Atividade Adaptada: Aprendendo Preposições em Inglês com Criatividade

Identificação

Título: Explorando Preposições em Inglês

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e usar corretamente as preposições “in”, “on” e “at” em frases simples.
• Desenvolver habilidades de comunicação através de atividades sensoriais e artísticas.
• Promover a autonomia e a confiança na produção escrita.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e utilizar as preposições em contextos variados.
• EF15LP03 – Produzir textos orais e escritos de forma coerente e coesa.

Descrição da Atividade

1. Apresentar um mural com imagens que representam os conceitos de “in”, “on” e “at”.
2. Solicitar que o aluno escolha uma imagem e escreva uma frase usando a preposição correspondente.
3. Utilizar materiais de arte para ilustrar a frase escolhida, promovendo a expressão criativa.
4. Encerrar a atividade com uma breve apresentação da frase e da ilustração, se o aluno se sentir confortável.

Adaptações Específicas

• Utilizar imagens claras e de alta qualidade para facilitar a identificação.
• Oferecer suporte visual com palavras escritas ao lado das imagens.
• Permitir que o aluno utilize recursos de comunicação alternativa, como cartões com as preposições.

Materiais Necessários

• Mural com imagens representativas de “in”, “on” e “at”.
• Cartões com preposições escritas.
• Papel, lápis de cor, canetinhas, tintas e pincéis.
• Cola e tesoura (se necessário para montar a arte).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade apresentando o mural e explicando o significado das preposições com exemplos.
2. Permitir que o aluno escolha uma imagem que represente uma situação em que se utilize a preposição.
3. Orientar o aluno a escrever uma frase simples relacionada à imagem e à preposição escolhida.
4. Estimular o aluno a criar uma ilustração que represente a frase escrita.
5. Conceder tempo para a realização da atividade, com pausas para descanso sensorial, se necessário.

Estratégias de Apoio

• Permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações auditivas.
• Oferecer momentos de pausa, onde o aluno pode relaxar em um espaço tranquilo.
• Utilizar timers visuais para ajudar na gestão do tempo da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Capacidade de identificar e usar a preposição correta.
• Clareza na frase escrita e na ilustração.
• Participação na apresentação, se realizada.

Orientações para o Professor

• Esteja atento aos sinais de cansaço ou sobrecarga sensorial do aluno.
• Proporcione um ambiente tranquilo e organizado para a realização da atividade.
• Utilize reforços positivos para encorajar o aluno durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens, gráficos e objetos que ajudem a ilustrar as preposições de forma concreta. Materiais táteis também podem ser incorporados, como texturas diferentes para cada preposição.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele dita a frase e um assistente escreva por ele.
• Utilizar aplicativos de comunicação para que o aluno se expresse.
• Se o aluno não se sentir confortável em apresentar, permitir que ele compartilhe sua arte com um colega em vez de um grupo maior.