Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01) Ana tem 2.345 balas e deseja dividir igualmente entre 5 amigos. Quantas balas ela terá para dar a cada um? A) 469 B) 534 C) 489 D) 529

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02) Qual das opções abaixo representa a decomposição do número 1.254? A) 1.000 + 200 + 50 + 4 B) 1.000 + 25 + 4 C) 1.200 + 50 + 4 D) 1.000 + 200 + 20 + 40

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA03) Qual é o resultado de 4 x 5? A) 20 B) 25 C) 15 D) 10

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04) Na reta numérica, se o número 10 está representado, qual número está 3 unidades à direita? A) 7 B) 10 C) 13 D) 15

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF03MA06) Maria comprou 120 balas e deu 45 para os amigos. Quantas balas ela tem agora? Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA07) Qual é o resultado de 3 x 4? A) 12 B) 7 C) 10 D) 9

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08) Se você tem 18 maçãs e quer dividi-las igualmente entre 3 pessoas, quantas maçãs cada um receberá? A) 5 B) 6 C) 7 D) 8

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA11) As sentenças 8 + 2 = 10 e 6 + 4 = 10 são exemplos de: A) Subtração B) Adição C) Multiplicação D) Divisão

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Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF03MA10) Escreva uma sequência de cinco números naturais começando do 5 e adicionando 3 a cada número. Resposta: _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão da subtração) Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: Resposta pessoal (Critério: a sequência deve ser correta e seguir a regra de adição)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 9:

• Clareza da sequência: 0 a 4 pontos
• Correção matemática: 0 a 4 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam adição e subtração para tornar o aprendizado mais lúdico.
• Estratégia 2: Criar grupos de estudo onde alunos possam trocar conhecimentos e explicações sobre os conteúdos.
• Estratégia 3: Usar materiais concretos, como blocos ou contadores, para ajudar na visualização das operações.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Realizar exercícios em dupla sobre decomposição e composição de números.
• Atividade 2: Criar um mural com situações-problema que os alunos possam resolver em grupo.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar suas próprias questões de matemática e apresentá-las aos colegas.
• Desafio 2: Resolver problemas complexos que envolvam mais de uma operação, como adição e subtração simultaneamente.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos que apresentarem dificuldades específicas em adição e subtração.
• Intervenção 2: Sessões de reforço com jogos de matemática que estimulem o raciocínio lógico e a resolução de problemas.

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