O plano de aula a seguir visa proporcionar aos alunos do 2º ano do Ensino fundamental I uma experiência rica e significativa em relação à leitura e escuta de poemas, utilizando como base o livro “O Menino do Dedo Verde”, de Maurice Druon. A proposta é estimular o contato com a literatura, desenvolvendo a apreciação pelo gênero poético e incentivando a criatividade dos alunos.

Através da leitura de poemas, os estudantes terão a oportunidade de explorar a sonoridade e as rimas das palavras, além de compreender e discutir diferentes emoções e sensações evocadas pelos textos. A obra literária, que aborda a relação entre o menino e a natureza, será um pano de fundo que favorecerá a reflexão sobre a importância do cuidado e do respeito ao meio ambiente, enriquecendo o aprendizado através da conexão com temas relevantes e atuais.

Tema: Leitura/Escuta – Poemas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º ano
Faixa Etária: 7-8 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos momentos de leitura e escuta de poemas, desenvolvendo a sensibilidade literária, a criatividade e a expressão oral, além de promover a reflexão sobre a relação do ser humano com a natureza.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura e a escuta atenta de poemas.
– Estimular a identificação de rimas e sonoridades presentes nos poemas.
– Promover a criação de poemas curtos, inspirados na obra literária “O Menino do Dedo Verde”.
– Desenvolver a habilidade de expressar oralmente suas preferências e sentimentos em relação aos poemas lidos.

Habilidades BNCC:

–
(EF02LP12) Ler e compreender cantigas letras de canção e outros gêneros cotidianos relacionando organização e finalidade.
–
(EF02LP18) Apreciar poemas e textos versificados reconhecendo rimas, sonoridades e jogos de palavras.
–
(EF02LP19) Reconhecer rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões e comparações relacionando-as a sensações.
–
(EF02LP26) Ler e compreender textos literários variados, desenvolvendo gosto pela leitura.
–
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.

Materiais Necessários:

– Excertos do livro “O Menino do Dedo Verde”.
– Poemas impressos para leitura em sala.
– Quadro branco ou cartolina para anotações.
– Lápis de cor e papel para a criação de poemas.
– Material de apoio com imagens da natureza.

Situações Problema:

– Como os poemas conseguem transmitir emoções e sentimentos?
– Quais elementos da natureza você perceberia em um poema?

Contextualização:

“O Menino do Dedo Verde” nos leva a refletir sobre a importância de cuidar da natureza e como essa relação interfere não apenas no ambiente ao nosso redor, mas também em nossas emoções e sentimentos. Ao mesmo tempo em que o menino possui a habilidade de fazer plantas crescerem ao seu toque, os poemas também têm esse poder de fazer as emoções florescerem dentro de nós. Utilizaremos essa ligação entre poesia e natureza para introduzir o tema da aula.

Desenvolvimento:

1. Apresentação inicial (5 minutos): Iniciar a aula com a leitura de um pequeno poema sobre a natureza. Os alunos devem escutá-lo atentamente.
2. Leitura do excerto do livro (10 minutos): Ler um trecho do livro “O Menino do Dedo Verde”, ligando suas temáticas aos elementos presentes no poema lido.
3. Discussão (10 minutos): Perguntar aos alunos o que mais gostaram na leitura e quais emoções sentiram, registrando as respostas no quadro.
4. Exploração dos poemas (15 minutos): Distribuir poemas impressos e fazer uma leitura compartilhada em sala. Enfatizar rimas e sonoridades.
5. Criação de poemas (10 minutos): Pedir que os alunos escrevam pequenos poemas inspirados no que aprenderam e nas emoções que sentem em relação à natureza.
6. Compartilhamento (5 minutos): Alguns voluntários poderão ler em voz alta os poemas que criaram, promovendo a valorização da produção individual.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Criação de um mural sobre a natureza, onde os alunos irão colar desenhos que representem as emoções descritas nos poemas.
– Atividade 2: Organizar uma roda de leitura semanal, onde cada aluno trará um poema ou texto sobre a natureza.
– Atividade 3: Realizar uma “caça ao poema”, onde os alunos devem encontrar rimas em textos literários e poéticos em sala, criando um banco de rimas.
– Atividade 4: Criação de uma apresentação de slides ilustrando um poema da escolha deles, utilizando imagens que remetem à natureza.
– Atividade 5: Promover um dia de “poema e música”, onde os alunos escutam canções que possuem uma forte ligação com a natureza e discutem as emoções que essas músicas causam neles.

Discussão em Grupo:

Reunir os alunos em pequenos grupos para discutir como sentem a natureza e onde encontram inspiração para escrever seus poemas. Incentivar que compartilhem experiências pessoais e sentimentos em relação à natureza.

Perguntas:

– O que os poemas nos fazem sentir?
– Como podemos relacionar emoções com a natureza?
– O que um poema precisa ter para tocar nosso coração?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação da participação dos alunos nas atividades, na habilidade de leitura e escuta dos poemas, bem como na produção dos próprios textos poéticos. A criatividade e a expressão pessoal também serão consideradas na avaliação final.

Encerramento:

Finalizar a aula revisitando os principais aprendizados e reflexões. Incentivar os alunos a continuar explorando a leitura de poemas e a se expressarem artisticamente através da escrita.

Dicas:

– Utilize músicas ou canções que tenham letras poéticas para enriquecer a experiência de aprendizagem.
– Crie um ambiente acolhedor, talvez com almofadas e luz suave, para tornar a leitura mais prazerosa.
– Incorpore a música com poemas, tocando canções que tenham relação lírica com a natureza antes ou depois de ler os textos.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma de arte que permite expressar nossos sentimentos e emoções de forma lúdica e rica. Os poemas utilizam palavras que dançam e brincam, criando ritmos e rimas que nos tocam de maneiras diversas. Ao explorar a leitura de poemas, desenvolvemos não apenas nossa capacidade de interpretação, mas também nossa sensibilidade e nossa conexão com o mundo ao nosso redor. Neste contexto, os poemas sobre natureza são especialmente poderosos, uma vez que nos remetem a um universo cheio de cores, cheiros e sons que norteiam nossas memórias e experiências.

No livro “O Menino do Dedo Verde”, por exemplo, encontramos uma narrativa que nos leva a refletir sobre como nossas ações impactam o meio ambiente. As palavras escritas trazem vida e emoção, e ao lermos, nos sentimos parte dessa história. A relação entre a beleza da natureza e a simplicidade dos versos poéticos nos ensina que o cuidado e o amor pela terra são essenciais. Esses sentimentos podem ser traduzidos em poemas que, por sua vez, possibilitam uma expressão sincera e profunda da nossa vivência e afetividade. Ao trabalhar com a leitura e a escuta de poemas, proporcionamos abarrotas de significados que se interligam ao dia a dia dos estudantes, estimulando a criação de novos olhares sobre o mundo.

A prática de ler e escrever poemas é uma forma vital de se conectar com emoções e sensações. Além de desenvolver habilidades literárias, como a escrita e a interpretação, essa prática despertará a criatividade e poderá, inclusive, ajudar os alunos a se conhecerem melhor. Por meio dos versos, podemos expressar a beleza da simplicidade, sentimentos de amor e carinho pela natureza e até mesmo o desejo de mudança. O que se espera é que essa conexão com os poemas não se restrinja apenas ao ambiente escolar, mas que, ao levá-los para casa, os alunos continuem a explorar esse universo a partir do seu próprio olhar e das suas experiências.

Desdobramentos do plano:

Após a aula inicial, sugerimos uma sequência de desdobramentos que podem ampliar as aprendizagens. A primeira sugestão é promover um concurso de poemas, onde os alunos poderão escrever e apresentar suas criações para os familiares e colegas, estimulando o senso de pertencimento e valorização da produção literária. A segunda proposta é a realização de visitas a parques ou áreas verdes, onde os alunos poderão coletar elementos que inspirem suas escritas e relacioná-los com os poemas lidos. Essa atividade também incentivará o cuidado e a observação do ambiente natural.

Outra sugestão envolvente é a realização de uma trilha literária. Os alunos poderão criar pequenos cartões com trechos de poemas lidos na aula. Esses cartões podem ser espalhados ao longo de um percurso em um espaço aberto, formando uma espécie de “caminho da poesia”, onde todos poderão apreciar e discutir os poemas em grupo. Por fim, pode-se criar um blog ou um mural online para os alunos publicarem seus poemas e comentarem uns sobre os outros. Assim, fortaleceremos a interdisciplinaridade e o uso das tecnologias na educação, promovendo um espaço para a interação e a partilha criativa.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final deste plano de aula, é fundamental reforçar a ideia de que a prática da leitura e da escrita de poemas é um caminho para a autoexpressão e o autoconhecimento. A poesia tem o poder de unir as pessoas, seja através de sua leitura em grupo, seja pela criação coletiva. Além disso, é importante que o professor crie um ambiente acolhedor onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos, sendo respeitadas e valorizadas.

É essencial lembrar que o desenvolvimento das habilidades previstas pela BNCC não se dá de forma isolada. Por isso, os educadores devem integrar as práticas poéticas a outras abordagens iniciais de linguagem, como a oralidade, e convidar os alunos a refletir sobre a função e a importância da leitura. Os alunos devem entender que, por meio da poesia, eles podem encontrar um meio para expressar suas vozes, talentos e sentimentos.

Ao longo do semestre, novas atividades podem ser incorporadas, como oficinas de escrita criativa, trabalhos em grupo e leituras dramatizadas. O importante é manter o clima de curiosidade e exploração a respeito da linguagem poética. Dessa forma, garantimos que não só se construirá um conhecimento aprofundado sobre poemas, mas também se promoverá a formação de leitores críticos e reflexivos, bem como cidadãos conscientes e envolventes com as questões sociais e ambientais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao poema: Organize uma atividade ao ar livre onde os alunos devem encontrar trechos de poemas escondidos em mensagens ou cartazes. Os poemas podem estar relacionados à natureza. Após encontrar, eles devem compartilhar em grupo a sua interpretação.

2. Teatro de sombras: Estimule os alunos a criarem pequenas encenações inspiradas em poemas que lidos. Com o uso de lanternas e figuras recortadas, eles poderão representar de forma lúdica o que sentiram ao audições e ler.

3. Poesia em movimento: Conecte a leitura de poemas a uma atividade física. Enquanto leem um poema, os alunos podem criar movimentos que representem as emoções e ações descritas nas estrofes, promovendo assim uma dinâmica energética e envolvente.

4. Murais poéticos: Proponha a criação de murais onde os alunos galguem diferentes partes de poemas que tenham lido. Cada aluno pode contribuir com partes de poemas que gostaram e que sintam conexão e, juntos, montar um mural coletivo.

5. Cantigas de roda com poemas: Monte uma roda e peça que, em cada rodada, uma criança cante ou recite um verso de um poema ou uma cantiga que se relaciona com a natureza. Isso promoverá uma interação rica e divertida entre os alunos, unindo a música à poesia.

Esse plano de aula visa não apenas a introdução aos poemas, mas a formação de um grupo que valoriza a literatura em todas as suas formas, inclusive aplicando os aprendizados em situações práticas e sociais.