SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: Geral
Identificação + Justificativa + Objetivos + Habilidades BNCC
Mês/Ano: Agosto de 2026
Etapa: Ensino Médio
Série/Ano: 1ª série
Disciplina: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Turma: 11
Carga horária semanal: 2 aulas
Justificativa:
O mês de agosto será dedicado à exploração de temas centrais das Ciências Humanas e Sociais, permitindo aos alunos desenvolverem habilidades críticas e reflexivas sobre a sociedade contemporânea. Através de atividades práticas, debates e pesquisas, os alunos serão incentivados a compreender e analisar as diversas dimensões culturais, sociais e políticas que permeiam suas vidas e o mundo ao seu redor.
Objetivos:
- Desenvolver a capacidade de análise crítica em relação a diferentes narrativas históricas e sociais.
- Promover a discussão sobre questões contemporâneas que envolvem diversidade cultural, direitos humanos e sustentabilidade.
- Estimular a pesquisa e a produção autoral dos alunos, integrando tecnologias digitais de informação e comunicação.
Habilidades BNCC:
- (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens.
- (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais e culturais.
- (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos.
- (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial.
- (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas.
- (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades.
- (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural.
- (EM13CHS401) Identificar e analisar relações entre sujeitos e sociedades.
- (EM13CHS501) Analisar fundamentos da ética em diferentes culturas.
Semana 1: Introdução às Narrativas Históricas
Objetivos da Semana
- Compreender a importância das narrativas históricas na formação da identidade cultural.
- Analisar diferentes fontes históricas.
Conteúdos
- Conceito de narrativa histórica.
- Fontes primárias e secundárias.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva Dialogada: Introdução ao conceito de narrativa histórica e sua importância. Discussão sobre fontes primárias e secundárias.
- Trabalho em Grupo: Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo escolha um evento histórico e apresente as diferentes narrativas sobre ele, utilizando fontes primárias.
- Pesquisa: Cada grupo deve pesquisar uma fonte primária relacionada ao evento escolhido e apresentar suas conclusões.
Recursos
- Textos sobre narrativas históricas.
- Acesso a bancos de dados de fontes primárias (digitais).
- Projetor multimídia.
Avaliação
- Avaliação formativa através da participação nos debates e apresentações em grupo.
- Diagnóstica com um questionário sobre conceitos abordados.
Tarefa de Casa
- Ler um artigo sobre a importância das fontes históricas e preparar um resumo.
Semana 2: Etnocentrismo e Diversidade Cultural
Objetivos da Semana
- Compreender o conceito de etnocentrismo e sua relação com a diversidade cultural.
- Analisar casos históricos de etnocentrismo.
Conteúdos
- Etnocentrismo: definição e implicações.
- Estudos de caso sobre etnocentrismo na história.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva: Apresentação do conceito de etnocentrismo e suas implicações sociais e culturais.
- Debate: Organizar um debate sobre casos históricos de etnocentrismo, como a colonização e suas consequências.
- Atividade Prática: Os alunos devem criar um cartaz que represente a diversidade cultural em suas comunidades, utilizando dados e imagens.
Recursos
- Artigos e vídeos sobre etnocentrismo.
- Materiais para confecção de cartazes (papel, canetas, etc.).
Avaliação
- Avaliação somativa do cartaz apresentado.
- Feedback sobre a participação no debate.
Tarefa de Casa
- Pesquisar sobre um povo ou cultura que tenha sofrido etnocentrismo e preparar uma apresentação breve.
Semana 3: Sustentabilidade e Consumo Consciente
Objetivos da Semana
- Analisar a relação entre consumo, sustentabilidade e cultura.
- Discutir práticas de consumo consciente.
Conteúdos
- Indústria cultural e consumismo.
- Práticas sustentáveis.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva Dialogada: Discutir a indústria cultural e o consumismo, com exemplos contemporâneos.
- Trabalho em Grupo: Criar um projeto de campanha para promover o consumo consciente na escola, utilizando ferramentas digitais.
- Sala de Aula Invertida: Os alunos assistem a um documentário sobre consumo e sustentabilidade em casa e discutem as ideias na aula.
Recursos
- Documentário sobre consumo e sustentabilidade.
- Ferramentas digitais para criação de campanhas (Canva, Google Slides).
Avaliação
- Avaliação formativa da participação nas discussões e no projeto da campanha.
- Portfólio com reflexões sobre o documentário assistido.
Tarefa de Casa
- Elaborar um diário de consumo consciente por uma semana, registrando escolhas e reflexões.
Semana 4: Identidade Cultural e Globalização
Objetivos da Semana
- Compreender como a globalização afeta as identidades culturais.
- Analisar a resistência cultural frente à globalização.
Conteúdos
- Globalização e suas implicações culturais.
- Identidade cultural e resistência.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva: Apresentar os impactos da globalização nas culturas locais e a questão da identidade cultural.
- Pesquisa: Os alunos devem investigar um exemplo de resistência cultural em um contexto globalizado e apresentar em sala.
- Jogo de Simulação: Realizar uma simulação onde os alunos representam diferentes culturas e discutem como se adaptam à globalização.
Recursos
- Artigos sobre globalização e identidade cultural.
- Materiais para a simulação.
Avaliação
- Avaliação diagnóstica com questionário sobre globalização.
- Avaliação do trabalho de pesquisa e apresentação.
Tarefa de Casa
- Escrever uma reflexão sobre como a globalização impacta a sua identidade cultural pessoal.
Observações + Bibliografia
Observações:
- Incluir momentos de leitura diária em todas as aulas.
- Integrar tecnologia nas atividades, utilizando plataformas digitais.
- Planejar uma visita a um museu ou centro cultural local como atividade de campo.
Bibliografia:
- Bourdieu, P. (1998). A Economia das Trocas Simbólicas.
- Hall, S. (1997). Cultura, Mídia e Identidade.
- Giddens, A. (2006). Sociologia.
- Santos, B. de S. (2008). A Crítica da Razão Indolente.
Este plano de aula mensal foi elaborado para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e diversificada, promovendo a reflexão crítica e a participação ativa dos alunos nas discussões sobre temas relevantes das Ciências Humanas e Sociais.