SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: PRUDUCACO TEXTUAL
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Tema: Produção Textual
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 45 minutos
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
Desenvolver a habilidade de produção de textos curtos, utilizando a escrita como ferramenta de comunicação no cotidiano.
Objetivos Específicos
- Identificar diferentes gêneros textuais utilizados no dia a dia.
- Analisar a estrutura de um texto curto, como bilhetes e recados.
- Produzir textos curtos com clareza e coerência, adaptando-se ao gênero escolhido.
- Comparar a escrita de diferentes gêneros textuais e suas funcionalidades no cotidiano.
- Aplicar feedback construtivo em produções textuais de colegas.
Habilidades BNCC
- EF15LP05: Produzir textos que atendam a diferentes propósitos, considerando o contexto e o gênero textual.
- EF15LP10: Ler e interpretar textos de diferentes gêneros, identificando suas características e a intenção do autor.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- Gêneros textuais: bilhetes, recados, receitas, avisos.
- Estrutura de textos curtos: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Conteúdos Procedimentais
- Produzir textos curtos, como bilhetes e recados, com clareza e coerência.
- Utilizar recursos digitais (NOOTBOOK) para pesquisa e produção textual.
Conteúdos Atitudinais
- Valorizar a escrita como meio de comunicação essencial.
- Respeitar as opiniões e produções dos colegas, contribuindo com feedback construtivo.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem mista é adequada para a turma EJA, pois combina exposição dialogada, trabalho em grupo e atividades práticas, promovendo a interação e a construção coletiva do conhecimento.
- Levantamento de saberes prévios: O professor iniciará a aula perguntando sobre experiências passadas com a escrita e os tipos de textos que já produziram, valorizando suas vivências.
- Estratégias de contextualização: Serão utilizados exemplos de textos do cotidiano, como bilhetes deixados em casa, avisos de trabalho e receitas simples, que os alunos podem reconhecer e usar.
- Diferenciação pedagógica: Alunos mais rápidos poderão auxiliar colegas em atividades práticas, promovendo tutoria entre pares.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Desvendando Textos do Cotidiano” (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia a aula perguntando: “Quem já deixou um bilhete para alguém? O que escreveu?”. Os alunos compartilham experiências, criando um ambiente de diálogo.
- Conexão: O professor explica que hoje irão explorar como produzir textos curtos, como os bilhetes que eles mencionaram.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor apresenta diferentes gêneros textuais que utilizamos no dia a dia, mostrando exemplos reais em slides no NOOTBOOK (bilhetes, avisos, receitas).
- Perguntas norteadoras:
- “Qual a finalidade de um bilhete?”
- “Como podemos ser claros ao deixar um recado?”
- O professor destaca a importância da clareza e brevidade em textos curtos e apresenta a estrutura básica: saudação, mensagem e despedida.
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Em duplas, os alunos devem criar um bilhete para um amigo, informando sobre uma atividade do fim de semana. Devem respeitar a estrutura apresentada.
- Atividade 2: Cada dupla compartilha seu bilhete com outra dupla, que dará feedback construtivo sobre a clareza e a estrutura do texto.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor retoma os pontos principais discutidos: tipos de textos, estrutura e a importância da clareza.
- Conexão com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos produzir um texto mais elaborado, então pensem em um tema que gostariam de escrever!”
Aula 2: “Produzindo Textos com Clareza” (45 minutos)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)
- O professor inicia lembrando as produções da aula anterior e pergunta: “Qual foi o bilhete mais interessante que vocês leram? Por quê?”. Essa discussão visa relembrar a importância da produção textual.
Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)
- O professor apresenta agora a produção de textos mais longos, como receitas, explicando a estrutura (título, lista de ingredientes, modo de preparo).
- Exemplo prático: O professor apresenta uma receita simples e pede que leiam para identificar a estrutura.
- Perguntas norteadoras:
- “O que é importante incluir em uma receita?”
- “Como podemos tornar as instruções mais claras?”
Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)
- Atividade 1: Cada aluno deve escrever uma receita que conhecem, seguindo a estrutura discutida.
- Atividade 2: Em grupos, os alunos trocam as receitas e testam a clareza seguindo as instruções. Depois, compartilham suas experiências sobre a execução da receita.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)
- O professor retoma os conceitos de estrutura e clareza, discutindo como a prática de escrever receitas se relaciona com outros textos do cotidiano.
- Conexão final: “A escrita é uma ferramenta poderosa. Na próxima aula, vamos aprimorar ainda mais nossas habilidades!”
6. Recursos Didáticos
- NOOTBOOK para apresentação de slides com exemplos de textos.
- Papel e canetas para produção textual.
- Exemplos impressos de bilhetes e receitas do cotidiano.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação do engajamento dos alunos durante as atividades práticas e feedbacks dados entre pares.
- Análise das produções textuais em duplas e grupos.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção de um bilhete e uma receita, avaliados pela clareza, estrutura e criatividade.
Critérios de Avaliação
- Clareza na comunicação do texto.
- Adequação à estrutura do gênero textual.
- Criatividade e originalidade nas produções.
- Capacidade de fornecer e receber feedback construtivo.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Escrever um bilhete para um amigo ou familiar, convidando-o para um evento.
- Criar uma receita de um prato que gostam, a ser compartilhada na próxima aula.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer exemplos de textos com palavras destacadas e facilitar a leitura em grupos.
- Para turmas heterogêneas: Agrupar alunos com diferentes níveis de habilidade para o trabalho em pares.
- Para alunos com necessidades especiais: Utilizar recursos visuais (imagens) para auxiliar na compreensão de textos.
- Para a diversidade de experiências: Permitir que os alunos compartilhem receitas e bilhetes de suas culturas.
10. Referências e Materiais Complementares
- Sites:
- [Educa Brasil](http://www.educabrasil.com.br) – Recursos sobre produção textual.
- [Portal do Professor](http://portaldoprofessor.mec.gov.br) – Sugestões de atividades.
- Livros:
- “Produção de Textos: da Teoria à Prática” por José da Silva.
- Aplicativos:
- Google Docs para produção e edição de textos.
Este plano de aula está pronto para uso imediato e incorpora as instruções e necessidades específicas, promovendo uma experiência de aprendizagem rica e contextualizada para os alunos da EJA.