1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental irão explorar como os processos naturais e históricos atuam na produção e mudança das paisagens naturais e antrópicas. O tema é relevante, pois permite que os alunos compreendam melhor a relação entre o ambiente e a sociedade, além de desenvolverem habilidades críticas em Geografia. A sequência está estruturada em duas aulas, onde os alunos realizarão atividades práticas e reflexivas, promovendo um aprendizado significativo.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Compreender a relação entre processos naturais e históricos na formação das paisagens.
• Desenvolver a capacidade de comparação entre diferentes locais e suas paisagens.

Objetivos Específicos

Aula 1

• Identificar e explicar os processos naturais que afetam as paisagens.
• Promover a reflexão sobre o impacto humano no ambiente.

Aula 2

• Comparar as paisagens naturais e antrópicas de diferentes lugares.
• Propor soluções para minimizar o impacto humano nas paisagens.

3. Habilidades BNCC

• (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência comparando-os a outros lugares.
• (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência seja na cidade seja no campo.
• (EF03GE05) Identificar alimentos minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.
• (EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural.

4. Recursos e Materiais

• Quadro branco e marcadores
• Projetor ou TV para exibir imagens
• Mapas de diferentes regiões (naturais e urbanas)
• Cartolinas e canetas coloridas
• Materiais para construção de maquetes (papel, tesoura, cola)
• Tablets ou computadores (opcional)
• Imagens impressas de paisagens naturais e antrópicas

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Descobrindo as Paisagens Naturais”

• Objetivos específicos: Identificar e explicar os processos naturais que afetam as paisagens.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar com uma roda de conversa, onde os alunos compartilham o que entendem por “paisagens naturais”. Perguntar: “O que vemos na natureza ao nosso redor?”
• Apresentar imagens de diferentes paisagens naturais (montanhas, florestas, rios) e discutir as características de cada uma.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade 1: Mapa das Paisagens Naturais (15 minutos)

• Dividir a turma em grupos de 4.
• Cada grupo recebe um mapa em branco e deve desenhar uma paisagem natural de sua escolha, identificando os elementos que a compõem (ex: árvores, água, relevo).
• Os grupos apresentarão seus mapas para a turma.

1. Atividade 2: Impacto Humano (15 minutos)

• Exibir uma apresentação com imagens de paisagens afetadas por ações humanas (ex: desmatamento, urbanização).
• Discutir em grupos como esses processos mudam as paisagens naturais. Cada grupo deve listar pelo menos três impactos.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Reunir os alunos para uma breve discussão sobre o que aprenderam. Perguntar: “Como podemos proteger nossas paisagens naturais?”

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos observem e anotem uma paisagem natural que conhecem e um impacto humano que notaram.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): Os alunos trabalharão em grupos para desenvolver um projeto sobre paisagens naturais.

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Aula 2: “Mudanças na Paisagem: O que Podemos Fazer?”

• Objetivos específicos: Comparar as paisagens naturais e antrópicas de diferentes lugares e propor soluções para minimizar o impacto humano.
• Duração: 50 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Começar com uma roda de conversa sobre a tarefa de casa: “O que você observou sobre a sua paisagem e o impacto humano?”
• Pedir que compartilhem suas observações e reflexões.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade 1: Comparação de Paisagens (15 minutos)

• Dividir a turma em grupos novamente.
• Cada grupo receberá imagens de uma paisagem natural e uma antrópica (ex: uma floresta e uma cidade).
• Os grupos devem discutir as diferenças e semelhanças, anotando em uma tabela as características de cada paisagem.

1. Atividade 2: Propostas de Ação (15 minutos)

• Após a discussão, cada grupo deve elaborar uma proposta de ação para reduzir o impacto humano em suas paisagens observadas.
• As propostas devem ser apresentadas para a turma em forma de cartaz.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Finalizar a aula pedindo que cada grupo compartilhe sua proposta e discuta como podem implementá-las em suas comunidades.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Criar uma maquete (em casa ou em grupo) de uma paisagem que represente um equilíbrio entre natureza e urbanização.

#### Metodologia ativa utilizada nesta aula

• Rotação por Estações: Os alunos passam por diferentes estações de trabalho para explorar e criar propostas.

6. Avaliação

Avaliação Diagnóstica (Aula 1)

• Observação da participação nas discussões e nas atividades em grupo.

Avaliação Formativa (Durante o processo)

• Feedback contínuo sobre as atividades em grupo e propostas apresentadas.

Avaliação Somativa (Aula 2)

• Avaliação das maquetes e propostas de ação apresentadas. Critérios:
  • Clareza na apresentação (1-5 pontos)
  • Criatividade e originalidade da proposta (1-5 pontos)
  • Compreensão dos processos naturais e impactos (1-5 pontos)

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades, oferecer imagens e textos simplificados.
• Alunos com habilidades avançadas podem ser desafiados a pesquisar e apresentar sobre uma paisagem de outro país.

8. Conexões Interdisciplinares

• Ciências: Estudo dos ecossistemas e biodiversidade.
• Arte: Criação de maquetes e cartazes.
• Educação Física: Atividades ao ar livre para observar e registrar paisagens.

9. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto de limpeza de um espaço natural na comunidade.
• Organizar uma visita a um parque ou área natural para observar e documentar as paisagens.

Com essa sequência didática, espera-se que os alunos desenvolvam uma compreensão crítica sobre a relação entre processos naturais e humanos, promovendo uma consciência ambiental e social.