir quais substâncias químicas estão presentes nele.
4. Após a pesquisa, cada aluno deve criar um cartaz (digital ou manual) apresentando seu produto, suas substâncias e a importância delas.
5. Finalizar com uma apresentação dos trabalhos, onde cada aluno pode compartilhar o que aprendeu.

Adaptações Específicas

• Pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial.
• Apoio individual durante a pesquisa e elaboração do cartaz.
• Uso de imagens e recursos visuais para facilitar a compreensão.

Materiais Necessários

• Tablets ou notebooks.
• Materiais para cartazes (papel, canetas coloridas, tesoura, cola).
• Recursos visuais como imagens de produtos e tabelas de substâncias químicas.

Desenvolvimento da Atividade

A atividade deve ser realizada em um ambiente tranquilo e estruturado. O professor deve iniciar com uma introdução ao tema, utilizando recursos visuais para manter o interesse dos alunos.
A pesquisa em grupos deve ser monitorada, garantindo que os alunos tenham acesso às informações necessárias e fazendo intervenções quando necessário. O professor pode sugerir que os alunos façam anotações simples durante a pesquisa.

Estratégias de Apoio

• Fornecer instruções claras e repetitivas.
• Utilizar reforço positivo para incentivar a participação.
• Implementar um cronograma visual da atividade, indicando os momentos de pausa e trabalho.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação do aluno, na pesquisa realizada e na apresentação do cartaz. O professor deve considerar a dificuldade do aluno em se comunicar e pode permitir que o aluno apresente seu trabalho de forma oral ou escrita, conforme sua preferência.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e tranquila.
• Esteja atento às necessidades sensoriais dos alunos e ajuste o ambiente conforme necessário.
• Utilize o reforço positivo para motivar os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens de produtos e suas composições químicas. Disponibilize amostras de produtos comuns para que os alunos possam manusear, se apropriado.

Possíveis Adaptações

• Se um aluno tiver dificuldade em trabalhar em grupo, permitir que ele realize a atividade individualmente com apoio direto do professor.
• Oferecer a opção de criar um vídeo em vez de um cartaz, se isso for mais confortável para o aluno.
• Utilizar aplicativos interativos para a pesquisa em vez de leitura tradicional, se necessário.