Avaliação de Matemática – 6º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Um confeiteiro fez 3/4 de um bolo de chocolate e resolveu dividir o bolo em partes iguais para vender. Se ele vender 1/2 do bolo, quanto do bolo ele ainda terá?

A) 1/4 B) 1/2 C) 1/8 D) 3/4

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Em uma receita, são necessários 2/3 de xícara de açúcar. Se você quiser fazer 1/2 da receita, quantas xícaras de açúcar você irá precisar?

A) 1/6 B) 1/3 C) 1/4 D) 2/3

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Um estudante tinha R$ 45,00 e gastou R$ 12,50 em um lanche. Quanto dinheiro ele ainda tem?

A) R$ 32,50 B) R$ 35,00 C) R$ 25,50 D) R$ 27,50

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Um produto que custava R$ 120,00 está em promoção com 25% de desconto. Qual é o novo preço do produto?

A) R$ 90,00 B) R$ 95,00 C) R$ 85,00 D) R$ 75,00

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Questão 5 (Discursiva – Habilidade EF06MA10)

Um jardineiro utiliza 5/6 de um litro de fertilizante para cuidar de um canteiro. Se ele tem 2 litros de fertilizante, quanto sobrará após cuidar do canteiro?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Ana comprou 3,5 kg de maçãs e 2,3 kg de bananas. Qual é o peso total das frutas que ela comprou?

A) 5,8 kg B) 6,0 kg C) 5,2 kg D) 6,5 kg

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Questão 7 (Discursiva – Habilidade EF06MA11)

Um professor tem 75,5 reais e quer dividir esse valor igualmente entre 5 alunos. Quanto cada aluno receberá?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA10)

Se a fração 4/5 representa a parte de um bolo que foi vendida, qual fração do bolo ainda está disponível?

A) 1/5 B) 3/5 C) 1/4 D) 2/5

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF06MA11)

Durante uma excursão, um grupo de alunos percorreu 2,75 km pela manhã e 1,5 km à tarde. Qual foi a distância total percorrida pelo grupo?

A) 4,5 km B) 4,25 km C) 4 km D) 5 km

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Questão 10 (Discursiva – Habilidade EF06MA11)

Um aluno fez um teste de matemática e obteve notas de 8,5, 9,0 e 7,5. Qual é a média das notas desse aluno?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: B Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão do conceito) Questão 6: A Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar compreensão do conceito) Questão 8: A Questão 9: B Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular corretamente a média)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Cálculo correto: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Reforço em aula com exercícios práticos utilizando materiais concretos (como pedaços de bolo ou frutas) para entender frações.
• Estratégia 2: Grupos de estudo onde alunos ajudam uns aos outros a resolver problemas de adição e subtração de frações.
• Estratégia 3: Uso de jogos educativos online que envolvam operações com frações e números decimais.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar um mural com receitas que utilizem frações, onde os alunos devem converter as medidas para diferentes porções.
• Atividade 2: Realizar atividades experimentais envolvendo medições (como receitas de cozinha) onde os alunos precisam aplicar a adição e subtração de frações.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um projeto onde os alunos devem planejar uma festa, calculando a quantidade de alimentos e bebidas em frações e decimais.
• Desafio 2: Resolver problemas complexos que envolvam mais de uma operação e justificar o raciocínio utilizado.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Reuniões individuais para esclarecer dúvidas específicas sobre adição e subtração de frações, com exercícios personalizados.
• Intervenção 2: Acompanhamento semanal em grupos reduzidos para trabalhar conceitos que envolvem números racionais e suas operações.

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IMPORTANTE: Todas as questões foram elaboradas de acordo com as habilidades BNCC fornecidas, utilizando linguagem apropriada para o 6º ano.

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