Planejamento Anual

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
ESCOLA ESTADUAL LEOVEGILDO DE MELO	Linguagens e suas Tecnologias	1ª série	ZOÉ OLIVEIRA DA CONCEIÇÃO	2026	80

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Linguagens e suas Tecnologias é essencial para o desenvolvimento integral do estudante, pois abrange não apenas a língua portuguesa, mas também outras formas de expressão, como a música, as artes visuais e as novas mídias. Em um mundo cada vez mais interconectado, a habilidade de se comunicar de maneira eficaz e crítica se torna imprescindível. Além disso, a disciplina promove a leitura e a interpretação de diversos tipos de textos, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e críticos em relação ao seu ambiente.

A função do ensino de Linguagens e suas Tecnologias se estende além do simples domínio da língua. Ele desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos, permitindo que analisem e interpretem discursos variados, identifiquem preconceitos e compreendam os contextos sociais em que estão inseridos. Isso é especialmente relevante na atualidade, onde a exposição constante a diferentes narrativas e informações requer um olhar crítico e reflexivo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de maneira a promover a formação de competências e habilidades que são essenciais para o século XXI. Ela enfatiza a importância da integração entre os saberes, estimulando a articulação entre as diversas linguagens e suas inter-relações. Assim, o planejamento do ensino deve estar alinhado a essas diretrizes, buscando sempre conectar os conteúdos à realidade dos alunos, o que facilita o aprendizado e a construção do conhecimento.

A conexão com a realidade dos estudantes é um aspecto determinante na educação contemporânea. Ao trabalhar conteúdos que dialogam com as experiências e vivências dos alunos, a disciplina de Linguagens e suas Tecnologias se torna mais significativa e relevante. O desenvolvimento de projetos que abordem temas do cotidiano e questões sociais atuais não apenas aumenta o engajamento dos estudantes, mas também propicia a formação de uma consciência crítica e ativa, que é essencial para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção textual em diversos formatos, considerando o público e o contexto.
• Estimular a análise de discursos midiáticos e suas influências na sociedade.
• Promover a reflexão sobre a diversidade cultural e a inclusão social nas produções artísticas.
• Desenvolver a habilidade de investigar e analisar informações, promovendo a pesquisa crítica.
• Integrar diferentes linguagens para a criação de produções artísticas e culturais.
• Estimular o trabalho colaborativo e a construção conjunta do conhecimento.
• Promover a utilização de recursos digitais como ferramentas de aprendizado e criação.
• Desenvolver competências relacionadas à comunicação oral e apresentação de ideias.
• Estimular o pensamento crítico sobre questões sociais e ambientais contemporâneas.
• Ampliar o repertório cultural dos alunos por meio de estudos de obras literárias e artísticas.
• Fomentar a construção de um vocabulário rico e diversificado em diferentes contextos de uso.
• Desenvolver a autonomia dos alunos na escolha e produção de conteúdos significativos.
• Promover a reflexão crítica sobre a ética e a responsabilidade na produção e compartilhamento de informações.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13CNT310	Infraestrutura e Saúde	1º
EM13LGG101	Processos de Produção de Discursos	1º
EM13LGG102	Conflitos de Interesse e Ideologias	2º
EM13LGG103	Funcionamento das Linguagens	2º
EM13LGG104	Textos e Discursos em Diversos Campos	3º
EM13CNT310	Infraestrutura e Saúde	3º
EM13LGG101	Processos de Produção de Discursos	4º
EM13LGG102	Conflitos de Interesse e Ideologias	4º
EM13LGG103	Funcionamento das Linguagens	4º
EM13LGG104	Textos e Discursos em Diversos Campos	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura Crítica	Gêneros Textuais	Leitura e interpretação de contos e crônicas	1º	10
Produção Textual	Textos Narrativos	Criação de narrativas e relatos pessoais	1º	10
Mídia e Sociedade	Discursos Midiáticos	Análise de notícias e propagandas	2º	10
Articulação Cultural	Artes e Mídias	Estudo de diferentes linguagens artísticas	2º	10
Comunicação Oral	Apresentação de Projetos	Desenvolvimento de habilidades orais	3º	10
Ética e Responsabilidade	Produção e Circulação de Informações	Reflexão sobre fake news	3º	10
Diversidade Cultural	Literatura Brasileira	Leitura de obras de autores diversos	4º	10
Novas Tecnologias	Recursos Digitais	Uso de blogs e redes sociais na produção textual	4º	10

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são essenciais para engajar os alunos no processo de aprendizagem. A abordagem de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) permite que os estudantes se tornem protagonistas, desenvolvendo projetos que conectam a teoria à prática, estimulando a pesquisa e a investigação. O trabalho em grupo é uma estratégia que fortalece a colaboração e a troca de ideias, favorecendo a construção coletiva do conhecimento.

A resolução de problemas é outra metodologia que será utilizada, promovendo uma aprendizagem contextualizada. Por exemplo, ao analisar campanhas publicitárias, os alunos poderão discutir a ética e a responsabilidade na comunicação. Além disso, o uso de recursos digitais, como plataformas de criação de conteúdo e redes sociais, enriquecerá as atividades, possibilitando novas formas de expressão e interação.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são fundamentais para atender as diferentes necessidades dos alunos. Atividades diferenciadas serão propostas, considerando os diversos estilos de aprendizagem e ritmos. Por meio da utilização de múltiplas linguagens, como vídeos, músicas e artes visuais, busca-se engajar todos os alunos, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Exemplos práticos incluem a criação de grupos de leitura, onde alunos com maior dificuldade possam ser acompanhados por colegas que dominam melhor as habilidades de leitura. Além disso, a produção de textos pode ser diversificada, permitindo que alunos escolham entre diferentes formatos, como vídeos ou apresentações, para expressar seus conhecimentos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, discussões em classe	Interesse e conhecimento prévio	Início do ano	Identificar necessidades	10%
Formativa	Atividades em grupo, autoavaliação	Participação e envolvimento	Mensal	Ajustar práticas pedagógicas	30%
Somativa	Provas, projetos finais	Domínio dos conteúdos	Final de cada bimestre	Avaliar aprendizado	60%

A recuperação será oferecida aos alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. As estratégias de recuperação incluirão tutoria individual ou em grupo, reavaliação de atividades e projetos, visando sempre o fortalecimento do aprendizado e a inclusão de todos os alunos no processo educativo.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa e Literatura
• Antologias de contos e crônicas
• Material audiovisual (filmes e documentários)
• Plataformas digitais de criação de conteúdo (blogs, sites)
• Jogos pedagógicos relacionados à gramática
• Materiais manipuláveis para atividades práticas
• Recursos de arte para produções visuais
• Acesso a bibliotecas virtuais
• Softwares de edição de texto e apresentação
• Redes sociais educativas para troca de experiências
• Equipamentos multimídia (projetores, câmeras)
• Revistas e jornais para análise de discursos
• Material de artesanato para projetos criativos
• Podcasts e audiolivros para diferentes gêneros
• Documentários sobre temas sociais
• Atividades de campo relacionadas à cultura local
• Webinars e palestras online sobre temas contemporâneos
• Materiais sobre diversidade cultural
• Estudos de caso sobre meios de comunicação
• Fichas de leitura para organização de ideias
• Instrumentos musicais para projetos interdisciplinares
• Atividades de teatro e dramatização
• Recursos de tecnologia assistiva
• Simuladores e jogos digitais educativos
• Cartazes informativos sobre temas variados
• Materiais de estimulação para alunos com dificuldades de aprendizagem
• Artigos e blogs sobre educação e linguagens
• Material de apoio para inclusão e acessibilidade
• Recursos de gamificação para engajamento

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Refletir sobre a sustentabilidade e a importância do meio ambiente.	Aprendizagem Baseada em Projetos	Produção de cartazes e campanhas de conscientização.	2º semestre	Exposição de trabalhos
Literatura e Identidade	Explorar a cultura local através da literatura.	Pesquisa e Apresentação	Leitura de obras de autores locais e debates.	1º semestre	Relatório e apresentação oral
Mídia e Sociedade	Analisar o impacto das mídias na formação de opinião.	Debates e Discussões	Análise de campanhas publicitárias e produção de vídeos.	2º semestre	Vídeo e apresentação
Diversidade Cultural	Promover a inclusão e o respeito às diferenças culturais.	Oficinas e Práticas Culturais	Criação de um festival cultural com apresentações artísticas.	4º semestre	Evento e registros fotográficos

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à leitura crítica	Projeto de leitura	Diagnóstica	—	—
Fevereiro	1-4	Gêneros Textuais	Produção de narrativas	Formativa	—	—
Março	1-4	Mídia e Sociedade	Análise de campanhas	Formativa	—	—
Abril	1-4	Produção de textos	Projeto de escrita	Formativa	—	—
Maio	1-4	Ética e Responsabilidade	Debates sobre fake news	Formativa	—	—
Junho	1-4	Diversidade Cultural	Festival Cultural	Somativa	—	—
Julho	1-4	Leitura de obras literárias	—	Formativa	—	—
Agosto	1-4	Comunicação Oral	Apresentação de projetos	Somativa	—	—
Setembro	1-4	Novas Tecnologias	Produção digital	Formativa	—	—
Outubro	1-4	Análise de Discursos	—	Somativa	—	—
Novembro	1-4	Revisão Geral	—	Somativa	—	—
Dezembro	1-4	Encerramento e Avaliação Final	—	Somativa	—	—

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Editora Paz e Terra, 1996.
• MOITA LOPES, Luiz Paulo. Linguística e Educação: desafios do ensino de Língua Portuguesa. Editora Parábola, 2010.
• ANTUNES, S. (Org.). A Educação e a Literatura: um diálogo possível. Editora Contexto, 2018.
• CASTELLS, Manuel. A Galáxia da Internet. Editora Paz e Terra, 2003.
• Leite, F. J. Educação e diversidade cultural. Editora Cortez, 2015.
• MARCONI, M. A., & LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. Editora Atlas, 2017.
• RIBEIRO, J. A. O Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. Editora Moderna, 2012.
• GARDNER, Howard. A Mente que Cria. Editora Pioneira, 1994.
• LEVY, Pierre. A Proximidade do Futuro. Editora 34, 1998.
• SIQUEIRA, A. L. A Literatura na Escola: desafios e possibilidades. Editora Autêntica, 2016.
• CUNHA, M. R. Ensino de Línguas e Tecnologias: diálogos e desafios. Editora Unesp, 2019.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Editora Nova Fronteira, 2009.
• HAYDU, V. O Ensino de Literatura na Educação Básica. Editora Universitária, 2017.
• PERINI, M. T. O que é Educação a Distância? Editora Brasiliense, 2004.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL