Planejamento Anual – Língua Portuguesa 8º Ano
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| Nome da Escola |
Língua Portuguesa |
8º ano |
Nome do Professor |
2026 |
200 horas |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental no desenvolvimento integral do aluno, pois é através dela que se dá a comunicação eficaz e a construção do pensamento crítico. A linguagem é o principal meio de interação social, e, portanto, dominar seu uso é essencial para a formação de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade. Na era da informação, a capacidade de interpretar e produzir textos, seja na forma escrita ou oral, torna-se uma habilidade indispensável, que vai além da sala de aula e se estende a todas as esferas da vida pessoal, acadêmica e profissional.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino de Língua Portuguesa não se restrinja apenas ao aprendizado gramatical e ortográfico, mas que envolva também a análise crítica de diferentes gêneros textuais. Essa abordagem permite aos estudantes desenvolverem competências que vão desde a interpretação de textos informativos e argumentativos até a produção de opiniões fundamentadas. Compreender como a linguagem é utilizada em contextos variados possibilita que os estudantes se tornem consumidores e produtores de conhecimento de forma ética e responsável.
Além disso, a BNCC propõe uma conexão com a realidade dos alunos, abordando temas transversais que dialogam com a cultura, a cidadania e a tecnologia. Isso se torna ainda mais relevante em um contexto em que as novas mídias e as redes sociais têm um papel central na disseminação de informações. Assim, o planejamento pedagógico deve contemplar práticas que incentivem o aluno a refletir sobre o que lê e escreve, promovendo uma postura crítica frente ao consumo e à produção de textos, seja na forma de artigos de opinião, reportagens, crônicas ou outros gêneros.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a competência comunicativa em contextos variados, utilizando a língua portuguesa de forma eficaz.
- Fomentar a capacidade de análise crítica em relação a diferentes gêneros textuais e suas funções sociais.
- Promover a produção de textos argumentativos e opinativos com clareza e coerência.
- Estimular a leitura crítica de textos de diferentes mídias, incluindo impressos e digitais.
- Integrar as habilidades de escrita com o uso de tecnologias digitais, promovendo a produção multimídia.
- Apresentar e discutir temas de relevância social, estimulando a reflexão e o posicionamento crítico.
- Reconhecer e aplicar as normas gramaticais na produção e análise de textos.
- Explorar a intertextualidade a partir de obras literárias, artísticas e da cultura digital.
- Valorizar a produção textual como um processo colaborativo, envolvendo debate e revisão entre pares.
- Desenvolver habilidades de pesquisa e investigação, utilizando fontes confiáveis e pertinentes.
- Incentivar a expressão criativa através de diferentes gêneros textuais, como crônicas, poemas e artigos.
- Promover o uso consciente da língua, respeitando a diversidade linguística e cultural.
- Implementar práticas de leitura e escrita que estimulem o gosto pela literatura e pela produção textual.
- Fomentar a autoavaliação e a reflexão sobre o processo de aprendizagem do aluno.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF08LP01 |
Estrutura e formação de palavras |
1º |
| EF08LP02 |
Semântica e discurso |
1º |
| EF08LP03 |
Crônica (i) |
1º |
| EF08LP04 |
Construção dos recursos expressivos |
1º |
| EF08LP05 |
Sujeito indeterminado e a oração sem sujeito |
1º |
| EF08LP06 |
Verbos impessoais |
1º |
| EF08LP07 |
Crônica (II) |
1º |
| EF08LP08 |
Vozes do verbo |
2º |
| EF08LP09 |
Produção de texto |
2º |
| EF08LP10 |
Paródia |
2º |
| EF08LP11 |
Haicai e a construção dos recursos expressivos |
2º |
| EF08LP12 |
Consumo consciente |
3º |
| EF08LP13 |
Artigo de opinião |
3º |
| EF08LP14 |
Predicativo do objeto e predicado verbo-nominal |
3º |
| EF08LP15 |
Emprego da letra Z |
3º |
| EF08LP16 |
Reportagem – construção dos recursos expressivos |
3º |
| EF08LP17 |
Fotorreportagem |
3º |
| EF08LP18 |
Produção escrita: ortoepia e prosódia |
3º |
| EF08LP19 |
Texto dramático |
4º |
| EF08LP20 |
Aposto e vocativo |
4º |
| EF08LP21 |
Modo imperativo |
4º |
| EF08LP22 |
Pontuação (Vírgula) |
4º |
| EF08LP23 |
Emprego do X ou Ch |
4º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Unidade 1 |
Estrutura e formação de palavras |
Semântica e discurso, crônica, construção dos recursos expressivos |
1º |
50 horas |
| Unidade 2 |
Consumo consciente |
Artigo de opinião, predicativo do objeto e predicado verbo-nominal |
2º |
50 horas |
| Unidade 3 |
Texto dramático |
Aposto e vocativo, modo imperativo, pontuação |
3º |
50 horas |
| Unidade 4 |
Infográfico |
Conjunções, verbete de enciclopédia, resenha crítica |
4º |
50 horas |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
O planejamento anual da disciplina de Língua Portuguesa para o 8º ano utiliza metodologias ativas como a aprendizagem baseada em projetos e a sala de aula invertida, promovendo o engajamento dos alunos em atividades que exploram suas experiências e interesses. Ao implementar projetos interdisciplinares, os alunos são incentivados a pesquisar e apresentar temas relevantes, como o consumo consciente e a leitura crítica de textos, desenvolvendo habilidades de escrita e argumentação.
Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem que estimula o pensamento crítico, permitindo que os alunos analisem questões contemporâneas e formulam propostas de intervenção. O uso de recursos digitais, como plataformas de edição de texto e ferramentas de apresentação, é fundamental para enriquecer o processo de aprendizagem, possibilitando que os alunos produzam conteúdo multimídia e desenvolvam suas habilidades tecnológicas. Por exemplo, um projeto de fotorreportagem pode proporcionar uma experiência prática que conecta a teoria à prática, permitindo que os alunos explorem narrativas visuais e escritas.
7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para atender à diversidade de aprendizados e ritmos dos alunos, o planejamento incluirá adequações curriculares que permitam a personalização das atividades. Atividades diferenciadas serão propostas, com níveis variados de complexidade, para que todos os alunos possam se sentir desafiados e progredir em seu aprendizado. O uso de múltiplas linguagens, como texto, imagem e áudio, será incentivado para engajar diferentes estilos de aprendizagem e promover a inclusão.
Por exemplo, ao trabalhar com a produção de crônicas, os alunos poderão escolher entre escrever uma crônica tradicional ou criar um vídeo ou um podcast que expresse suas ideias. Essas práticas não apenas atendem às necessidades de diferentes alunos, mas também promovem um ambiente colaborativo e respeitoso, onde todos têm a oportunidade de contribuir com suas vozes únicas.
8. AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários |
Identificação de conhecimentos prévios |
Inicial |
Planejamento de aulas |
10% |
| Formativa |
Atividades em grupo |
Participação e colaboração |
Mensal |
Ajustes nas estratégias de ensino |
20% |
| Provas e testes |
Provas objetivas e discursivas |
Domínio dos conteúdos |
Trimestral |
Avaliação de aprendizagem |
30% |
| Trabalhos e projetos |
Trabalhos escritos e apresentações |
Criatividade e coerência |
Semestral |
Avaliação de habilidades práticas |
30% |
| Apresentações orais |
Debates e seminários |
Clareza e argumentação |
Mensal |
Avaliação da capacidade de argumentação |
10% |
A recuperação dos alunos será feita de forma contínua, permitindo que tenham diversas oportunidades para demonstrar seu aprendizado e melhorar suas notas, através de atividades complementares e revisões focadas.
9. RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Antologias de crônicas e contos
- Materiais e kits de escrita criativa
- Plataformas digitais de leitura e escrita
- Projetores multimídia
- Computadores e tablets para pesquisa
- Recursos audiovisuais (filmes e documentários)
- Jogos pedagógicos de linguagem
- Revistas e jornais impressos
- Sites de checagem de fatos
- Redes sociais para produção de conteúdo
- Materiais manipuláveis para gramática
- Laboratório de informática
- Aplicativos de escrita e edição de texto
- Vídeos de tutoriais sobre escrita
- Plataformas de debate online
- Espaços para exposições de trabalhos
- Livros de referência sobre semântica e gramática
- Materiais para fotorreportagem
- Cartazes e painéis para apresentações
- Material para criação de infográficos
- Jogos de tabuleiro sobre gramática
- Literatura juvenil contemporânea
- Textos literários e não literários para análise
- Recursos de audiodescrição para inclusão
- Cartas de leitores e artigos de opinião
10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Consumo Consciente |
Discutir práticas de consumo e suas consequências. |
Aprendizagem Baseada em Projetos |
Pesquisas e debates sobre consumo. |
1º semestre |
Relatório e apresentação. |
| Literatura e Identidade |
Explorar a identidade através da literatura. |
Trabalho em Grupo |
Produção de crônicas e contos. |
2º semestre |
Publicação de antologia. |
| Jornal Escolar |
Desenvolver habilidades jornalísticas. |
Aprendizagem Ativa |
Criação e edição de um jornal. |
Todo o ano |
Jornal impresso e digital. |
| Diversidade Cultural |
Refletir sobre a diversidade cultural no Brasil. |
Debate e Pesquisa |
Apresentações sobre culturas. |
1º semestre |
Relatório e painel. |
| Redes Sociais e Responsabilidade |
Debater o uso ético das redes sociais. |
Seminário |
Pesquisas e discussões. |
2º semestre |
Apresentação e vídeo. |
11. CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
1-4 |
Apresentação do curso e expectativas. |
Planejamento de projetos. |
Diagnóstica |
01-31 |
Início do ano letivo. |
| Fevereiro |
5-8 |
Estrutura e formação de palavras. |
Consumo Consciente. |
Formativa |
01-28 |
Exploração de palavras. |
| Março |
9-13 |
Semântica e discurso. |
Literatura e Identidade. |
Provas e testes |
01-31 |
Interpretação de textos. |
| Abril |
14-17 |
Crônica (i) e (ii). |
Jornal Escolar. |
Formativa |
01-30 |
Produção de crônicas. |
| Maio |
18-22 |
Produção de texto e paródia. |
Diversidade Cultural. |
Trabalhos e projetos |
01-31 |
Criação de paródias. |
| Junho |
23-26 |
Texto dramático. |
Redes Sociais e Responsabilidade. |
Apresentações orais |
01-30 |
Discussões em grupo. |
| Julho |
27-30 |
Aposto e vocativo. |
Jornal Escolar. |
Formativa |
01-31 |
Revisão de textos. |
| Agosto |
31-35 |
Modo imperativo e pontuação. |
Diversidade Cultural. |
Trabalhos e projetos |
01-31 |
Produção escrita. |
| Setembro |
36-39 |
Infográfico e resenha crítica. |
Consumo Consciente. |
Provas e testes |
01-30 |
Apresentação de temas. |
| Outubro |
40-43 |
Revisão de conteúdos. |
Jornal Escolar. |
Formativa |
01-31 |
Preparação para avaliações. |
| Novembro |
44-48 |
Preparação para avaliações finais. |
Diversidade Cultural. |
Provas e testes |
01-30 |
Consolidação do conhecimento. |
| Dezembro |
49-52 |
Avaliações finais. |
Apresentação de projetos. |
Final |
01-31 |
Encerramento do ano letivo. |
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
- FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
- COELHO, L. P. Gramática e produção textual. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
- LIMA, E. M. Literatura e educação: caminhos possíveis. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, 2015.
- TOLEDO, L. T. Língua Portuguesa: práticas de leitura e escrita. São Paulo: Editora do Brasil, 2012.
- SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico: como fazer pesquisa e monografia. São Paulo: Cortez, 2006.
- RODRIGUES, M. A. A mídia e a formação do cidadão. São Paulo: Editora Atlas, 2011.
- VIEIRA, P. L. A construção do saber na escola. Brasília: MEC, 2009.
- CUNHA, C. F. Produção de texto: teoria e prática. São Paulo: Pearson, 2013.
- GOMES, M. R. A prática de leitura: teorias e práticas. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à Semântica: significado das palavras, polissemia e seus efeitos no discurso. |
EF08LP01, EF08LP02 |
Aula expositiva com discussão sobre a polissemia. Análise de textos que contêm palavras com múltiplos significados. |
Leitura de textos selecionados. Discussão em grupos sobre as diferentes interpretações das palavras. |
Textos impressos, quadro branco, marcadores. |
Participação nas discussões e produção de um pequeno texto onde identifiquem e expliquem uma palavra polissêmica. |
| 2 |
Estrutura e formação de palavras: prefixos, sufixos, raízes. Aglutinação e justaposição. |
EF08LP05 |
Atividade prática de criação de novas palavras a partir de raízes, prefixos e sufixos. Discussão em grupo sobre as criações. |
Criação de um dicionário de neologismos pessoais. Apresentação em sala. |
Papéis, canetas, dicionários. |
Avaliação da criatividade e aplicação correta dos elementos morfológicos. |
| 3 |
Sujeito e predicado: identificação do sujeito indeterminado e orações sem sujeito. |
EF08LP06, EF08LP07 |
Atividade de identificação em frases, utilizando exercícios práticos e exemplos do cotidiano. |
Exercícios em duplas para identificar sujeitos e predicados em frases dadas. |
Folhas de exercícios, quadro para explicações. |
Correção dos exercícios em sala e feedback individual. |
| 4 |
Verbete de enciclopédia e infográfico: estrutura e características. Produção de textos informativos. |
EF08LP10, EF08LP20 |
Leitura de verbetes e discussão sobre a importância da clareza e objetividade na Produção escrita. |
Produção de um verbete de enciclopédia sobre um tema de interesse dos alunos. |
Computadores/tablets, internet, exemplos de verbetes. |
Critérios de clareza, objetividade e fidelidade das informações apresentadas. |
| 5 |
Crônica: características e construção de recursos expressivos. |
EF08LP03, EF08LP04 |
Análise de crônicas conhecidas, identificação de recursos expressivos e construção de um texto coletivamente. |
Produção de uma crônica em grupos, utilizando recursos expressivos discutidos. |
Exemplos de crônicas, projetor, papel para escrita. |
Avaliação dos textos produzidos com foco nos recursos expressivos e originalidade. |
| 6 |
Vozes do verbo: ativa, passiva e reflexiva. Exemplos e exercícios práticos. |
EF08LP08 |
Exposição teórica seguida de exercícios práticos em grupos para converter frases entre as vozes. |
Exercícios de transformação de frases. Produção de frases com diferentes vozes do verbo. |
Quadro branco, exercícios impressos, exemplos de frases. |
Correção dos exercícios e produção de frases como forma de avaliação. |
| 7 |
Produção de texto: artigo de opinião e sua estrutura. Diferenças entre opinião e argumento. |
EF08LP01, EF08LP03 |
Discussão e análise de artigos de opinião. Identificação de teses e argumentos. |
Produção de um artigo de opinião sobre um tema atual. Apresentação em sala. |
Exemplos de artigos de opinião, projetor, papel e canetas para anotações. |
Avaliação da clareza da tese e a consistência dos argumentos apresentados no artigo. |
| 8 |
Consumo consciente: debates e produção de textos críticos sobre o tema. |
EF89LP01, EF89LP02 |
Debate em sala sobre consumo consciente e suas implicações sociais. Produção de texto crítico. |
Debate sobre o impacto do consumo e produção de um texto crítico a partir do debate. |
Materiais para debate, vídeos sobre consumo consciente. |
Avaliação do envolvimento no debate e da profundidade da análise no texto crítico. |
| 9 |
Texto dramático: características e estrutura. Leitura de trechos e análise de personagens. |
EF08LP34 |
Leitura dramatizada de textos dramáticos. Identificação de personagens e conflitos. |
Criação de um pequeno texto dramático em grupos, apresentando-o para a turma. |
Exemplos de peças teatrais, papel, canetas. |
Avaliação da criatividade e entendimento da estrutura do texto dramático. |
| 10 |
Pontuação: ênfase na vírgula e seus usos. Exercícios práticos de pontuação. |
EF08LP12 |
Aula prática com exercícios de pontuação em textos e correção coletiva. |
Exercícios individuais de pontuação, seguido de correção em grupo. |
Textos para correção, quadro branco, marcadores. |
Avaliação dos exercícios de pontuação e participação na correção coletiva. |
| 11 |
Emprego do “porque”, “por que”, “por quê” e “porquê”. Exercícios práticos. |
EF08LP13 |
Explicação teórica e exercícios práticos com exemplos do dia a dia. |
Exercícios de preenchimento e identificação do uso correto em contextos variados. |
Quadro, exemplos de frases, exercícios impressos. |
Avaliação dos exercícios e correção em grupo. |
| 12 |
Produção de resenha crítica: estrutura, elementos e escrita. |
EF08LP26 |
Leitura de resenhas e análise de suas características. Produção de uma resenha crítica. |
Produção de uma resenha baseada em uma obra literária ou filme assistido. |
Exemplos de resenhas, materiais de escrita, projetor. |
Avaliação da organização da resenha e da capacidade de análise crítica. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Estrutura e formação de palavras: Composição (aglutinação e justaposição) e uso do hífen. |
(EF08LP05) |
Exposição dialogada e exercícios práticos de formação de palavras. Discussão em grupo sobre exemplos do cotidiano. |
1. Criação de uma lista de palavras compostas; 2. Exercício de completar frases com palavras formadas; 3. Debate sobre a importância da formação das palavras na comunicação. |
Quadro, projetor, material impresso com exercícios de preenchimento. |
Teste de compreensão sobre formação de palavras e uso do hífen. |
| 2 |
Semântica e discurso: Análise de significados e contextos. Criar crônica (I). |
(EF08LP01), (EF08LP03) |
Leitura e interpretação de crônicas e textos diversos. Discussão sobre a escolha de palavras e seus efeitos semânticos. |
1. Leitura de crônicas clássicas; 2. Análise em grupo sobre a construção da crônica; 3. Produção de uma crônica individual. |
Crônicas selecionadas, papel e caneta para escrita, recursos digitais para apresentação. |
Produção escrita da crônica e participação nas discussões. |
| 3 |
Construção de recursos expressivos em crônicas: uso de metáforas e comparações. |
(EF08LP10), (EF08LP16) |
Oficina prática de escrita com ênfase em recursos expressivos. Análise de crônicas e identificação de recursos utilizados. |
1. Identificação de metáforas em crônicas; 2. Reescrita de frases simples utilizando metáforas; 3. Compartilhamento de produções em grupo. |
Materiais de leitura, folhas de papel, computador para digitação. |
Feedback sobre as produções e autoavaliação das crônicas escritas. |
| 4 |
Sujeito indeterminado e a oração sem sujeito. Verbos impessoais. |
(EF08LP06), (EF08LP07) |
Aulas expositivas com exemplos práticos. Exercícios em duplas para identificar sujeitos e verbos. |
1. Exercícios de identificação de sujeitos nas frases; 2. Produção de frases com sujeitos indeterminados; 3. Discussão em sala sobre o uso dos verbos impessoais. |
Quadro, materiais de apoio, exercícios impressos. |
Prova escrita sobre identificação de sujeitos e verbos em frases. |
| 5 |
Emprego da letra (S) e (Z). Revisão e exercícios de ortografia. |
(EF08LP04) |
Jogos de palavras e escrita criativa. Discussão sobre as regras de ortografia. |
1. Jogo da forca com palavras que contêm S e Z; 2. Produção de um texto curto utilizando palavras com S e Z; 3. Correção em grupo do texto produzido. |
Material impresso com palavras e regras, quadro, dicionários. |
Correção em grupo e avaliação individual dos textos produzidos. |
| 6 |
Produção de texto: Crônica (II) e voz dos verbos. Uso do tempo verbal na narrativa. |
(EF08LP03), (EF08LP08) |
Leitura de crônicas com foco na voz dos verbos. Produção escrita guiada. |
1. Análise de crônicas e identificação da voz dos verbos; 2. Produção de uma nova crônica em grupo; 3. Apresentação oral das crônicas. |
Crônicas variadas, materiais de escrita, projetor. |
Apresentação oral e avaliação das crônicas escritas quanto ao uso da voz verbal. |
| 7 |
Produção de paródia: Estrutura e construção de versos. Uso criativo da linguagem. |
(EF08LP36) |
Oficina de criação de paródias com análise de músicas conhecidas. Discussão sobre intertextualidade. |
1. Escolha de uma música para parodiar; 2. Produção de letras de paródias em grupos; 3. Apresentação das paródias para a turma. |
Instrumentos musicais (se possível), letras de músicas, materiais para escrita. |
Avaliação das paródias apresentadas quanto à criatividade e uso de linguagem. |
| 8 |
Haicai e a construção dos recursos expressivos. Estilo de poesia japonesa. |
(EF08LP36) |
Leitura de haicais e análise de suas características. Produção escrita. |
1. Análise de haicais famosos; 2. Criação de haicais próprios; 3. Apresentação dos haicais em sala. |
Exemplos de haicais, papel, canetas coloridas. |
Avaliação dos haicais quanto à estrutura e criatividade. |
| 9 |
Consumo consciente: Discussões sobre o impacto do consumo na sociedade e no meio ambiente. |
(EF89LP01) |
Debate em sala sobre consumo consciente. Análise de textos informativos e argumentativos. |
1. Leitura de textos sobre consumo; 2. Produção de um artigo de opinião sobre um tema relacionado; 3. Discussão em grupo sobre as opiniões expressas. |
Textos impressos, materiais de pesquisa, quadro para anotações. |
Avaliação do artigo de opinião em termos de argumentação e clareza. |
| 10 |
Predicativo do objeto e predicado verbo-nominal. Análise de frases. |
(EF08LP06) |
Aula expositiva com exemplos práticos. Exercícios em grupo para identificação de predicativos. |
1. Exercícios de identificação em frases; 2. Produção de frases com predicativo do objeto; 3. Correção em grupo. |
Quadro, materiais impressos, dicionários. |
Prova escrita sobre predicativos e tipos de predicado. |
| 11 |
Emprego da letra Z. Análise de palavras e suas ortografias. |
(EF08LP04) |
Jogos e exercícios práticos focados no uso da letra Z. Discussão sobre erros comuns. |
1. Jogo de palavras com foco na letra Z; 2. Produção de um texto curto utilizando palavras com Z; 3. Leitura e correção em grupo. |
Material impresso com palavras e regras, quadro, dicionários. |
Avaliação da produção escrita e participação nas atividades. |
| 12 |
Construção de reportagem: Estrutura e recursos expressivos. Fotorreportagem. |
(EF89LP09) |
Leitura de reportagens e análise de suas características. Produção de uma reportagem em grupo. |
1. Análise de reportagens impressas; 2. Produção de uma reportagem em grupo; 3. Apresentação das reportagens feitas. |
Materiais para pesquisa, câmera (opcional), papel para escrita. |
Avaliação da reportagem quanto à estrutura e uso de recursos expressivos. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Estrutura e formação de palavras; Semântica e discurso |
(EF08LP05), (EF08LP01) |
Exposição dialogada e leitura compartilhada. Discussão em grupo sobre exemplos de palavras compostas e seus significados. |
Elaboração de um quadro de palavras aglutinadas e justapostas; identificação de palavras com diferentes significados em contextos diversos. |
Quadro branco, marcadores, dicionários, textos variados. |
Produção de um mapa conceitual sobre formação de palavras. |
| 2 |
Crônica (I); Construção dos recursos expressivos |
(EF08LP35), (EF08LP03) |
Análise de crônicas famosas. Identificação de recursos expressivos utilizados pelos autores. |
Escrita de uma crônica sobre um evento cotidiano, utilizando recursos expressivos. Compartilhamento em duplas para feedback. |
Exemplares de crônicas, computador para escrita, projetor. |
Rúbrica de avaliação da crônica, focando em criatividade e uso de recursos expressivos. |
| 3 |
Sujeito indeterminado e a oração sem sujeito; Verbos impessoais |
(EF08LP06), (EF08LP07) |
Aula expositiva sobre tipos de sujeito e verbos impessoais. Exercícios práticos em grupo. |
Identificação de sujeitos indeterminados e impessoais em frases; reescrita de frases para alterar o sujeito. |
Textos variados, folhas de exercícios, quadro branco. |
Teste de múltipla escolha sobre identificação de sujeitos e verbos. |
| 4 |
Crônica (II); Vozes do verbo |
(EF08LP08), (EF08LP04) |
Leitura de crônicas em grupo; discussão sobre a voz ativa e passiva nos textos lidos. |
Reescrita de um parágrafo de uma crônica na voz passiva e na voz ativa, apresentando as diferenças de sentido. |
Crônicas impressas, atividade em grupo, computador. |
Análise das reescritas feitas, observando a clareza e a mudança de foco. |
| 5 |
Produção de texto; Paródia |
(EF08LP36), (EF08LP03) |
Exposição sobre o gênero paródia, com exemplos de letras de músicas e poemas. |
Criação de uma paródia de uma música famosa, trabalhando com a mudança de significado e humor. |
Exemplos de paródias, material de escrita, computador. |
Apresentação oral das paródias, com avaliação focada na criatividade e no uso da linguagem. |
| 6 |
Haicai e a construção dos recursos expressivos |
(EF08LP36), (EF08LP35) |
Aula expositiva sobre o haicai, suas características e exemplos famosos. Discussão em grupo. |
Produção de haicais em grupos, explorando a concisão e expressividade. Compartilhamento e votação das melhores produções. |
Exemplos de haicais, papel, canetas, projetor. |
Avaliação dos haicais com critérios de criatividade e adequação ao gênero. |
| 7 |
Consumo consciente; Artigo de opinião |
(EF08LP02), (EF89LP01) |
Discussão sobre a importância do consumo consciente. Leitura de artigos de opinião sobre o tema. |
Produção de um artigo de opinião sobre um tema atual, utilizando argumentos e contra-argumentos. |
Artigos impressos, computadores, acesso à internet. |
Rúbrica de avaliação do artigo de opinião, focando na clareza dos argumentos e na estrutura do texto. |
| 8 |
Predicativo do objeto e predicado verbo-nominal; Emprego da letra Z |
(EF08LP07), (EF08LP04) |
Aula expositiva e prática sobre a estrutura do predicado, com exercícios de identificação. |
Reescrita de frases para identificar o predicativo do objeto e uso correto da letra Z em palavras. |
Textos de apoio, quadro branco, folhas de exercícios. |
Teste prático de identificação e reescrita de frases, com foco na estrutura do predicado. |
| 9 |
Reportagem – construção dos recursos expressivos; fotorreportagem |
(EF89LP09), (EF08LP01) |
Leitura e análise de reportagens. Identificação de recursos expressivos e estrutura de fotorreportagens. |
Produção de uma reportagem sobre um evento da escola, incluindo fotos e descrições detalhadas. |
Exemplos de reportagens, câmeras fotográficas, computadores. |
Avaliação da reportagem produzida, considerando conteúdo, clareza e uso de recursos expressivos. |
| 10 |
Texto dramático; Aposto e vocativo |
(EF08LP06), (EF08LP04) |
Leitura de trechos de peças de teatro e análise da estrutura do texto dramático. |
Criação de pequenas cenas teatrais em grupos, utilizando aposto e vocativo adequadamente nos diálogos. |
Textos dramáticos, material de escrita, cenário improvisado. |
Apresentação das cenas com avaliação sobre uso do vocativo e aposto em diálogos. |
| 11 |
Módulo imperativo; Pontuação (Vírgula) |
(EF08LP11), (EF08LP04) |
Aula expositiva sobre o modo imperativo e seu uso em instruções. Discussão sobre pontuação, focando na vírgula. |
Produção de uma lista de instruções utilizando o modo imperativo e aplicando corretamente a pontuação. |
Quadro branco, textos de referência, folhas de exercícios. |
Avaliação das listas de instruções com foco na clareza e uso correto da pontuação. |
| 12 |
Infográfico; Conjunções coordenativas e subordinativas |
(EF08LP12), (EF08LP14) |
Leitura de infográficos, identificação das conjunções utilizadas e sua função nas frases. |
Criação de um infográfico sobre um tema de interesse, utilizando conjunções para conectar ideias. |
Exemplos de infográficos, computador, material gráfico. |
Avaliação do infográfico produzido, considerando clareza, uso de conjunções e criatividade. |
📆 4º BIMESTRE
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| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Estrutura e formação de palavras, semântica e discurso. |
EF08LP05, EF08LP01 |
Aula expositiva e discussão em grupo sobre a etimologia das palavras e seu uso no discurso. |
Identificar e apresentar palavras formadas por justaposição e aglutinação. Produzir frases utilizando essas palavras. |
Quadro branco, dicionários, acesso à internet. |
Produção de um pequeno ensaio onde o aluno analisa a formação de palavras e sua aplicação no discurso cotidiano. |
| 2 |
Crônica: introdução e análise de textos. |
EF08LP03, EF08LP33 |
Leitura e análise de crônicas contemporâneas, discussão sobre temas e estilos. |
Escrever uma crônica curta sobre um cotidiano observado ou vivido pelo aluno. |
Crônicas impressas, projetor, computador. |
Avaliação da crônica escrita com foco em criatividade, estrutura e uso de recursos expressivos. |
| 3 |
Construção de recursos expressivos na crônica. |
EF08LP16, EF08LP37 |
Oficina de escrita criativa onde alunos exploram figuras de linguagem e recursos expressivos. |
Elaboração de um texto em grupo, utilizando diferentes figuras de linguagem, apresentando-o para a turma. |
Material de apoio sobre figuras de linguagem, folhas de papel, canetas. |
Feedback oral sobre a apresentação do texto e a utilização das figuras de linguagem. |
| 4 |
Sujeito indeterminado e a oração sem sujeito. |
EF08LP06 |
Discussão em grupo sobre a diferença entre sujeito indeterminado e oração sem sujeito, com exemplos orais. |
Exercícios práticos identificando sujeitos em orações e reformulando frases sem sujeito. |
Quadro branco, fichas de exercícios, acesso à internet para pesquisa. |
Teste de identificação de sujeitos e orações sem sujeito em frases fornecidas. |
| 5 |
Verbos impessoais e emprego da letra (S). |
EF08LP07, EF08LP04 |
Aula prática de conjugação verbal e análise de textos que utilizam verbos impessoais. |
Produção de um texto narrativo curto utilizando verbos impessoais, seguido de correção em pares. |
Livros de gramática, dicionários, computador para pesquisa. |
Avaliação do texto produzido com base no uso correto de verbos impessoais e ortografia. |
| 6 |
Crônica II e Vozes do verbo. |
EF08LP03, EF08LP08 |
Estudo das vozes do verbo em crônicas, com leitura e identificação em textos selecionados. |
Reescrever uma crônica famosa alterando a voz do verbo, apresentando as duas versões. |
Crônicas impressas, projetor, quadro branco. |
Correção dos textos reescritos focando no entendimento e uso das vozes do verbo. |
| 7 |
Produção de texto: paródia. |
EF08LP35, EF08LP03 |
Discussão e análise de paródias, identificando a estrutura e o humor presente nelas. |
Produção de uma paródia com tema livre, apresentando-a em sala. |
Exemplos de paródias (vídeos e textos), material de escrita. |
Avaliação da paródia com foco em criatividade, humor e estrutura textual. |
| 8 |
Haicai e a construção dos recursos expressivos. |
EF08LP16, EF08LP36 |
Aula prática sobre a construção de haicais, enfatizando a concisão e a expressão poética. |
Criação de haicais em grupos, utilizando recursos expressivos aprendidos anteriormente. |
Materiais de escrita, exemplos de haicais, cartolinas para apresentação. |
Apresentação dos haicais em sala, com avaliação do uso de recursos expressivos e criatividade. |
| 9 |
Consumo consciente e artigo de opinião. |
EF08LP01, EF08LP02 |
Debate sobre consumo consciente, análise de artigos de opinião sobre o tema. |
Produção individual de um artigo de opinião sobre consumo responsável, utilizando dados e argumentos. |
Artigos impressos, acesso à internet para pesquisa de dados. |
Avaliação do artigo de opinião com foco em argumentação e construção de teses. |
| 10 |
Predicativo do objeto e predicado verbo-nominal. |
EF08LP07, EF08LP12 |
Exposição teórica e prática sobre predicativo do objeto e predicado verbo-nominal com exercícios. |
Criação de frases exemplificando predicativo do objeto e predicado verbo-nominal. |
Quadro branco, fichas de exercícios, dicionários. |
Teste sobre identificação de predicados em frases criadas pelos alunos. |
| 11 |
Emprego da letra Z e produção de fotorreportagem. |
EF08LP04, EF89LP09 |
Aula prática sobre regras de ortografia com foco na letra Z, seguida de introdução à fotorreportagem. |
Produção de uma fotorreportagem sobre um tema escolhido, apresentando informações e imagens. |
Materiais de escrita, câmeras (ou smartphones), software de edição de imagens. |
Avaliação da fotorreportagem com foco em clareza, criatividade e uso correto da ortografia. |
| 12 |
Texto dramático, apostos e vocativo. |
EF08LP14, EF08LP11 |
Leitura e encenação de textos dramáticos, identificando apostos e vocativos durante a dramatização. |
Criação de uma cena curta em grupos, utilizando apostos e vocativos nos diálogos. |
Textos dramáticos, material de escrita, espaço para encenação. |
Observação e avaliação das cenas encenadas, focando no uso correto de apostos e vocativos. |
