Visão Geral da Atividade

Nesta atividade, o aluno irá aprender e praticar o uso do verbo “to be” em inglês de forma simples e direta. Utilizando recursos concretos, o aluno será capaz de identificar e usar corretamente as formas do verbo “to be” (am, is, are) em frases curtas. O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizagem que seja acessível e engajadora.

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Adaptações Específicas

Utilização de frases curtas e simples, evitando complexidade na estrutura.

• Instruções visuais e auditivas em paralelo, para facilitar a compreensão.
• Uso de material concreto para promover a comunicação e a expressão, como cartões com imagens e palavras.

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Materiais e Recursos

Cartões ilustrativos com imagens representando diferentes sujeitos (ex: “I”, “he”, “she”, “they”).

• Cartões com as formas do verbo “to be” (am, is, are).
• Fichas com frases simples (ex: “I am a student”, “He is a teacher”).
• Canetas coloridas.
• Uma folha em branco para anotações.

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Passo a Passo da Atividade

1. Início (5 minutos):

– Apresentar os cartões ilustrativos e as formas do verbo “to be”.

• Explicar com frases curtas: “Este é ‘I’. O que é? (Aguardar resposta). ‘I am'”.

1. Exploração (10 minutos):

– Pedir ao aluno para escolher uma imagem do cartão.

• Ajudá-lo a formar uma frase usando a forma correta do verbo “to be”. Por exemplo, se ele escolher “he”, a frase deve ser “He is”.

1. Prática (10 minutos):

– O aluno deve escrever a frase em uma folha em branco, utilizando canetas coloridas para destacar o verbo.

• Se possível, incentive-o a desenhar algo que represente a frase.

1. Encerramento (5 minutos):

– Revisar as frases formadas e as imagens escolhidas.

• Fazer perguntas simples para reforçar a aprendizagem (ex: “Who is this?”).

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Estratégias de Apoio

Utilize uma linguagem clara e simples, evitando jargões.

• Mantenha um ambiente calmo e sem distrações.
• Esteja disponível para ajudar o aluno sempre que necessário, utilizando gestos e expressões faciais para reforçar a comunicação.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno na atividade, observando como ele utiliza os cartões e as frases.

• Considerar a qualidade das frases escritas, mas também valorizar o esforço e a compreensão demonstrada durante a atividade.
• Oferecer feedback positivo e construtivo, destacando os acertos.

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Variações e Extensões

Propor que o aluno crie uma pequena história usando as frases formadas.

• Utilizar diferentes sujeitos e verbos em contextos variados, como “to be” em perguntas (ex: “Are you a teacher?”).
• Incorporar jogos em grupo, onde o aluno pode praticar com colegas.

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Tecnologias Assistivas

Aplicativos de aprendizagem de idiomas que utilizem exercícios de arrastar e soltar para formar frases.

• Ferramentas de comunicação alternativa, como tablets com aplicativos que permitem ao aluno expressar-se usando imagens e frases.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Esta atividade busca criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e motivador, respeitando as necessidades do aluno com TEA e promovendo sua participação ativa no processo educativo.