Atividade Adaptada – movimento e repouso
Identificação
Título: Explorando Movimento e Repouso
Série/Ano: 8º ano EF
Disciplina: Ciências
Necessidades Especiais: Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender os conceitos de movimento e repouso.
- Diferenciar entre aceleração e velocidade.
- Identificar exemplos do cotidiano que ilustram esses conceitos.
Habilidades BNCC
- Ensino Fundamental – Ciências – 8º ano: EF08CI02 – Identificar as características de diferentes movimentos.
- Ensino Fundamental – Ciências – 8º ano: EF08CI03 – Compreender a relação entre força e movimento.
Descrição da Atividade
- Apresentar cartões com imagens de objetos em movimento e em repouso (ex: carro em movimento, árvore parada).
- O aluno deve classificar os cartões em duas pilhas: “Movimento” e “Repouso”.
- Após a classificação, o aluno escolhe um cartão de cada pilha e faz uma breve descrição oral sobre o que observa.
- Introduzir o conceito de aceleração e velocidade através de um jogo de correr e parar, onde o aluno deve correr em um espaço delimitado (ex: pátio) e parar quando ouvir um sinal sonoro.
- Registrar em uma tabela simples o tempo que levou para correr e parar, discutindo a diferença entre velocidade e aceleração.
Adaptações Específicas
- Utilização de comunicação visual através de cartões ilustrados.
- Instruções simplificadas e passo a passo, com apoio de pictogramas.
- Oferecer tempo adicional para cada etapa da atividade.
- Pausas programadas para evitar sobrecarga sensorial.
Materiais Necessários
- Cartões com imagens de objetos em movimento e em repouso.
- Cronômetro ou aplicativo de medição de tempo.
- Espaço seguro para corrida.
- Papel e caneta para anotações.
- Pictogramas para instruções.
Desenvolvimento da Atividade
A atividade será conduzida em um ambiente calmo e organizado. Primeiramente, o professor apresentará os cartões e explicará os conceitos de movimento e repouso, utilizando os pictogramas como apoio visual. Em seguida, o aluno realizará a classificação dos cartões, com o suporte do professor caso necessário.
Após a classificação, o aluno praticará o jogo de correr e parar, utilizando um cronômetro para medir o tempo. O professor deve estar presente para orientar e assegurar que o aluno compreenda a diferença entre os conceitos de velocidade e aceleração.
Estratégias de Apoio
- Utilizar uma linguagem clara e simples durante as explicações.
- Repetir instruções se necessário e confirmar a compreensão do aluno.
- Utilizar reforços positivos durante a atividade para estimular a participação.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita através da observação da participação do aluno nas atividades, sua capacidade de classificar os cartões e descrever os exemplos. O professor pode criar um formulário simples para registrar a performance, como:
- Classificação correta dos cartões: Sim/Não
- Descrição oral compreensível: Sim/Não
- Participação no jogo: Sim/Não
Orientações para o Professor
Estar atento às necessidades sensoriais do aluno, proporcionando um ambiente acolhedor. Oferecer feedback constante e estar disposto a adaptar a atividade conforme o andamento e as reações do aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartões coloridos e pictogramas que estimulem a visualização dos conceitos. Se o aluno tiver sensibilidade a sons, considerar o uso de um sinal sonoro suave ou visual (como uma luz) para indicar quando parar.
Possíveis Adaptações
Caso o aluno não se sinta confortável com a corrida, pode-se substituir por uma caminhada lenta. Para alunos com dificuldades de comunicação, considerar o uso de dispositivos de comunicação alternativa, como tablets com aplicativos de pictogramas.