Atividade Adaptada: Aprendendo Símbolos Nacionais Brasileiros

Identificação

Título: Explorando os Símbolos Nacionais Brasileiros

Série/Ano: 9º ano EF

Disciplina: História

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Verificar se o aluno entende os símbolos nacionais brasileiros através de atividades visuais e práticas, facilitando a compreensão e a expressão de conhecimentos sobre a independência nas Américas.

Habilidades BNCC

• EF09HI01: Analisar os processos de independência nas Américas.
• EF09HI02: Identificar e interpretar símbolos nacionais e seus significados.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre os símbolos nacionais do Brasil, utilizando imagens para ilustrar cada um deles (Bandeira, Hino Nacional, Brasão).
2. Entregar ao aluno uma folha com imagens dos símbolos e deixar que ele os associe a seus significados. Utilizar imagens grandes e claras.
3. Pedindo ao aluno que se levante e faça uma breve apresentação em movimento, imitando alguma característica dos símbolos (por exemplo, uma dança que represente o Hino Nacional).
4. Concluir a atividade com um momento de reflexão, onde o aluno pode desenhar ou colar imagens que representem o que aprendeu.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer pausas curtas de 2 minutos entre as atividades para manter a concentração.
• Dislexia: Usar fontes grandes e com alto contraste nas imagens e materiais escritos.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo, com menos estímulos visuais e sonoros, e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Materiais Necessários

• Folhas com imagens dos símbolos nacionais.
• Cartolina para colagem.
• Canetinhas coloridas.
• Caixa de som para tocar o Hino Nacional.
• Materiais de desenho (lápis de cor, canetas, etc.).

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar os símbolos nacionais utilizando imagens visuais que representem cada um deles.
2. Entregar as folhas de imagens aos alunos, incentivando-os a associar as figuras a seus significados.
3. Permitir que o aluno se expresse através do movimento, criando uma pequena dramatização dos símbolos.
4. Finalizar com um momento de reflexão onde o aluno poderá desenhar ou colar imagens que representem o que aprendeu.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Estabelecer um cronograma visual das atividades com horários definidos.
• Dislexia: Fornecer um glossário visual com palavras-chave relacionadas aos símbolos e seus significados.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço calmante onde o aluno pode se retirar se sentir sobrecarga sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação do envolvimento do aluno na atividade e da sua capacidade de associar os símbolos aos seus significados. O aluno poderá apresentar um desenho ou colagem como forma de expressão do que aprendeu.

Orientações para o Professor

Utilize uma linguagem clara e simples, evite jargões e assegure-se de que o aluno compreenda as instruções. Esteja atento a sinais de frustração ou desinteresse, e ofereça apoio imediato. Considere também a possibilidade de dividir a atividade em etapas menores.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas dos símbolos, além de áudio do Hino Nacional. Caso possível, disponibilizar objetos que representem os símbolos (miniaturas da bandeira, por exemplo).

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não se sentir confortável em apresentar sua dramatização, ele pode optar por criar um vídeo curto ou utilizar figuras para contar a história dos símbolos.
• Se a atividade de colagem for difícil, o aluno pode apenas desenhar os símbolos em uma folha e escrever palavras que os representem ao lado.