Escola	Nome da Escola
Disciplina	História
Série	4º Ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	4 Aulas Semanais

A disciplina de História é fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, pois proporciona uma compreensão crítica do passado e suas implicações no presente e futuro. Ao estudar História, os alunos não apenas aprendem sobre eventos e figuras importantes, mas também desenvolvem habilidades essenciais de análise, interpretação e construção de argumentação. Através da História, os estudantes têm a oportunidade de refletir sobre a diversidade cultural, as relações de poder e as transformações sociais, o que os capacita a se tornarem cidadãos mais conscientes e engajados. Essa disciplina atua como um meio para que os alunos compreendam a construção da identidade nacional e a importância da memória coletiva, elementos essenciais para a formação de uma sociedade plural e democrática.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao estabelecer diretrizes que visam não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também o desenvolvimento de competências e habilidades. A BNCC enfatiza a importância de uma abordagem crítica e contextualizada do ensino de História, propondo que os alunos sejam incentivados a fazer conexões entre diferentes períodos históricos, compreender a continuidade e a ruptura nos processos históricos e reconhecer a influência de diferentes narrativas na construção do conhecimento. Dessa forma, a BNCC busca garantir que o ensino de História não seja apenas um relato de fatos, mas uma disciplina que estimula a reflexão crítica sobre o passado e suas repercussões no presente.

Além disso, a História deve estar conectada com a realidade escolar e local dos alunos. O ensino deve partir da vivência dos estudantes, das histórias de suas famílias e comunidades, para que se sintam parte do processo histórico. Essa conexão não só torna o aprendizado mais significativo, mas também ajuda a desenvolver a empatia e o respeito pela diversidade cultural. Ao integrar a História local e regional ao currículo, os alunos podem perceber como eventos históricos globais influenciam suas vidas cotidianas e como suas próprias histórias se entrelaçam com a história maior do país e do mundo.

Em suma, o componente curricular de História é vital para a formação de indivíduos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. Através da aplicação das diretrizes da BNCC, é possível criar um ambiente de aprendizagem que valoriza o passado, promove a reflexão sobre o presente e prepara os alunos para um futuro mais justo e igualitário. O desafio do educador é, portanto, criar estratégias de ensino que sejam atrativas e que estimulem a curiosidade dos alunos, ao mesmo tempo que respeitam e reconhecem a diversidade de experiências e saberes presentes na sala de aula.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre a evolução dos meios de comunicação e suas influências na sociedade.
• Compreender as motivações que levam diferentes grupos sociais a migrar e as consequências dessas migrações.
• Identificar e discutir os impactos das migrações na formação da sociedade brasileira contemporânea.
• Fomentar o respeito e a valorização da diversidade cultural resultante dos processos migratórios.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de fontes históricas e contemporâneas sobre comunicação e migração.
• Promover a reflexão sobre a identidade cultural local e sua relação com os fluxos migratórios.
• Estimular o trabalho colaborativo em projetos que abordem a história da comunicação e migrações.
• Contribuir para a formação de uma consciência crítica sobre as questões sociais e culturais na atualidade.
• Desenvolver a habilidade de expressar opiniões e argumentos fundamentados sobre temas históricos e sociais.
• Promover a leitura e interpretação de diferentes tipos de textos, incluindo narrativas históricas e contemporâneas.
• Estimular a utilização de tecnologias digitais para pesquisa e apresentação de trabalhos sobre comunicação e migração.
• Fomentar o entendimento sobre a importância da preservação da memória cultural e histórica de diferentes grupos sociais.
• Desenvolver a capacidade de relacionar eventos históricos com a realidade atual, promovendo uma visão integrada do tempo.
• Estimular a curiosidade e o interesse por temas relacionados à história e à cultura, promovendo a pesquisa autônoma.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04HI08)	Meios de Comunicação	1º
(EF04HI09)	Processos Migratórios	1º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	2º
(EF04HI11)	Sociedade Local e Migração	2º
(EF04HI08)	Meios de Comunicação	3º
(EF04HI09)	Processos Migratórios	3º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	4º
(EF04HI11)	Sociedade Local e Migração	4º
(EF04HI08)	Meios de Comunicação	1º
(EF04HI09)	Processos Migratórios	1º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	2º
(EF04HI11)	Sociedade Local e Migração	2º
(EF04HI08)	Meios de Comunicação	3º
(EF04HI09)	Processos Migratórios	3º
(EF04HI10)	Fluxos Populacionais	4º
(EF04HI11)	Sociedade Local e Migração	4º

Planejamento Pedagógico – História 4º Ano

🎓 METODOLOGIAS PREFERIDAS

O planejamento pedagógico para o 4º ano de História será fundamentado em metodologias que promovem a interação, a reflexão e o desenvolvimento de habilidades críticas nos alunos. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, permitindo que os alunos participem ativamente, fazendo perguntas e compartilhando suas ideias. A aprendizagem ativa será um pilar central, onde os estudantes serão incentivados a se tornarem protagonistas do seu próprio aprendizado, por meio de discussões em grupo e atividades práticas.

O trabalho em grupo será uma estratégia importante para fomentar a colaboração entre os alunos, permitindo que eles compartilhem conhecimentos e experiências. A resolução de problemas será utilizada para desenvolver o pensamento crítico, onde os alunos enfrentarão questões históricas e sociais, buscando soluções através de pesquisa e debate. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de aprendizagem online e recursos multimídia, enriquecerá as aulas, proporcionando uma experiência mais dinâmica e interativa. Além disso, a gamificação será empregada para tornar o aprendizado mais envolvente, utilizando jogos educativos que abordem temas históricos, estimulando a competição saudável e o engajamento dos alunos.

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	História da Nossa Cidade	Exploração da história local e suas características	I	4
2	Cultura e Tradições	Identidade cultural e suas influências	I	4
3	Os Povos Indígenas	História e culturas dos povos indígenas brasileiros	I	4
4	Colonização do Brasil	Processo de colonização e suas consequências	II	4
5	Movimentos Sociais	Principais movimentos sociais no Brasil	II	4
6	Personagens Históricos	Biografias de figuras importantes da história brasileira	II	4
7	História da Educação	Evolução da educação no Brasil	III	4
8	Guerra do Paraguai	Causas e consequências da Guerra do Paraguai	III	4
9	Era Vargas	Principais características do governo Vargas	III	4
10	Democracia e Ditadura	Transição entre a democracia e a ditadura militar	IV	4
11	Cidadania e Direitos Humanos	Conceitos de cidadania e direitos humanos	IV	4
12	História Contemporânea	Eventos recentes e seus impactos sociais	IV	4
13	História e Tecnologia	Influência da tecnologia na história	IV	4
14	História e Meio Ambiente	Relação entre história e questões ambientais	IV	4
15	Projetos de História	Desenvolvimento de projetos interdisciplinares	IV	4

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias e abordagens pedagógicas escolhidas para o 4º ano de História são fundamentadas em práticas que favorecem a construção do conhecimento de forma ativa e colaborativa. A utilização de metodologias ativas, como o aprendizado baseado em projetos, permitirá que os alunos se envolvam em pesquisas sobre temas históricos relevantes, desenvolvendo habilidades de investigação e análise crítica. Por exemplo, ao estudar a história da sua própria cidade, os alunos poderão realizar entrevistas com moradores mais velhos, coletar dados e apresentar suas descobertas em forma de um projeto multimídia, integrando diferentes áreas do conhecimento.

Além disso, a resolução de problemas será uma estratégia central, onde os alunos enfrentarão questões históricas contemporâneas, buscando soluções e discutindo suas implicações. O uso de recursos digitais, como plataformas de aprendizagem online e aplicativos educativos, será essencial para enriquecer as aulas. Por exemplo, os alunos poderão utilizar um aplicativo de linha do tempo para visualizar eventos históricos de forma interativa, ou participar de fóruns de discussão online, onde poderão debater temas relevantes com colegas de outras escolas. Essas abordagens não apenas tornam o aprendizado mais dinâmico, mas também preparam os alunos para serem cidadãos críticos e informados no século XXI.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir a inclusão e a diferenciação no ensino de História para o 4º ano, é fundamental implementar adequações curriculares que atendam às diversas necessidades dos alunos. Isso pode incluir a adaptação de conteúdos, a utilização de recursos visuais e a oferta de atividades práticas que possibilitem a exploração de temas históricos de maneira mais lúdica e acessível. Por exemplo, ao estudar a história indígena, alunos com dificuldades de leitura podem receber textos simplificados ou ilustrações que ajudem na compreensão do conteúdo. Além disso, é importante promover atividades em grupo, onde alunos com diferentes habilidades possam colaborar e aprender uns com os outros, fomentando um ambiente de respeito e valorização das diferenças.

Outra estratégia eficaz é a utilização de múltiplas linguagens, como artes, música e tecnologia, para abordar os conteúdos históricos. Por exemplo, ao estudar um período histórico específico, os alunos podem criar uma apresentação em formato de vídeo, utilizando imagens, músicas da época e narrações. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também permite que alunos que se destacam em áreas artísticas ou tecnológicas possam expressar seu conhecimento de forma mais autêntica. Além disso, a utilização de jogos e simulações históricas pode ser uma excelente forma de engajar todos os alunos, promovendo a aprendizagem ativa e significativa.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários e entrevistas	Identificação de conhecimentos prévios	Inicial	Antes de iniciar o tema	10%
Autoavaliação	Diário de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Contínua	Ao final de cada aula	15%
Apresentação oral	Apresentação de projetos	Clareza, criatividade e domínio do conteúdo	Final	Após a conclusão de um tema	25%
Trabalho em grupo	Produção de cartazes	Colaboração e qualidade do trabalho final	Mensal	Durante o estudo de um tema	20%
Teste escrito	Prova objetiva	Domínio dos conteúdos abordados	Trimestral	Após a finalização de um bimestre	30%
Observação	Ficha de observação	Participação e interesse nas atividades	Contínua	Durante as aulas	10%
Relatório escrito	Relatório de pesquisa	Estrutura e pesquisa realizada	Semestral	Após a pesquisa de um tema	20%
Jogo educativo	Jogos de tabuleiro ou digitais	Compreensão dos conceitos históricos	Mensal	Durante as aulas interativas	15%
Feedback dos pares	Comentários sobre trabalhos dos colegas	Capacidade de crítica construtiva	Contínua	Após apresentações	5%
Projeto interdisciplinar	Projeto envolvendo História e outras disciplinas	Integração de conhecimentos e criatividade	Semestral	Durante o desenvolvimento do projeto	25%

A recuperação paralela será realizada através da oferta de atividades complementares e de reforço, que serão adaptadas às necessidades dos alunos que não atingirem os objetivos estabelecidos. Essas atividades poderão incluir tutorias, trabalhos individuais ou em grupo, além de revisões focadas nos conteúdos que apresentaram maior dificuldade. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizado.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

Livros

• História do Brasil – Volume 1 (autores diversos)
• O Livro das Descobertas – História para Crianças (autor: Ana Maria Machado)
• Histórias que o Tempo Contou (autor: Lúcia Hiratsuka)
• O Brasil e suas Raízes (autor: João Carlos de Almeida)
• História em Quadrinhos – O Brasil Antigo (autor: diversos)

Materiais Manipuláveis

• Mapas históricos do Brasil e do mundo
• Figuras de personagens históricos em papel
• Linhas do tempo em cartolina
• Caixas de história com objetos representativos de diferentes períodos
• Puzzles de monumentos e figuras históricas

Recursos Digitais

• Plataformas de e-learning (ex: Google Classroom)
• Aplicativos de linha do tempo (ex: Tiki-Toki)
• Recursos audiovisuais (documentários sobre a história do Brasil)
• Sites interativos de museus (ex: Museu da História do Brasil)
• Jogos educativos online sobre história (ex: Kahoot)

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets para pesquisa
• Impressora para materiais de apoio
• Quadro branco interativo
• Caixa de som para audições de podcasts e músicas históricas

Jogos

• Jogo da Memória com figuras históricas
• Tabuleiro de perguntas e respostas sobre a história do Brasil
• Role-playing game (RPG) com personagens históricos
• Quebra-cabeças de mapas do Brasil
• Jogo de cartas com eventos e personagens da história

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
História e Cultura Indígena	Compreender a diversidade cultural indígena e sua importância na formação da identidade brasileira.	Pesquisa e debate em grupo.	Visita a um museu indígena, produção de cartazes.	1 mês	Apresentação de cartazes e relatório da visita.
O Brasil Colônia	Explorar a vida cotidiana no Brasil durante o período colonial.	Aula expositiva e dramatizações.	Criação de uma peça de teatro e confecção de objetos da época.	2 semanas	Apresentação da peça e exposição dos objetos.
Revoluções na História	Entender as principais revoluções que moldaram a história do Brasil e do mundo.	Debate e pesquisa em grupos.	Criação de uma linha do tempo das revoluções.	3 semanas	Exposição da linha do tempo e apresentação oral.
História e Sustentabilidade	Relacionar eventos históricos com questões ambientais atuais.	Estudo de caso e discussão.	Desenvolvimento de um projeto de sustentabilidade para a escola.	1 mês	Relatório do projeto e apresentação para a comunidade escolar.
Personagens Históricos	Reconhecer a contribuição de personagens históricos para a sociedade.	Pesquisa individual e apresentação.	Produção de biografias e dramatizações.	2 semanas	Apresentações orais e biografias expostas na escola.
O Brasil no Século XX	Analisar os principais eventos do Brasil no século XX e suas repercussões.	Aula expositiva e discussão em grupo.	Criação de um mural com os eventos mais importantes.	3 semanas	Mural exposto na escola e apresentação dos eventos.
História da Música Brasileira	Explorar a evolução da música brasileira e seu contexto histórico.	Aulas práticas e audições.	Produção de uma apresentação musical e pesquisa sobre artistas.	1 mês	Apresentação musical e um livro de registros sobre artistas.
Tradições e Festas Brasileiras	Compreender as tradições e festas que fazem parte da cultura brasileira.	Pesquisas e oficinas práticas.	Organização de uma feira cultural com comidas e danças típicas.	2 meses	Feira cultural e registro fotográfico do evento.

Planejamento Pedagógico de História – 4º Ano – Ano Letivo: 2026

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceitos básicos, importância da História, fontes históricas.	Criação de um mural sobre o que é História.	Participação e entrega do mural.	Última semana de janeiro.	Abrir o ano letivo com uma atividade interativa.
Fevereiro	1-4	História da nossa cidade: fundação, principais eventos, personagens históricos locais.	Visita a um museu local e apresentação de um trabalho sobre as descobertas.	Relatório da visita e apresentação oral.	Última semana de fevereiro.	Integrar a visita ao currículo local.
Março	1-4	Os povos indígenas do Brasil: culturas, tradições e contribuições para a sociedade brasileira.	Projeto de pesquisa sobre uma etnia indígena.	Apresentação do projeto em sala.	Última semana de março.	Incentivar o respeito e a valorização da diversidade cultural.
Abril	1-4	A colonização do Brasil: principais etapas, impactos sociais e econômicos.	Criação de uma linha do tempo sobre a colonização.	Entrega da linha do tempo.	Última semana de abril.	Explorar as consequências da colonização na atualidade.
Maio	1-4	O Brasil Império: principais eventos, figuras importantes e a independência.	Debate sobre a independência do Brasil.	Participação no debate.	Última semana de maio.	Fomentar o pensamento crítico sobre eventos históricos.
Junho	1-4	O Brasil República: a Proclamação da República e suas consequências.	Criação de um jornal sobre a Proclamação da República.	Apresentação do jornal.	Última semana de junho.	Trabalhar a escrita jornalística e a pesquisa histórica.
Julho	1-4	Movimentos sociais no Brasil: a luta pelos direitos civis e a história das minorias.	Projeto de conscientização sobre direitos humanos.	Apresentação do projeto.	Última semana de julho.	Promover a cidadania e a responsabilidade social.
Agosto	1-4	A Era Vargas: principais políticas e transformações sociais.	Debate sobre o legado de Getúlio Vargas.	Participação no debate.	Última semana de agosto.	Estimular a análise crítica sobre figuras políticas.
1-4	O Brasil contemporâneo: desafios e conquistas desde a redemocratização.	Criação de uma apresentação sobre um desafio atual do Brasil.	Apresentação em grupo.	Última semana de setembro.	Conectar o passado com o presente.
Outubro	1-4	A História da Educação no Brasil: principais marcos e transformações.	Pesquisa sobre a evolução da educação no Brasil.	Apresentação da pesquisa.	Última semana de outubro.	Valorizar a educação como ferramenta de transformação social.
Novembro	1-4	História e cultura afro-brasileira: contribuições e desafios.	Projeto sobre a influência da cultura africana no Brasil.	Apresentação do projeto.	Última semana de novembro.	Promover a diversidade cultural.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos do ano: principais eventos, figuras e conceitos estudados.	Elaboração de um portfólio com os trabalhos do ano.	Entrega do portfólio.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado e as conquistas do ano.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• CASTRO, A. M. História do Brasil: uma introdução. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• FREITAS, M. A. História e Cultura Afro-Brasileira. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2019.
• GOMES, L. F. O Brasil Colonial. São Paulo: Editora Atual, 2020.
• MARTINS, J. S. História da Educação no Brasil. Brasília: Editora UnB, 2021.
• OLIVEIRA, P. R. A História dos Povos Indígenas no Brasil. São Paulo: Editora Contexto, 2022.
• PEREIRA, R. C. História e Memória: uma abordagem crítica. Curitiba: Editora UFPR, 2020.
• REIS, J. C. A Proclamação da República: história e historiografia. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2018.
• SECCO, M. A. História do Brasil: do descobrimento à contemporaneidade. São Paulo: Editora Saraiva, 2021.
• VIEIRA, L. A. Movimentos sociais e direitos humanos no Brasil. Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, 2021.
• WANDERLEY, F. A. A Era Vargas: políticas e impactos. São Paulo: Editora Brasiliense, 2022.
• YAMAMOTO, T. História da cidade: um olhar sobre o local. São Paulo: Editora Senac, 2020.
• Portal do Professor. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em: 2026.
• IBGE. Censo Demográfico. Disponível em: https://www.ibge.gov.br. Acesso em: 2026.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos meios de comunicação: cultura oral, imprensa e rádio.	(EF04HI08)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate sobre a importância dos meios de comunicação na história.	Projetor, slides sobre a evolução dos meios de comunicação.	Participação no debate e questionário de revisão.
2	Televisão e cinema: impacto na sociedade e na cultura.	(EF04HI08)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Grupo de discussão sobre um filme histórico e seu contexto social.	Filme selecionado, fichas de análise, TV e computador.	Apresentação do grupo e ficha de avaliação individual.
3	Internet e novas tecnologias: transformações na comunicação.	(EF04HI08)	Uso de tecnologias digitais, Gamificação.	Jogo interativo sobre a evolução dos meios de comunicação.	Computadores/tablets, acesso à internet, plataforma de gamificação.	Relatório sobre a experiência no jogo e participação.
4	História dos processos migratórios no Brasil.	(EF04HI09)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Criação de linha do tempo sobre os principais fluxos migratórios.	Materiais para linha do tempo, cartolina, canetas coloridas.	Apresentação da linha do tempo e autoavaliação.
5	Motivações para a migração: sociais, econômicas e políticas.	(EF04HI09)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Debate sobre as causas da migração em diferentes épocas.	Artigos, vídeos e gráficos sobre migração.	Relatório do debate e participação na discussão.
6	Fluxos populacionais e suas contribuições para a sociedade brasileira.	(EF04HI10)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Criação de um mural sobre as contribuições dos migrantes.	Materiais para mural, cartolinas, imagens e textos.	Avaliação do mural e feedback dos colegas.
7	Impacto da migração nas regiões de destino.	(EF04HI11)	Uso de tecnologias digitais, Trabalho em grupo.	Pesquisa e apresentação sobre uma região impactada pela migração.	Computadores/tablets, acesso à internet, apresentação em PowerPoint.	Apresentação em grupo e avaliação dos pares.
8	Estudo de caso: migrações internas e internacionais no Brasil.	(EF04HI11)	Resolução de problemas, Gamificação.	Simulação de um processo migratório e suas consequências.	Materiais para simulação, fichas de personagens e cenários.	Relatório final da simulação e autoavaliação.
9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF04HI08), (EF04HI09), (EF04HI10), (EF04HI11)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividade de revisão em grupos, quiz interativo.	Computadores/tablets, plataforma de quiz online.	Desempenho no quiz e participação nas atividades de revisão.
10	Avaliação final do bimestre: projeto sobre migrações.	(EF04HI08), (EF04HI09), (EF04HI10), (EF04HI11)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais.	Elaboração de um projeto final sobre um tema de migração escolhido.	Materiais para apresentação, computador e projetor.	Apresentação do projeto e critérios de avaliação definidos.