Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 2º ano EM – Gêneros textuais

Identificação

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar pelo menos três gêneros textuais.
• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos.
• Estimular a expressão oral e escrita através da comparação entre gêneros.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Identificar as características dos gêneros textuais e suas funções sociais.
• EF15LP03: Ler e interpretar diferentes gêneros textuais, reconhecendo suas funções.
• EF15LP04: Produzir textos orais e escritos, considerando o gênero e o público-alvo.

Descrição da Atividade

1. Introdução: Apresentar os diferentes gêneros textuais (contos, crônicas, poesias, notícias, cartas) através de exemplos visuais.
2. Leitura: Cada aluno receberá uma folha impressa com um exemplo de cada gênero textual.
3. Identificação: Os alunos deverão circular os gêneros que reconhecem e escrever uma palavra que representa cada um deles ao lado.
4. Discussão: Realizar uma breve discussão em duplas sobre a função de cada gênero identificado.
5. Produção: Pedir que cada aluno escreva um pequeno texto de um gênero textual de sua escolha.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas para que o aluno possa se movimentar e voltar focado. Utilizar cronômetros visuais para gerenciar o tempo.
• Espectro Autista: Fornecer materiais visuais e usar gráficos para explicar os gêneros textuais. Usar linguagem clara e direta.

Materiais Necessários

• Folhas impressas com exemplos de gêneros textuais.
• Lápis ou canetas coloridas.
• Quadro branco ou flip chart para discussões.
• Timer visual (pode ser um aplicativo no celular).

Desenvolvimento da Atividade

Passo 1: Iniciar a atividade explicando o conceito de gêneros textuais com apoio visual.

Passo 2: Distribuir as folhas com exemplos e permitir que leiam em silêncio por 5 minutos.

Passo 3: Orientar os alunos a circular os gêneros que reconhecem e escrever palavras ao lado.

Passo 4: Formar duplas e permitir que discutam o que identificaram por 10 minutos.

Passo 5: Orientar a produção do texto de escolha de cada aluno, com 15 minutos para escrita.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar a autoavaliação e reforço positivo após cada tarefa completada.
• Espectro Autista: Usar cartões com imagens representativas dos gêneros textuais como suporte visual durante a atividade.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação e envolvimento durante a atividade.
• Verificar a identificação correta dos gêneros textuais no material impresso.
• Avaliar a produção escrita de acordo com a clareza e adequação ao gênero escolhido.

Orientações para o Professor

• Use reforços positivos para incentivar a participação.
• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Adapte o tempo da atividade conforme a necessidade do aluno.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartazes coloridos com exemplos de gêneros textuais em sala.
• Incluir elementos táteis, como cartões com texturas diferentes para cada gênero textual.

Possíveis Adaptações

• Permitir a produção textual em formato digital para alunos que se sentem mais confortáveis com tecnologia.
• Oferecer a opção de gravar um áudio em vez de escrever para expressar suas ideias sobre os gêneros.