1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental explorarão os ambientes da Terra, tanto aquáticos quanto terrestres. A proposta é desenvolver a compreensão sobre as características desses ambientes, como a presença de água, solo e a diversidade de seres vivos que habitam esses locais. A justificativa pedagógica é proporcionar experiências práticas e interativas que fomentem a curiosidade e o aprendizado significativo.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Identificar as características da Terra, como formato, presença de água e solo, compreendendo os diferentes ambientes aquáticos e terrestres.
• Objetivos Específicos:
  • Aula 1: Identificar e descrever as características dos ambientes aquáticos e terrestres.
  • Aula 2: Comparar os diferentes seres vivos que habitam esses ambientes e suas adaptações.

3. Habilidades BNCC

• (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais de seu cotidiano relacionando tamanho, forma, cor, fases da vida e ambiente onde vivem.
• (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a vida das plantas.

4. Recursos e Materiais

• Cartolina e canetinhas
• Imagens de ambientes aquáticos e terrestres
• Materiais para a atividade prática (recipientes com água, terra, plantas pequenas, animais de brinquedo)
• Projetor ou computador
• Livro de ciências
• Fichas para registro de observações

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Explorando os Ambientes da Terra

• Objetivos específicos: Identificar e descrever as características dos ambientes aquáticos e terrestres.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos sabem sobre os ambientes da Terra. Perguntar: “Quais ambientes vocês conhecem? Onde vive a água? E os animais?”.
• Apresentar imagens de ambientes aquáticos (oceano, lago, rio) e terrestres (floresta, deserto, campo).

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade 1: Divisão em Grupos (10 minutos)

• Formar duplas e entregar uma cartolina para cada grupo.
• Cada grupo deve escolher um ambiente (aquático ou terrestre) e desenhar características desse ambiente, como plantas e animais que vivem ali.

1. Atividade 2: Apresentação dos Grupos (10 minutos)

• Cada grupo apresenta seu desenho para a turma, explicando as características do ambiente escolhido e os seres vivos que ali habitam.

1. Atividade 3: Experiência Prática (10 minutos)

• Com a turma, realizar um experimento simples: colocar água em um recipiente e adicionar terra, observando como os materiais se comportam. Discutir: “Como a água e a terra se relacionam em um ambiente aquático e terrestre?”.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Recapitular os principais pontos discutidos. Perguntar aos alunos: “O que vocês aprenderam sobre os ambientes aquáticos e terrestres?”.

#### Tarefa/Preparação para próxima aula

• Pedir que os alunos tragam uma imagem de um animal ou planta que vivem em um desses ambientes para compartilhar na próxima aula.

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Aula 2: Vida nos Ambientes da Terra

• Objetivos específicos: Comparar os diferentes seres vivos que habitam os ambientes aquáticos e terrestres e suas adaptações.
• Duração: 45 minutos

#### Introdução/Acolhimento (10 minutos)

• Revisar brevemente o conteúdo da aula anterior. Perguntar: “O que vocês trouxeram sobre os animais e plantas dos ambientes que estudamos?”.

#### Desenvolvimento (30 minutos)

1. Atividade 1: Apresentação das Imagens (10 minutos)

• Cada aluno apresenta a imagem que trouxe, descrevendo o ser vivo e o ambiente onde vive.

1. Atividade 2: Tabela Comparativa (10 minutos)

• Em grupos, os alunos criam uma tabela comparativa em uma cartolina, listando os seres vivos dos ambientes aquáticos e terrestres, suas características e adaptações.

1. Atividade 3: Discussão em Grupo (10 minutos)

• Promover uma discussão sobre as adaptações dos seres vivos a seus ambientes: “Por que alguns animais têm patas, enquanto outros têm nadadeiras?”.

#### Fechamento/Síntese (5 minutos)

• Concluir a aula destacando a importância de cada ambiente e como os seres vivos se adaptam a eles. Perguntar: “O que podemos fazer para proteger esses ambientes?”.

6. Avaliação

• Critérios: Participação nas atividades, clareza nas apresentações e na tabela comparativa.
• Instrumentos: Observação durante as atividades e a apresentação dos grupos.
• Avaliação Formativa: Feedback imediato nas discussões.
• Avaliação Somativa: Análise da tabela comparativa e das apresentações.

7. Extensões e Aprofundamento

• Organizar uma visita a um parque ou aquário para observação direta dos ambientes.
• Criar um projeto de classe sobre a preservação dos ambientes aquáticos e terrestres, envolvendo atividades de plantio ou limpeza de áreas naturais.