Atividade Adaptada – Interpretação de texto com verbos para descrição de rotinas diárias, expressões de tempo, horas em inglês
Identificação
Título: Daily Routine Description in English
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Inglesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender e utilizar verbos para descrição de rotina diária em inglês.
- Compreender e utilizar expressões de tempo para descrição de rotina diária em inglês.
Habilidades BNCC
- EF15LP05 – Identificar e utilizar verbos que expressem ações cotidianas.
- EF15LP06 – Reconhecer e usar expressões de tempo em contextos simples.
Descrição da Atividade
- Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre a rotina diária. Perguntar à aluna sobre suas atividades diárias.
- Utilizar pictogramas de diferentes verbos (ex: wake up, eat, play) e expressões de tempo (ex: in the morning, at noon).
- Solicitar que a aluna escolha pelo menos três verbos e três expressões de tempo para formar frases sobre sua rotina.
- Utilizar a arte terapia para que a aluna ilustre sua rotina, escolhendo imagens ou desenhando.
- Finalizar a atividade com a apresentação da rotina, utilizando os verbos e expressões em inglês.
Adaptações Específicas
- TDAH: Dividir a atividade em etapas menores e definir pausas regulares.
- Dislexia: Utilizar letras grandes e cores contrastantes nos materiais visuais.
- Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e sem distrações, além de utilizar rotina visual.
Materiais Necessários
- Pictogramas de verbos e expressões de tempo.
- Papel e materiais de desenho (lápis, canetinhas, etc.).
- Cartões com letras grandes e coloridas.
- Quadro branco ou cartolina para apresentação.
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar com uma explicação sobre o que é uma rotina e como descrevê-la em inglês.
- Apresentar os pictogramas e pedir para a aluna associar cada um a uma ação de sua rotina.
- Auxiliar a aluna a formar frases simples utilizando os verbos e expressões escolhidos.
- Orientar a aluna a criar uma ilustração da sua rotina, que deve incluir as ações e os horários correspondentes.
- Conduzir a apresentação da rotina em inglês, incentivando a aluna a usar as frases que criou.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Usar reforço positivo sempre que a aluna completar uma parte da atividade.
- Dislexia: Oferecer suporte com a leitura dos textos e frases formadas.
- Espectro Autista: Reforçar a comunicação não verbal, como gestos e expressões faciais.
Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua e focará em:
- Participação da aluna nas discussões.
- Qualidade das frases formadas (compreensão dos verbos e expressões).
- Expressão criativa na ilustração da rotina.
Orientações para o Professor
Fazer uso de uma linguagem clara e direta. Encorajar a aluna e criar um ambiente positivo e acolhedor. Esteja atento ao ritmo da aluna e ajuste as atividades conforme necessário.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens, vídeos curtos de rotinas diárias e sons que representem as atividades para ajudar na compreensão e engajamento.
Possíveis Adaptações
- Se a aluna mostrar dificuldade com a escrita, permitir que ela grave um áudio descrevendo sua rotina.
- Utilizar tecnologia, como aplicativos de desenho, para facilitar a ilustração da rotina.
- Permitir que a aluna trabalhe em dupla, se ela se sentir mais confortável assim.