Este plano de aula foi desenvolvido para trabalhar com as crianças pequenas na faixa etária de 3 a 4 anos, utilizando o poema “A Porta” como base para atividades de expressão artística, comunicação e desenvolvimento das habilidades sociais. A proposta é que, através da atividade de registro individual com giz de cera, as crianças possam expressar suas interpretações e sentimentos em relação ao poema, promovendo a criatividade e a comunicação.

A atividade não apenas reforça a importância da expressão artística na educação infantil, mas também contribui para o desenvolvimento de habilidades interpessoais e de empatia entre os alunos. Esta experiência vai muito além do simples desenho, proporcionando um espaço para os pequenos se conhecerem, se expressarem e apreciarem as diferenças entre eles.

Tema: Registro individual com giz de cera sobre o poema A Porta
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

Estimular a expressão artística e a comunicação das crianças através do desenho, promovendo a interpretação de sentimentos e a valorização das experiências individuais de cada uma.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a criatividade e a livre expressão através do uso de giz de cera.
– Fomentar a apreciação da poesia e oralidade.
– Promover a interação e empatia entre as crianças, através da partilha de experiências e sentimentos.
– Desenvolver habilidades motoras finas com o uso do giz de cera.
– Estimular a comunicação e a participação em atividades coletivas.

Habilidades BNCC:

–
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
–
(EI03EO02) Agir de maneira independente com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
–
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
–
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e outras formas de expressão.
–
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre vivências por meio de linguagem oral, escrita espontânea, fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Giz de cera de várias cores.
– Folhas de papel sulfite tamanho A4.
– Fitas adesivas para fixação dos desenhos.
– Cópias do poema “A Porta” para leitura em grupo.
– Espelho para atividades de autoconhecimento (se necessário).

Situações Problema:

As crianças podem se deparar com a pergunta: “O que você sente quando vê uma porta?”. A partir dessa provocação, vamos explorar suas diferentes interpretações e sentimentos, estimulando a reflexão.

Contextualização:

O poema “A Porta” fala sobre as possibilidades que se abrem com novas experiências, simbolizadas pelo ato de abrir uma porta. O foco da aula será perceber que, assim como a porta, as situações da vida também nos oferecem diferentes caminhos. A proposta é que, através do desenho, as crianças possam expressar como se sentem em relação a esse conceito.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Poema (10 minutos): Inicie a aula lendo o poema “A Porta” em voz alta. Peça para que as crianças escutem com atenção e, após a leitura, faça algumas perguntas sobre o que elas imaginaram ou sentiram ao ouvir o poema.

2. Discussão e Reflexão (10 minutos): Abrir um espaço para que as crianças compartilhem suas impressões do poema. Pergunte que portas elas conhecem e o que elas representam para cada uma delas. Promova o diálogo sobre sentimentos e experiências ligadas a essa temática.

3. Apresentação da Atividade (5 minutos): Explique que cada criança irá desenhar a sua interpretação do poema utilizando giz de cera. Incentive-as a pensar sobre o que gostariam de expressar e como podem contar essa história através do seu desenho.

4. Atividade Prática (20 minutos): Distribua o papel sulfite e os giz de cera para as crianças. Permita que desenhem livremente enquanto ouvem músicas suaves ao fundo, que estimulem a criatividade. Os educadores devem circular entre as mesas, oferecendo auxílio e incentivando a expressão dos sentimentos.

5. Exposição dos Trabalhos (5 minutos): Após finalizar a atividade, as crianças podem expor seus desenhos na sala ou em um mural. Isso permitirá que compartilhem com os colegas suas interpretações e promovam discussões construtivas.

Atividades sugeridas:

Atividades da Semana:
1. Dia 1: Leitura do poema “A Porta” e discussão sobre suas interpretações.
2. Dia 2: Atividade de colagem com recortes de revistas que retratem portas e o que está atrás delas.
3. Dia 3: Criar um mural coletivo onde cada criança pode desenhar e colar o seu trabalho relacionado ao tema.
4. Dia 4: Oficina de movimento, onde as crianças podem representar emoções através do corpo, como abrir e fechar uma porta com gestos.
5. Dia 5: Projeto de grupo onde as crianças contam histórias sobre portas mágicas ou especiais em suas vidas.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço para que as crianças compartilhem não apenas seus desenhos, mas as histórias que cada porta representa. Isso ajudará a promover a empatia e a colaboração, além de fortalecer a comunicação entre elas.

Perguntas:

– O que você sente quando vê uma porta?
– Como você acha que as portas podem mudar as vidas das pessoas?
– Você gostaria de desenhar uma porta especial? Como seria?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas discussões, seu envolvimento com a atividade de desenho e sua capacidade de expressar seus sentimentos e pensamentos. Além disso, deve ser considerado o desenvolvimento da empatia e a percepção dos sentimentos dos colegas.

Encerramento:

Finalize a aula resumindo os principais pontos que foram discutidos, o que as crianças aprenderam sobre o poema e sobre si mesmas. Agradeça a participação de todos e destaque a importância de compartilhar emoções e histórias com os outros.

Dicas:

– Estimule a criatividade das crianças, permitindo que explorem a técnica de giz de cera livremente.
– Crie um ambiente acolhedor, onde os erros sejam vistos como oportunidades de aprendizado.
– Utilize música de fundo para tornar a atividade mais envolvente e relaxante.

Texto sobre o tema:

A poesia é uma forma linda de expressão que pode tocar profundamente o coração e a mente das crianças. O poema “A Porta” é um exemplo desse poder, trazendo temas importantes como novas experiências, a curiosidade e a descoberta. Através de poéticas e simpáticas palavras, a criança é levada a imaginar o que existe do outro lado de uma porta, despertando sua criatividade e suas emoções.

Neste contexto, a expressão artística, como o desenho e a pintura, torna-se uma extensão natural da interpretação do poema. As crianças, ao visualizarem e representarem o que cada verso evoca em suas mentes, lidam com sentimentos, histórias e experiências que são únicas e pessoais. Essa atividade não apenas promove a conexão com o conteúdo literário, mas coloca também em foco o autoconhecimento e a valorização da individualidade.

Ao proporcionar este espaço para que as crianças se expressem artisticamente, possibilitamos que desenvolvam habilidades essenciais, como a comunicação, a empatia e a cooperação. As relações sociais são enriquecidas quando respeitamos e valorizamos as diferentes histórias e sentimentos de cada um, características fundamentais para um ambiente escolar saudável e inclusivo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode se desdobrar em diversas frentes educativas. Primeiramente, um acompanhamento pode ser realizado em torno da temática das portas, explorando outros poemas ou histórias que tratem sobre viagens, novas descobertas e lugares mágicos. Isso pode incluir leituras em que os personagens embarcam em aventuras ao atravessar portas para mundos diferentes.

Além disso, as atividades de arte podem ser frequentemente integradas às aulas de literatura, proporcionando oportunidades para que as crianças também possam trabalhar com outros meios de expressão, como música e teatro, que complementariam a interpretação do poema. Encenações teatrais sobre o tema podem levar as crianças a se colocarem no lugar dos personagens, de forma lúdica e criativa.

Por fim, o registro das atividades, incluindo os desenhos e discussões promovidas, pode ser organizado em um portfólio individual. Esse portfólio poderia ser compartilhado com as famílias, tornando a experiência mais significativa e envolvente, e evidenciando os avanços e criações das crianças para colegas e educadores.

Orientações finais sobre o plano:

Ao conduzir a aula, é fundamental que o educador mantenha um espaço seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e sentimentos. Essa abordagem ajuda a construir uma base sólida para o desenvolvimento emocional e social dos alunos. Mantenha-se aberto aos diferentes modos de interpretação que cada criança pode oferecer e incentive a valorização das diversidades.

A importância da escuta ativa deve estar presente em todas as interações. Ao deixar que as crianças se sintam ouvidas, elas se tornam mais confiantes em suas opiniões e expressões, o que contribui significativamente para o crescimento social do grupo. Portanto, a interação deve ser estimulante, promovendo assim um ambiente colaborativo.

Por último, esse plano não deve ser visto como uma atividade isolada, mas sim como uma parte de um currículo mais amplo que busca envolver as crianças em suas experiências diárias. A integração de temas de literatura e arte pode proporcionar aprendizados ricos, moldando a jornada de cada criança no ambiente escolar e além.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro dos Sentimentos: Organizar uma pequena apresentação em que as crianças encenem suas versões de “A Porta”, cada uma representando uma emoção ao atravessar a porta.

2. Caça à Porta: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar diferentes portas pela escola, explorando as histórias que cada uma pode representar.

3. Construção de Portas Mágicas: Utilizando caixas de papelão, as crianças podem construir portas e decorá-las. Ao abrir a porta, elas podem compartilhar o que gostariam de encontrar do outro lado.

4. Caminho das Sensações: Criar uma trilha sensorial com diferentes texturas e sons, como se fosse uma passagem para novas experiências. As crianças podem descrever o que sentem e imaginam que está do outro lado.

5. Cartões de Porta: Pedir para as crianças criarem cartões em forma de porta, onde poderão escrever ou desenhar coisas que desejam explorar ou aprender, incentivando a reflexão e a imaginação.

Este plano de aula visa promover um aprendizado significativo e lúdico, garantindo que as crianças possam explorar suas emoções e desenvolver habilidades essenciais de forma divertida e criativa.