1. Apresentação da Sequência

A sequência didática proposta tem como tema central a Literatura Latino-Americana, com foco na obra do autor Gabriel García Márquez. A justificativa pedagógica para essa escolha reside na relevância da literatura latino-americana na formação crítica dos alunos, permitindo uma compreensão mais ampla do contexto sociocultural da América Latina e suas especificidades. Os alunos terão a oportunidade de analisar criticamente a linguagem e os efeitos de sentido presentes nos textos de García Márquez, desenvolvendo habilidades essenciais para a leitura e produção textual.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Compreender a literatura latino-americana, com ênfase na obra de Gabriel García Márquez.

Objetivos Específicos

• Aula 1: Analisar os efeitos de sentido nas obras de García Márquez, focando na escolha de palavras e expressões.
• Aula 2: Estabelecer relações entre as obras de García Márquez e o contexto sociocultural da América Latina.

3. Habilidades BNCC

• (EM13LP01) Relacionar o texto na produção e na leitura ou escuta com suas condições de produção e contexto sociohistórico.
• (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem.
• (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras literárias.

4. Recursos e Materiais

• Lousa
• Caderno
• Computador (para pesquisa e apresentação)
• Trechos selecionados de obras de Gabriel García Márquez (ex: “Cem Anos de Solidão” e “O Amor nos Tempos do Cólera”)
• Projetor (se disponível)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Desvendando os Sentidos em García Márquez

• Objetivos específicos: Analisar os efeitos de sentido nas obras de García Márquez, focando na escolha de palavras e expressões.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre Gabriel García Márquez, destacando sua importância na literatura latino-americana.
• Perguntar aos alunos se já leram alguma obra do autor e quais foram suas impressões.

#### Desenvolvimento (40 minutos)

1. Leitura de Trechos (15 minutos):

• Ler em conjunto trechos selecionados de “Cem Anos de Solidão”.
• Exemplo: A descrição da Macondo e suas peculiaridades.

1. Análise em Grupo (15 minutos):

• Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
• Cada grupo deve identificar e discutir as escolhas lexicais e expressivas do texto lido, anotando os efeitos de sentido que percebem.
• Orientar os grupos a focar na linguagem sensorial e nas metáforas.

1. Socialização (10 minutos):

• Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma.
• O professor faz uma síntese das análises apresentadas, destacando a riqueza da linguagem de García Márquez.

#### Fechamento/Síntese (10 minutos)

• Resumir as principais ideias discutidas na aula.
• Fazer uma conexão com a importância da análise da linguagem na literatura.
• Tarefa: Pedir que os alunos escolham um trecho de uma obra de García Márquez para trazer na próxima aula, onde farão uma análise similar.

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Aula 2: Contexto Sociocultural e García Márquez

• Objetivos específicos: Estabelecer relações entre as obras de García Márquez e o contexto sociocultural da América Latina.
• Duração: 1 hora

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Revisar brevemente o que foi discutido na aula anterior.
• Apresentar a importância do contexto sociocultural na produção literária.

#### Desenvolvimento (40 minutos)

1. Apresentação de Contexto (15 minutos):

• Utilizar o computador e projetor (se disponível) para apresentar um breve histórico da América Latina no período em que García Márquez escreveu, destacando eventos políticos e sociais.
• Discutir como esses contextos influenciam a obra do autor.

1. Análise dos Trechos (15 minutos):

• Pedir que os alunos, em grupos, analisem o trecho que trouxeram de casa, relacionando-o com o contexto sociocultural apresentado.
• Cada grupo deve preparar uma breve apresentação para compartilhar como o contexto influencia a obra.

1. Socialização (10 minutos):

• Cada grupo apresenta suas análises, promovendo um debate sobre as relações entre a obra e o contexto.

#### Fechamento/Síntese (10 minutos)

• Resumir as principais conexões apresentadas pelos alunos.
• Destacar a importância de compreender o contexto na leitura de obras literárias.

6. Avaliação

• Avaliação Diagnóstica: Realizada no início da Aula 1, com perguntas sobre o conhecimento prévio dos alunos sobre Gabriel García Márquez e literatura latino-americana.
• Avaliação Formativa: Durante as discussões em grupo e apresentações, observação da participação dos alunos e sua capacidade de articular ideias.
• Avaliação Somativa: Produção de um texto analítico em que os alunos devem escolher um trecho de uma obra de García Márquez, analisá-lo em relação aos efeitos de sentido e ao contexto sociocultural, entregando na próxima aula.

Critérios de Avaliação

• Clareza e profundidade na análise do texto.
• Capacidade de relacionar o texto com o contexto sociocultural.
• Participação nas discussões em grupo.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades de leitura, fornecer um resumo dos trechos a serem analisados.
• Para alunos mais avançados, sugerir a leitura de obras complementares de outros autores latino-americanos para comparação.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestão de um projeto interdisciplinar com a disciplina de História, onde os alunos podem criar uma linha do tempo dos eventos sociopolíticos da América Latina e suas relações com a literatura.
• Propor uma pesquisa sobre outros autores da literatura latino-americana contemporânea, apresentando suas obras e contextos.