Atividade Adaptada: Aprendendo Sílaba para 1º Ano EF

Identificação

Título: Explorando as Sílaba

Série/Ano: 1º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e produzir sílabas de forma oral e escrita.
• Conectar sílabas a palavras do cotidiano.
• Desenvolver a compreensão e expressão verbal através de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e produzir palavras a partir de sílabas.
• EF15LP02: Reconhecer a função das sílabas na formação de palavras.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em quatro etapas, cada uma com um foco específico nas sílabas.

1. Introdução: Apresentar a sílaba de forma visual com cartões coloridos.
2. Atividade 1: Jogo de associação: o aluno deve combinar cartões de sílabas com imagens que começam com essas sílabas.
3. Atividade 2: Montagem de palavras: usando letras móveis, o aluno formará palavras a partir das sílabas apresentadas.
4. Consolidação: O aluno deverá contar uma pequena história utilizando as palavras formadas.

Adaptações Específicas

• Instruções simplificadas e claras, utilizando frases curtas.
• Redução de estímulos visuais e auditivos no ambiente, mantendo um espaço calmo.
• Utilização de cartões com cores e imagens que sejam visualmente atraentes, mas não excessivamente chamativos.

Materiais Necessários

• Cartões coloridos com sílabas.
• Imagens de objetos que comecem com as sílabas (ex: “ma” – maçã, “ca” – casa).
• Letras móveis (de papel ou plástico).
• Folhas em branco para escrita.
• Um cronômetro para gerenciar o tempo das atividades.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que são sílabas, utilizando os cartões de forma interativa.
2. Apresentar as imagens e pedir que o aluno associe as sílabas aos objetos correspondentes, com o auxílio dos cartões.
3. Oferecer as letras móveis e incentivar o aluno a formar palavras a partir das sílabas reconhecidas.
4. Por fim, pedir que o aluno escolha algumas palavras e crie uma história curta, ajudando-o a escrever caso necessário.

Estratégias de Apoio

• Utilizar a comunicação alternativa com símbolos visuais para facilitar a compreensão.
• Oferecer feedback positivo a cada etapa completada para aumentar a motivação.
• Permitir que o aluno utilize um espaço calmo para realizar a atividade, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, considerando:

• Participação nas atividades propostas.
• Capacidade de associar sílabas a imagens.
• Produção de palavras e histórias, mesmo que com auxílio.

Orientações para o Professor

• Mantenha um tom de voz calmo e encorajador durante a atividade.
• Ofereça pausas regulares para evitar a sobrecarga sensorial.
• Esteja atento às reações do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar recursos visuais como cartões com imagens e sílabas escritas em fontes grandes e de fácil leitura. Além disso, pode-se incluir objetos táteis para que o aluno manipule enquanto aprende.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em escrever, permitir que ele faça a atividade oralmente ou utilize um gravador.
• Oferecer a opção de realizar a atividade em um ambiente diferente, como ao ar livre, se isso ajudar no foco e na motivação.