Planejamento Anual 2026: Língua Portuguesa para 1ª Série

IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
EEMI. RAIMUNDO DE CARVALHO LIMA	Língua Portuguesa	1ª série	EMANUELANE SANTOS/SÔNIA BRAGA	2026	200 DIAS LETIVOS/4HS

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é essencial para o desenvolvimento integral do estudante, uma vez que é através dela que o aluno aprende não apenas a ler e escrever, mas também a compreender e interpretar o mundo ao seu redor. A educação em Língua Portuguesa proporciona as ferramentas necessárias para que o aluno possa expressar suas ideias, pensamentos e sentimentos de maneira clara e coerente. Além disso, a literatura, que faz parte desse componente curricular, oferece um espaço de reflexão e análise crítica que contribui para a formação de indivíduos mais conscientes de seu papel na sociedade.

A função da Língua Portuguesa no desenvolvimento dos jovens é multifacetada. Por meio da leitura, o aluno é exposto a diferentes culturas, realidades e perspectivas, o que favorece a empatia e a compreensão das diversidades sociais e culturais. Ao escrever, eles aprendem a organizar suas ideias e a estruturar argumentos, habilidades fundamentais para a convivência em sociedade e para a atuação crítica no mundo. Nesse sentido, a BNCC orienta o ensino de Língua Portuguesa de forma a integrar conhecimento, habilidades e atitudes que estimulam um aprendizado significativo e contextualizado, promovendo a autonomia e a responsabilidade na utilização da língua em diferentes situações comunicativas.

Ademais, a conexão da disciplina com a realidade dos alunos é vital. É preciso que o ensino da Língua Portuguesa dialogue com o cotidiano dos estudantes, utilizando exemplos práticos e temas relevantes que despertem o interesse e a motivação. Essa abordagem prática e significativa não só reforça a importância da língua como também engaja os alunos em atividades que refletem sua vivência e suas preocupações, preparando-os para os desafios do século XXI.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e análise de textos literários e não literários.
• Estimular a produção de textos coerentes e coesos em diferentes gêneros.
• Promover a compreensão das funções da linguagem e seu uso em contextos variados.
• Aprofundar o conhecimento sobre a história da literatura brasileira e suas principais correntes.
• Incentivar a interpretação de obras literárias à luz de seu contexto sociocultural.
• Fomentar a discussão sobre variáveis linguísticas e sua relação com identidade e cultura.
• Desenvolver habilidades de argumentação em textos expositivos e argumentativos.
• Estimular o uso da tecnologia na produção e análise de textos multissemióticos.
• Promover a reflexão crítica sobre o papel da literatura na sociedade contemporânea.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando as opiniões e produções dos colegas.
• Fomentar a autonomia dos alunos na escolha de leituras e na produção de textos.
• Estimular o uso do conhecimento gramatical na escrita e na fala adequada.
• Promover a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem.
• Incentivar a prática de leitura e escrita de forma criativa e prazerosa.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13LP01	Literatura	1º
EM13LP02	Língua e Linguagem	1º
EM13LP03	Literatura	1º
EM13LP04	Língua e Linguagem	1º
EM13LP05	Literatura	2º
EM13LP06	Língua e Linguagem	2º
EM13LP07	Língua e Linguagem	2º
EM13LP08	Língua e Linguagem	2º
EM13LP09	Língua e Linguagem	3º
EM13LP10	Língua e Linguagem	3º
EM13LP11	Língua e Linguagem	3º
EM13LP12	Língua e Linguagem	3º
EM13LP13	Literatura	4º
EM13LP14	Literatura	4º
EM13LP15	Língua e Linguagem	4º
EM13LP16	Língua e Linguagem	4º
EM13LP17	Língua e Linguagem	4º
EM13LP18	Língua e Linguagem	4º
EM13LP19	Língua e Linguagem	4º
EM13LP20	Língua e Linguagem	4º
EM13LP21	Língua e Linguagem	4º
EM13LP22	Língua e Linguagem	4º
EM13LP23	Língua e Linguagem	4º

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
UNIDADE 1	Literatura e Linguagem	O que é literatura, leitura crítica	1º	20h
UNIDADE 1	Estilos Literários	Trovadorismo, Contexto de produção	1º	20h
UNIDADE 2	Quinhentismo	Humanismo, Gil Vicente	2º	20h
UNIDADE 2	Literatura Brasileira	Auto da Barca do Inferno	2º	20h
UNIDADE 3	Barroco	Gregório de Matos, Antônio Vieira	3º	20h
UNIDADE 3	Literatura e Linguagem	Figuras de linguagem	3º	20h
UNIDADE 4	Arcadismo	Bocage, Tomás Antônio Gonzaga	4º	20h
UNIDADE 4	Variação Linguística	Norma-padrão	4º	20h

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa prioriza metodologias ativas que promovem o engajamento e a participação dos alunos. A aprendizagem baseada em projetos é uma estratégia central, permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades de pesquisa e resolução de problemas ao explorarem temas relevantes. O trabalho em grupo é incentivado para fomentar a colaboração e o respeito à diversidade de opiniões.

Recursos digitais são essenciais, como plataformas de edição de texto e ferramentas de criação multimídia, que possibilitam a produção de textos variados e a análise crítica de conteúdos. Por exemplo, ao desenvolver um projeto sobre literatura contemporânea, os alunos podem criar blogs ou vlogs onde compartilham suas reflexões. Essa abordagem não apenas enriquece a experiência de aprendizado, mas também conecta o conhecimento adquirido à realidade dos alunos.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A inclusão e a diferenciação são fundamentais no ensino de Língua Portuguesa, e para isso são implementadas adequações curriculares que favorecem a diversidade de aprendizados. Atividades diferenciadas, como a utilização de contos e poemas adaptados, ajudam a atender às diferentes necessidades dos alunos, garantindo que todos tenham acesso ao conteúdo.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens, como a música, a arte e as tecnologias digitais, proporciona formas variadas de expressão e compreensão. Um exemplo prático seria a criação de um projeto onde alunos possam elaborar seus próprios contos em diferentes formatos, como narrativas gráficas ou audiovisuais, explorando assim a criatividade e o engajamento com a língua.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionário inicial	Conhecimento prévio	Início do ano	Identificar habilidades	10%
Formativa	Atividades de sala	Participação e colaboração	Contínua	Acompanhar progresso	20%
Somativa	Provas	Conhecimento e interpretação	Semestral	Avaliar compreensão	30%
Autoavaliação	Reflexão escrita	Autonomia e crítica	Ao final de cada unidade	Fomentar reflexão	15%
Projetos	Apresentações orais	Clareza e criatividade	Trimestral	Avaliar habilidades de comunicação	25%

A recuperação será realizada de forma contínua, proporcionando aos alunos oportunidades de reavaliação e aprendizagem adicional. A ideia é garantir que todos tenham a chance de superar dificuldades e atingir os objetivos propostos ao longo do ano letivo.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa e Literatura
• Antologias literárias
• Materiais manipuláveis (cartazes, jogos de palavras)
• Apostilas de gramática e ortografia
• Sites educativos e plataformas de leitura
• Aplicativos de escrita e edição de texto
• Projetores e lousas digitais
• Material audiovisual (filmes, documentários) sobre literatura
• Recursos multimídia (contextualização de obras literárias)
• Ferramentas de colaboração online (Google Docs, Padlet)
• Jogos pedagógicos sobre gramática e vocabulário
• Fanzines e zines para produção textual
• Biblioteca digital com e-books de literatura
• Estímulos visuais (ilustrações, infográficos)
• Redes sociais para troca de experiências literárias
• Fichas de leitura e resumos
• Materiais de apoio para a produção de podcasts
• Exposições literárias e saraus na escola
• Criação de blogs literários pelos alunos
• Caixas de sugestões de leitura
• Cartões de vocabulário e gramática
• Cartazes com figuras de linguagem e suas definições
• Materiais de pesquisa para projetos de literaturas comparadas
• Vídeos e tutoriais sobre escrita criativa
• Documentos normativos sobre direitos linguísticos
• Artigos acadêmicos e críticos sobre literatura contemporânea
• Material de apoio para desenvolvimento de roteiros e narrativas
• Jornais e revistas para análise crítica de textos

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar as relações entre literatura e diversidade cultural.	Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de antologia de poemas e contos.	1º semestre	Publicação de e-book.
A literatura e suas origens	Investigar os contextos históricos da literatura brasileira.	Trabalho em grupo e pesquisa.	Apresentações orais sobre autores clássicos.	2º semestre	Exposição na escola.
Leitura e Tecnologia	Desenvolver a leitura crítica de textos digitais.	Uso de recursos digitais.	Produção de vlogs literários.	1º semestre	Publicação no canal da escola.
Literatura e Direitos Humanos	Refletir sobre temas sociais através da literatura.	Debates e discussões.	Produção de textos argumentativos.	2º semestre	Jornal escolar.
Escrita Criativa	Estimular a criatividade e a expressão individual.	Oficinas de escrita.	Criação de contos e poemas autorais.	2º semestre	Publicação em fanzine.

CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Introdução à Literatura	Projeto de Antologia	Diagnóstica	1ª semana	Início do ano letivo
Fevereiro	4	Movimento Trovadorismo	Apresentação de trabalhos	Formativa	2ª semana	Revisão de conteúdos
Março	4	Literatura Humanista	Debate sobre Gil Vicente	Formativa	3ª semana	Discussão em sala
Abril	4	Quinhentismo	Pesquisa sobre autores	Somativa	4ª semana	Apresentação oral
Maio	4	Literatura Barroca	Oficina de escrita criativa	Formativa	2ª semana	Produção de textos
Junho	4	Figuras de Linguagem	Jogo de palavras	Autoavaliação	3ª semana	Atividade prática
Julho	4	Arcadismo	Leitura de poesias	Somativa	4ª semana	Revisão de conteúdos
Agosto	4	Literatura Contemporânea	Produção de vlogs	Formativa	3ª semana	Discussão em grupo
Setembro	4	Variação Linguística	Estudo de gírias	Somativa	4ª semana	Apresentação de trabalhos
Outubro	4	Literatura e Direitos Humanos	Debate	Formativa	2ª semana	Produção de textos
Novembro	4	Fechamento do ano letivo	Exposição dos projetos	Somativa	1ª semana	Reflexão final
Dezembro	4	Avaliação final	Feedback dos alunos	Somativa	3ª semana	Planejamento para o ano seguinte

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2020.
• CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. São Paulo: Cia das Letras, 2011.
• SATER, Almir; TEIXEIRA, Renato. Tocando em frente. São Paulo: Editora Globo, 2018.
• VIERA, Antônio. Sermão XIV. São Paulo: Editora Unesp, 2019.
• MEIRELLES, Victor. A primeira missa no Brasil. São Paulo: Editora Brasiliense, 2015.
• DRUMMOND DE ANDRADE, Carlos. Colóquio das estátuas. Rio de Janeiro: José Olympio, 2016.
• GANDAVO, Pero de Magalhães. História da província de Santa Cruz a que vulgarmente chamamos Brasil. Lisboa: 1555.
• PESSOA, Fernando. Mar português. Lisboa: Livraria Chaves Ferreira, 2017.
• KAWAMURA, Rafael. Literatura e identidade: uma introdução. São Paulo: Editora Unesp, 2021.
• DRUMMOND, Carlos. A vida de poeta. Rio de Janeiro: José Olympio, 2018.
• GANDAVO, Pero. O Brasil: nossa terra, nossa gente. São Paulo: Ed. Moderna, 2020.
• MELO, André. Literatura brasileira: uma história crítica. São Paulo: Editora Globo, 2019.
• SILVA, Luiz. Variação linguística: uma perspectiva atual. São Paulo: Editora Unesp, 2022.
• CAMPOS, Adélia. A linguagem como forma de expressão. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	O que é literatura? Definição e características gerais (p. 19). Introdução à importância da leitura e dos leitores.	EM13LP01, EM13LP02	Aula expositiva interativa, onde os alunos são convidados a discutir suas definições pessoais de literatura e a importância da leitura em suas vidas.	Produção de um texto coletivo sobre o que a literatura significa para cada aluno. Discussão em duplas.	Quadro branco, projetor, textos impressos sobre a definição de literatura.	Análise da participação dos alunos nas discussões e avaliação do texto coletivo.
2	Literatura: leitores e leitura – Marisa Lajolo (p. 20). O direito à literatura – Antonio Candido (p. 20).	EM13LP01, EM13LP03	Leitura compartilhada seguida de debate em sala. Discussão sobre o direito à literatura e como os alunos se sentem representados nas leituras.	Criação de um mural de opiniões sobre a leitura na vida dos alunos.	Textos de Marisa Lajolo e Antonio Candido, materiais para o mural (papel, canetas).	Avaliação do mural e reflexões pessoais escritas sobre a leitura.
3	Faces e funções da literatura (p. 22). Microconto – Cíntia Moscovich (p. 23).	EM13LP02, EM13LP06	Leitura de textos e análise em grupos pequenos das funções da literatura. Discussão sobre microcontos e sua estrutura.	Criação de um microconto individual e apresentação em grupos.	Exemplos de microcontos, folhas para anotações.	Avaliação dos microcontos baseando-se na criatividade e na estrutura narrativa.
4	Trovadorismo – contexto histórico e literário (p. 26). Leitura de “Quantos an gran coita d’amor” – João Garcia de Guilhade (p. 28).	EM13LP04, EM13LP50	Aula expositiva sobre o Trovadorismo seguida de leitura e análise do poema.	Discussão sobre as características do Trovadorismo e sua relevância nas formas de amor.	Textos em cópia sobre o Trovadorismo, material para anotações.	Teste de compreensão sobre o Trovadorismo e o poema lido.
5	Relações feudais e movimento armorial (p. 33). Leitura de “A batalha de Oliveiros com Ferrabrás” – Leandro Gomes de Barros (p. 35).	EM13LP03, EM13LP50	Discussão sobre a relação entre Trovadorismo e o contexto histórico. Análise do poema em grupos.	Comparação das características do poema com outras obras literárias estudadas.	Textos e cópias do poema, quadro para anotações das comparações.	Avaliação em grupo sobre a análise comparativa feita.
6	O que é língua e linguagem? Definições e diferenças (p. 38). Linguagens verbal e não verbal (p. 43).	EM13LP01, EM13LP02	Aula expositiva com exemplos práticos de linguagens. Discussão sobre a importância da comunicação.	Criação de um cartaz coletivo que represente as diferenças entre língua e linguagem.	Materiais para cartazes (papel, canetas, revistas para colagem).	Avaliação da clareza e criatividade dos cartazes.
7	A língua e a atribuição de sentidos (p. 43). Texto e enunciação (p. 46).	EM13LP02, EM13LP06	Leitura de textos com análise sobre como a língua atribui sentidos diferentes em contextos variados.	Produção de um texto curto onde a língua atribui sentidos diferentes, seguido de debate.	Textos variados para leitura e análise.	Avaliação dos textos enviados e participação nos debates.
8	Humanismo e seu contexto de produção (p. 56). Leitura de Gil Vicente (p. 60).	EM13LP01, EM13LP04	Aula expositiva com foco no Humanismo e leitura do texto de Gil Vicente.	Análise do texto e relação com o contexto histórico da época.	Cópias do texto de Gil Vicente e material de apoio sobre o Humanismo.	Prova escrita sobre o Humanismo e a análise do texto.
9	Auto da Barca do Inferno (p. 62). Análise da obra e sua importância na literatura.	EM13LP01, EM13LP50	Leitura e discussão em grupo sobre a obra, com foco em suas temáticas e personagens.	Criação de um resumo crítico sobre a obra, apresentando os principais pontos discutidos.	Cópias do “Auto da Barca do Inferno”, espaço para discussão.	Avaliação dos resumos críticos apresentados.
10	Ortografia: conceitos e regras (p. 74–77). Acentuação gráfica (p. 78–80).	EM13LP07, EM13LP08	Aula prática com exercícios de ortografia e acentuação gráfica, contextualizando as regras.	Exercícios escritos em sala e correção colaborativa.	Apostilas de exercícios de ortografia e acentuação, lousa.	Avaliação dos exercícios realizados, considerando erros comuns e acertos.
11	Acento diferencial e outras questões notacionais (p. 79-81). Texto e enunciação (p. 82).	EM13LP07, EM13LP08	Aula expositiva com exemplos de acentuação diferencial e exercícios práticos.	Produção de um texto curto utilizando acentos diferenciais corretamente.	Textos para leitura e exercícios práticos.	Avaliação dos textos escritos e a aplicação correta dos acentos diferenciais.
12	Quinhentismo: Classicismo e suas características (p. 97). Leitura de “Os Lusíadas” (p. 102).	EM13LP01, EM13LP50	Aula expositiva sobre o Quinhentismo, análise do texto “Os Lusíadas”.	Criação de um mapa conceitual sobre o Classicismo e suas influências.	Textos de “Os Lusíadas”, materiais para criação do mapa (papel, canetas).	Avaliação dos mapas conceituais apresentados.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Literatura: O que é literatura? (p. 19) Literatura: Literatura: leitores e leitura (p. 20)	EM13LP01, EM13LP04	Discussão em grupo sobre definições de literatura. Leitura compartilhada e debates em sala.	Elaboração de um mural coletivo sobre o que é literatura com exemplos de obras e autores.	Cartazes, marcadores de texto, obras literárias selecionadas.	Observação da participação dos alunos nas discussões e qualidade das contribuições no mural.
2	Literatura: “O direito à literatura” – Antonio Candido (p. 20) Literatura: Literatura: faces e funções (p. 22)	EM13LP02, EM13LP03	Análise crítica de textos. Atividade em duplas para discutir as diversas funções da literatura.	Produção de um pequeno texto reflexivo sobre a importância da literatura na vida cotidiana.	Cópias de textos de Antonio Candido, papel, canetas.	Avaliação dos textos produzidos, considerando clareza e argumentação.
3	Literatura: Microconto – Cíntia Moscovich (p. 23) Literatura: “Tocando em frente” – Almir Sater e Renato Teixeira (p. 23)	EM13LP06, EM13LP50	Leitura dramatizada dos textos. Discussão sobre o impacto emocional das obras.	Criação de microcontos inspirados nas leituras. Apresentação para a turma.	Textos impressos, materiais para escrita, espaço para apresentações.	Avaliação da originalidade e expressividade dos microcontos apresentados.
4	Literatura: Trovadorismo (p. 26) Literatura: “Quantos an gran coita d’amor” – João Garcia de Guilhade (p. 28)	EM13LP49, EM13LP50	Aula expositiva sobre o Trovadorismo, seguida de leitura e análise do poema.	Produção de um poema estilo trovadorismo em grupos. Apresentação dos grupos.	Projetor, cópias do poema, materiais de escrita.	Rubrica para avaliar a criatividade e a fidelidade ao estilo trovadoresco.
5	Literatura: “Eu velida non dormia” – Pedro Eanes Solaz (p. 29) Literatura: Relações feudais / Movimento armorial (p. 33)	EM13LP01, EM13LP05	Discussão sobre o contexto histórico das obras e suas relações com a sociedade atual.	Debate sobre a relevância das relações feudais na literatura e seu reflexo na vida moderna.	Materiais de referência, vídeos sobre o Movimento Armorial.	Observação da participação no debate e entrega de um breve resumo sobre a discussão.
6	Literatura: “A batalha de Oliveiros com Ferrabrás” – Leandro Gomes de Barros (p. 35) Língua: O que é língua? E linguagem? (p. 38)	EM13LP10, EM13LP12	Aula prática em que os alunos identificam elementos de linguagem no poema.	Análise em grupos dos elementos de língua e linguagem presentes no texto.	Cópias do poema, dicionários, materiais de escrita.	Avaliação da compreensão dos alunos na análise dos elementos de linguagem.
7	Língua: Linguagens verbal e não verbal (p. 43) Língua: A língua e a atribuição de sentidos (p. 43)	EM13LP04, EM13LP06	Atividade em dupla onde alunos apresentam exemplos de linguagens verbal e não verbal.	Criação de um cartaz que mostre diferentes tipos de linguagens.	Materiais para cartazes, exemplos de linguagens visuais.	Avaliação do trabalho em grupo e da clareza na apresentação dos cartazes.
8	Língua: Texto e enunciação (p. 46) Língua: Ortografia (p. 74–77)	EM13LP08, EM13LP09	Exercícios de fixação sobre ortografia com correção conjunta.	Produção de frases que ilustram erros comuns de ortografia para correção em sala.	Quadro, canetas, listas de palavras comuns com erros frequentes.	Prova de ortografia sobre os conteúdos abordados na semana.
9	Língua: Acentuação gráfica (p. 78–80) Língua: Acento diferencial (p. 79)	EM13LP08, EM13LP10	Aula prática com exercícios em que os alunos devem acentuar palavras corretamente.	Jogo de palavras onde os alunos devem identificar e acentuar corretamente.	Materiais impressos com palavras para acentuação, projetor.	Correção das atividades em grupo e observação da participação durante o jogo.
10	Língua: Outras questões notacionais (p. 80–81) Língua: Texto e enunciação (p. 82)	EM13LP12, EM13LP31	Discussão sobre a importância das questões notacionais na clareza do texto.	Revisão de textos notacionais e prática de reescrita de textos com erros notacionais.	Textos impressos com erros notacionais, materiais de escrita.	Avaliação das reescritas considerando a correção e a clareza dos textos.
11	Literatura: Humanismo (p. 56) Literatura: Contexto de produção e recepção (p. 56–58)	EM13LP49, EM13LP51	Aula expositiva sobre o Humanismo e sua relação com a literatura.	Pesquisa em grupos sobre autores humanistas e suas obras, com apresentação final.	Acesso à internet, materiais de pesquisa, projetor.	Avaliação das apresentações, considerando pesquisa, clareza e criatividade.
12	Literatura: Gil Vicente (p. 60) Literatura: Auto da Barca do Inferno (p. 62) Língua: Figuras de linguagem (p. 117)	EM13LP03, EM13LP05	Leitura e interpretação de trechos de “Auto da Barca do Inferno”, identificação de figuras de linguagem.	Criação de um diálogo em formato de peça teatral utilizando figuras de linguagem.	Texto de Gil Vicente, materiais para escrita e encenação.	Avaliação da peça teatral, considerando uso de figuras de linguagem e criatividade.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	O que é literatura? (p. 19) Literatura: leitores e leitura – Marisa Lajolo (p. 20)	(EM13LP01) (EM13LP49)	Aula expositiva, discussão em grupo sobre as definições de literatura e suas funções sociais. Uso de vídeos curtos para ilustrar diferentes formas de literatura.	Debate sobre o que cada aluno considera literatura. Leitura compartilhada de um trecho do texto de Marisa Lajolo. Produção de um pequeno texto comparando suas experiências de leitura.	Livros didáticos, projetor, vídeos sobre literatura. Material de apoio com definições e funções da literatura.	Avaliação formativa através da participação nos debates e na produção do texto.
2	“O direito à literatura” – Antonio Candido (p. 20) Literatura: faces e funções (p. 22)	(EM13LP01) (EM13LP50)	Leitura em grupo, seguida de análise de trechos do texto. Comparação entre diferentes tipos de literatura.	Produção de um cartaz ilustrativo sobre o direito à literatura. Discussão em duplas sobre como a literatura impacta sua vida.	Material para cartazes, acesso à versão digital do texto de Antonio Candido.	Avaliação dos cartazes e participação nas discussões.
3	“Agora” – Adão Ventura (p. 23) Microconto – Cíntia Moscovich (p. 23)	(EM13LP03) (EM13LP49)	Leitura dramatizada dos textos. Discussão sobre microcontos e suas características.	Criação de um próprio microconto, apresentado em sala. Reflexão oral sobre as microhistórias lidas.	Cópias dos textos, materiais para escrita, quadro branco.	Avaliação dos microcontos produzidos e da apresentação oral.
4	Trovadorismo (p. 26) Contexto de produção e recepção (p. 26–28)	(EM13LP01) (EM13LP52)	Aula expositiva sobre o Trovadorismo, com uso de slides. Análise de poemas trovadorescos.	Produção de um poema inspirado no estilo trovador. Debate sobre a relação entre o contexto histórico e a literatura da época.	Slides sobre Trovadorismo, antologia de poemas.	Análise da criatividade e estilo na produção poética.
5	“Quantos an gran coita d’amor” – João Garcia de Guilhade (p. 28) “Eu velida non dormia” – Pedro Eanes Solaz (p. 29)	(EM13LP02) (EM13LP51)	Análise em grupo dos textos, destacando as emoções e temas abordados. Discussão sobre a linguagem utilizada.	Criação de um painel com as principais emoções e temas dos poemas lidos. Apresentação dos painéis e suas interpretações.	Materiais para confecção dos painéis (cartolina, canetas, etc.). Cópias dos poemas.	Avaliação da interpretação e da apresentação dos grupos.
6	Relações feudais / Movimento armorial (p. 33) “A batalha de Oliveiros com Ferrabrás” – Leandro Gomes de Barros (p. 35)	(EM13LP06) (EM13LP53)	Aula expositiva sobre a influência da sociedade feudal na literatura. Análise de elementos do Movimento Armorial.	Criação de um debate sobre as influências sociais na obra lida. Produção de um texto crítico.	Material didático sobre relações feudais, textos históricos. Cópias da obra analisada.	Avaliação do texto crítico e participação no debate.
7	O que é língua? E linguagem? (p. 38) Linguagens verbal e não verbal (p. 43)	(EM13LP01) (EM13LP10)	Discussão sobre a diferença entre língua e linguagem. Exemplos de linguagens verbal e não verbal em vídeos e imagens.	Criação de um vídeo curto que mostre diferentes formas de linguagem. Análise de exemplos de comunicação não verbal.	Acesso a materiais audiovisuais, câmeras, dispositivos de gravação.	Avaliação da criatividade e clareza na apresentação do vídeo.
8	A língua e a atribuição de sentidos (p. 43) Texto e enunciação (p. 46)	(EM13LP05) (EM13LP07)	Aula sobre a atribuição de sentidos com exemplos práticos. Discussão em grupo sobre como a enunciação altera o significado.	Análise de trechos de textos literários onde a enunciação altera o sentido. Produção de um texto próprio considerando a enunciação.	Cópias de textos literários, material para escrita.	Avaliação da análise textual e do texto produzido.
9	Humanismo (p. 56) Contexto de produção e recepção (p. 56–58)	(EM13LP01) (EM13LP52)	Aula expositiva sobre o Humanismo, usando uma linha do tempo. Discussão em grupo sobre o impacto do Humanismo na literatura.	Criação de uma linha do tempo destacando autores e obras do Humanismo. Debate sobre a atualidade do Humanismo nas obras contemporâneas.	Materiais para criação da linha do tempo, acesso a textos sobre Humanismo.	Avaliação da linha do tempo e da participação nos debates.
10	Gil Vicente (p. 60) Auto da Barca do Inferno (p. 62)	(EM13LP01) (EM13LP52)	Leitura dramatizada do “Auto da Barca do Inferno”, com encenação. Análise dos personagens e suas características.	Produção de uma cena original inspirada em Gil Vicente. Apresentação das cenas em grupos.	Material para encenação, cópias do texto de Gil Vicente.	Avaliação das encenações e criatividade nas produções.
11	Auto da Compadecida (p. 66) Ortografia (p. 74–77)	(EM13LP08) (EM13LP09)	Aula expositiva sobre a ortografia, com exercícios práticos. Análise do texto “Auto da Compadecida” e suas particularidades linguísticas.	Exercícios de ortografia com uso do texto lido. Correção em grupo, explicando os erros comuns.	Cópias do “Auto da Compadecida”, exercícios de ortografia.	Avaliação dos exercícios de ortografia e participação na correção.
12	Acentuação gráfica (p. 78–80) Acento diferencial (p. 79)	(EM13LP08) (EM13LP09)	Aula prática sobre acentuação, com exemplos de palavras. Jogos e dinâmicas para fixar o conteúdo.	Criação de um quiz sobre acentuação. Apresentação dos resultados e discussões sobre os erros mais comuns.	Jogo de cartas de acentuação, acesso a plataformas online para quizzes.	Avaliação do quiz e da compreensão do conteúdo apresentado.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	O que é literatura? (p. 19-20) Literatura: leitores e leitura – Marisa Lajolo (p. 20)	EM13LP01, EM13LP02	Exposição dialogada sobre o conceito de literatura e seu impacto na formação de leitores. Discussão em grupo.	Debate sobre a importância da leitura, produção de um pequeno texto reflexivo sobre o que a literatura representa.	Textos impressos, quadro branco, marcadores, materiais de apoio para discussão.	Textos reflexivos avaliados por clareza de ideias e argumentação.
2	Literatura: faces e funções (p. 22) “Agora” – Adão Ventura (p. 23)	EM13LP03, EM13LP04	Leitura compartilhada do texto “Agora” e análise de suas funções literárias. Discussão sobre a relação entre o texto e seu contexto.	Leitura em grupos, elaboração de um cartaz com as faces e funções da literatura encontradas no texto.	Cópias do poema, materiais para cartazes, canetas, tesouras.	Apresentação do cartaz e participação na discussão avaliada através de critérios como colaboração e originalidade.
3	Microconto – Cíntia Moscovich (p. 23) Literatura e contexto de produção (p. 26)	EM13LP05, EM13LP06	Exploração do microconto e sua estrutura narrativa. Análise do contexto em que foi produzido.	Criação de microcontos individuais, seguindo as características discutidas em aula.	Acesso a computadores para digitação, folha de papel para rascunhos.	Microcontos avaliados pela criatividade e adequação à estrutura proposta.
4	Trovadorismo (p. 26) “Quantos an gran coita d’amor” – João Garcia de Guilhade (p. 28)	EM13LP07, EM13LP08	Apresentação sobre o Trovadorismo e suas características. Leitura e análise do poema.	Trabalho em grupos para interpretação do poema e composição de uma análise sobre suas características trovadoreiras.	Textos sobre Trovadorismo, cópias do poema, materiais de anotação.	Relatórios de análise avaliados por clareza, entendimento e argumentação.
5	Relações feudais / Movimento armorial (p. 33) “A batalha de Oliveiros com Ferrabrás” – Leandro Gomes de Barros (p. 35)	EM13LP09, EM13LP10	Discussão sobre as relações feudais e como influenciaram a literatura. Análise da obra de Leandro Gomes de Barros.	Produção de textos comparativos entre a literatura de Trovadorismo e o Movimento Armorial.	Materiais de apoio sobre o Movimento Armorial, textos originais para análise.	Textos comparativos avaliados por argumentação e uso de exemplos.
6	O que é língua? E linguagem? (p. 38) Linguagens verbal e não verbal (p. 43)	EM13LP11, EM13LP12	Apresentação sobre o conceito de língua e linguagem, com exemplos de linguagens não verbais.	Criação de uma apresentação em grupo utilizando diferentes linguagens verbais e não verbais.	Computadores para apresentações, materiais de arte para linguagens não verbais.	Apresentações avaliadas por clareza, criatividade e uso adequado das linguagens.
7	A língua e a atribuição de sentidos (p. 43) Texto e enunciação (p. 46)	EM13LP13, EM13LP14	Debate sobre como a língua atribui sentidos aos textos. Análise de diferentes enunciados.	Leitura de textos e construção de enunciados alternativos para as mesmas ideias.	Textos de exemplo, recursos audiovisuais para análise de linguagem.	Enunciados avaliados pela clareza e adequação ao contexto.
8	Ortografia (p. 74-77) Acentuação gráfica (p. 78-80)	EM13LP15, EM13LP16	Aula expositiva sobre regras de ortografia e acentuação. Prática escrita em sala.	Exercícios de correção ortográfica e acentuação em textos diversos.	Folhas de exercícios, textos impressos para correção.	Exercícios avaliados por acertos e erros de ortografia e acentuação.
9	Acento diferencial (p. 79) Outras questões notacionais (p. 80-81)	EM13LP17, EM13LP18	Discussão sobre a importância do acento diferencial e outras questões notacionais na escrita.	Atividades individuais de identificação e correção de acentos diferenciais em textos.	Textos para identificação, materiais de correção.	Textos corrigidos avaliados pela adequação do uso do acento diferencial.
10	Figuras de linguagem (p. 117) Metáfora, metonímia, antítese, paradoxo, ironia, eufemismo, hipérbole, anáfora, aliteração, assonância.	EM13LP19, EM13LP20	Leitura e análise de exemplos de figuras de linguagem. Discussão em grupos.	Criação de frases utilizando diferentes figuras de linguagem. Produção coletiva.	Material impresso com exemplos, cartolinas para apresentações dos grupos.	Frases avaliadas pela originalidade e adequação das figuras de linguagem.
11	Estrutura de palavras (p. 148) Morfemas, radical, prefixos e sufixos, desinências.	EM13LP21, EM13LP22	Aula expositiva sobre a estrutura das palavras e suas partes. Exemplos práticos.	Atividades de formação de palavras utilizando morfemas e identificação de prefixos e sufixos.	Folhas de atividades, dicionários, materiais de apoio.	Atividades avaliadas pela correta identificação e uso de prefixos e sufixos.
12	Formação de palavras (p. 223) Derivação, composição, neologismos, estrangeirismos, gírias.	EM13LP23, EM13LP24	Discussão sobre a formação de palavras e a influência de neologismos e gírias na língua.	Pesquisa em grupos sobre neologismos e gírias atuais, apresentação dos resultados.	Computadores para pesquisa, materiais para apresentação.	Apresentações avaliadas pela relevância das gírias e neologismos e pela criatividade na apresentação.