Este plano de aula tem como objetivo desenvolver a compreensão de textos orais, multimodais e argumentativos no ensino da língua inglesa a alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 2. A proposta é estimular a capacidade dos estudantes em analisar e produzir argumentos, utilizando referências de textos variados e desenvolvendo habilidades de escuta e fala. O tema é relevante no contexto atual, onde a argumentação é uma ferramenta essencial para a participação crítica da juventude em debates sociais, políticos e culturais.

O plano abrange atividades que incentivam a construção de conhecimento através da interação entre os alunos. Além disso, respeita as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais para a formação dos estudantes em uma sociedade que valoriza a comunicação e o pensamento crítico.

Tema: Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º ano
Faixa Etária: 14 anos
Disciplina/Campo: Inglês

Objetivo Geral:

Desenvolver a habilidade dos alunos em compreender e produzir argumentos de forma clara, utilizando a língua inglesa como meio de comunicação efetivo e crítico.

Objetivos Específicos:

– Estimular a reflexão crítica sobre textos argumentativos em inglês.
– Promover a habilidade de organizar e apresentar argumentos de forma lógica e coerente.
– Desenvolver a capacidade de identificar e analisar estratégias persuasivas utilizadas em diferentes formatos de texto.
– Fomentar a discussão em grupo para a valorização de diferentes pontos de vista.
– Capacitar os alunos a sintetizar informações de textos discutidos, utilizando anotações.

Habilidades BNCC:

–
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
–
(EF09LI02) Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
–
(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
–
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão como escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras utilizados nos textos publicitários e de propaganda como elementos de convencimento.
–
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera jornalística.

Materiais Necessários:

– Projetor multimídia
– Computadores ou tablets (se disponíveis)
– Papel e canetas para anotações
– Exemplos de discursos argumentativos e textos publicitários em inglês
– Quadro branco e marcadores

Situações Problema:

Os alunos devem refletir sobre como diferentes formatos de comunicação influenciam opiniões e decisões. Para isso, serão apresentados dois textos: um artigo de opinião e uma propaganda publicitária, para que analisem a diferença entre fatos e opiniões, além das estratégias persuasivas utilizadas.

Contextualização:

Vivemos em um mundo onde a comunicação é multifacetada. A habilidade de argumentar e analisar diferentes formas de discurso é crucial para a formação de cidadãos críticos e ativos. Por meio do aprendizado de textos orais e multimodais, os alunos poderão desenvolver uma visão crítica sobre os temas discutidos, permitindo-lhes participar ativamente de debates em suas comunidades.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma breve discussão sobre o que é um texto argumentativo e sua importância no cotidiano. Apresentar um vídeo curto que exemplifique a argumentação em contextos variados, como debates e propagandas políticas. Promover uma discussão sobre o conteúdo do vídeo e as técnicas utilizadas. Em seguida, solicitar que os alunos dividam-se em grupos e leiam um artigo de opinião e uma propaganda. Cada grupo deve identificar os principais argumentos e as evidências que os sustentam.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Introdução ao tema. Discussão sobre a importância da argumentação. Exibição de um vídeo que exemplifique os conceitos. (45 minutos)
– Dia 2: Leitura de um texto argumentativo em grupo. Identificação de argumentos principais e reconhecimento de fatos e opiniões. (45 minutos)
– Dia 3: Apresentação dos argumentos encontrados. Discussão sobre a estratégia persuasiva utilizada nos textos. (45 minutos)
– Dia 4: Elaboração de uma apresentação oral sobre um determinado tema, utilizando anotações e gráficos que sustentem os argumentos. (45 minutos)
– Dia 5: Debate em sala sobre um tema atual, onde cada grupo deverá defender seu ponto de vista utilizando os argumentos treinados durante a semana. (45 minutos)

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão guiada em que os alunos compartilhem suas reflexões sobre os textos analisados. Perguntar sobre a eficácia das estratégias argumentativas e como elas influenciam as percepções dos leitores e ouvintes.

Perguntas:

– Quais foram as estratégias Persuasivas que vocês identificaram nos textos?
– Como as opiniões apresentadas podem variar dependendo do contexto cultural?
– Por que é importante distinguir entre fato e opinião ao ler um texto argumentativo?

Avaliação:

Os alunos serão avaliados com base em sua participação nas discussões, na apresentação oral e na elaboração da síntese dos argumentos. Os critérios incluirão clareza na exposição das ideias, uso correto da língua inglesa e a capacidade de interação com os colegas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância da argumentação em debates sociais e políticos. Lembrar os alunos de que a habilidade de argumentar de forma eficaz é fundamental para a construção de opiniões e para a convivência em sociedade.

Dicas:

– Incentivar os alunos a trazerem exemplos de textos argumentativos que eles encontraram fora da escola.
– Propor que cada aluno escreva um breve texto argumentativo sobre um tema de seu interesse para ser apresentado na próxima aula.
– Usar plataformas online para debates e discussões paralelas, ampliando a interação entre os alunos.

Texto sobre o tema:

A argumentação é uma parte essencial da comunicação humana, particularmente em contextos educacionais. Ao longo da história, as sociedades têm utilizado o debate e a distribuição de ideias como formas de expressar opiniões e modificar a realidade. Em um mundo cada vez mais conectado, a habilidade de argumentar de maneira lógica e persuasiva se torna ainda mais crítica. Essa capacidade é valorizada em diversas áreas, desde a ciência até a política, e permite que indivíduos se posicionem frente a questões relevantes do cotidiano.

Na prática educativa, desenvolver a argumentação em língua estrangeira, como o inglês, não só enriquece o vocabulário dos estudantes, mas também amplia suas perspectivas sobre temas sociais e globais. Através da análise de textos orais e multimodais, os alunos são convidados a observar e participar de discussões que refletem a diversidade de pensamentos e a pluralidade de opiniões. Isso os prepara para os desafios da cidadania ativa, onde a expressão de pensamentos críticos e fundamentados é fundamental.

Além disso, é imprescindível que os educadores estejam atentos às metodologias utilizadas para o desenvolvimento dessas habilidades. Criar um ambiente onde os alunos sintam-se seguros para expressar seus pontos de vista, ouvir a opinião do outro e trabalhar em colaboração são ações que potencializam a aprendizagem. Por meio de atividades dinâmicas e interativas, podemos incentivar a formação de jovens capazes de argumentar com ética e respeito, construindo uma sociedade mais justa e igualitária.

Desdobramentos do plano:

Com o desenvolvimento deste plano de aula, é possível observar que ele pode ser ampliado de diversas formas e em diferentes contextos. Uma possibilidade de desdobramento envolve a inclusão de questões de atualidade, como debates sobre mudanças climáticas, igualdade de gênero ou tecnologia na educação. Os alunos poderiam ser incentivados a produzir seus próprios podcasts, abordando essas questões e utilizando as ferramentas de argumentação que aprenderam.

Outro possível desdobramento é a exploração de formatos de mídia. A análise de infográficos, vídeos do YouTube ou postagens de redes sociais como ferramentas argumentativas também poderia ser incorporada. Este aspecto é especialmente relevante, uma vez que muito do conteúdo informativo e opinativo que circula nos dias atuais é apresentado de forma multimodal, exigindo que os alunos desenvolvam uma análise crítica mais profunda.

Por fim, os resultados do plano podem ser utilizados para a elaboração de uma série de oficinas, onde diferentes habilidades argumentativas podem ser desenvolvidas. Essas oficinas poderiam adaptar-se para diferentes públicos e idades, sempre enfatizando a importância da argumentação na formação de cidadãos críticos e ativos, capazes de dialogar e interagir de forma respeitosa e construtiva em qualquer contexto.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é importante que os educadores estejam preparados para manejar as dinâmicas de grupo e as diferentes opiniões que podem surgir durante as discussões. Quando os alunos se sentem ouvidos e respeitados, eles tendem a participar de maneira mais comprometida e engajada. Portanto, o professor deve atuar como mediador, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar.

Além disso, a avaliação deve ser um processo contínuo e reflexivo. Isso significa que os estudantes não devem ser apenas avaliados nas apresentações culminantes, mas também em sua participação diária, nas discussões em grupo e em suas interações. A autoavaliação e a avaliação por pares também podem ser introduzidas, proporcionando aos alunos uma visão mais abrangente de como seu aprendizado e suas habilidades argumentativas vêm se desenvolvendo.

Por fim, é essencial trazer as vozes dos alunos para dentro da sala de aula, a partir de suas experiências e interesses. Isso os ajudará a perceber a relevância de dominar as técnicas de argumentação não apenas no ambiente escolar, mas em sua vida como um todo, offline e online. Emoções, valores e ética devem ser ingredientes nesta receita de construção de conhecimento, fazendo com que o aprendizado se torne significativo e duradouro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro do Oprimido: Organizar uma atividade onde os alunos recebem papéis e cenários, representando diferentes pontos de vista sobre um tema polêmico. Eles devem apresentar suas argumentações, enquanto a plateia pode intervir e propor novas questões a serem abordadas, enriquecendo o debate.

2. Jogo dos argumentos: Criar um jogo de tabuleiro onde os alunos precisam avançar respondendo a perguntas sobre argumentos e contrargumentos. Cada casa pode ter um tema e os alunos devem defender ou refutar suas posições através de argumentos válidos e relevantes.

3. Criação de campanhas publicitárias: Convidar os alunos a criar uma mini-campanha publicitária sobre um tema social que consideram importante. Eles devem utilizar recursos visuais e verbais para persuadir a audiência, apresentando seus trabalhos para a turma.

4. Debate em formato de “Hot Seat”: Um aluno defende uma posição sobre um tema em uma “hot seat” enquanto os outros colegas fazem perguntas desafiadoras. Isso estimula a habilidade de pensar rapidamente e apresenta defesas claras em tempo real.

5. Análise de memes argumentativos: Mostrar diversos memes que abordam temas sociais e pedir que os alunos analisem as estratégias argumentativas e humorísticas utilizadas. Eles podem criar seus próprios memes a partir das discussões feitas em sala, estimulando a criatividade e o pensamento crítico.