1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Patrimônio em Nossas Mãos: Reconhecendo Nossa História”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, vamos explorar o conceito de patrimônio histórico, tanto material quanto imaterial, e sua importância na construção da identidade de nossa cidade. Refletir sobre esses aspectos nos ajuda a valorizar nossas raízes e a entender como a história se entrelaça com o cotidiano, além de nos capacitar a preservar o que é significativo para nossa comunidade.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Recentemente, a cidade enfrentou uma polêmica a respeito da demolição de um antigo casarão que, segundo alguns moradores, é um importante símbolo da história local. Enquanto alguns defendem que o edifício deve ser preservado por seu valor histórico, outros argumentam que a construção não tem relevância e que o espaço poderia ser utilizado para novos empreendimentos. Esta situação nos leva a refletir sobre o que compõe nosso patrimônio histórico e como as decisões sobre ele impactam a identidade cultural da cidade.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

Impressora

Papel

Caderno

Caneta ou lápis

Acesso a internet (opcional, para pesquisa)

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Introdução ao Tema (15 minutos)

Inicie a aula apresentando o conceito de patrimônio histórico material e imaterial, destacando exemplos que possam ser reconhecidos pelos alunos, como monumentos, festas, tradições e saberes locais.

Proponha um breve debate sobre a situação-problema apresentada na contextualização. Pergunte aos alunos o que eles acham da demolição do casarão e quais critérios considerariam para avaliar o valor de um patrimônio.

Registre as opiniões no quadro, incentivando a participação de todos.

Etapa 2: Pesquisa e Reflexão (25 minutos)

Divida os alunos em grupos de 4 a 5 participantes e peça que cada grupo escolha um patrimônio histórico da cidade para pesquisar. Isso pode incluir um monumento, uma festa tradicional ou uma expressão cultural. Se não houver acesso à internet, os alunos podem usar materiais impressos, caso disponíveis.

Cada grupo deve levantar informações sobre a história, a importância e os desafios enfrentados na preservação desse patrimônio.

Após a pesquisa, cada grupo deve preparar uma apresentação breve (3 minutos) sobre o que aprenderam, destacando a relevância do patrimônio escolhido para a identidade local e possíveis ameaças à sua preservação.

Etapa 3: Apresentação e Discussão (15 minutos)

Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma, promovendo um espaço para perguntas e discussões após cada apresentação.

Finalize a atividade com uma reflexão coletiva sobre a importância do patrimônio histórico e como cada um pode contribuir para sua preservação.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

O que você entende por patrimônio histórico? Dê exemplos de patrimônio material e imaterial que você considera importante.

Como a demolição do casarão pode impactar a identidade da sua comunidade?

Quais ações você acredita que podem ser tomadas para preservar o patrimônio histórico da sua cidade?

Faça uma lista de três patrimônios que você gostaria de ver preservados e justifique suas escolhas.

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Durante as discussões, incentive os alunos a ouvirem uns aos outros e a respeitarem opiniões divergentes. Faça perguntas que estimulem o pensamento crítico, como “Por quê?” e “Como você chegou a essa conclusão?”.
• Adaptações possíveis: Para alunos que tenham dificuldades de leitura, ofereça apoio na pesquisa, podendo ler em voz alta ou fornecer materiais simplificados.
• Sugestões de aprofundamento: Para uma aula futura, considere convidar um historiador local ou um representante de um movimento de preservação do patrimônio para uma palestra.
• Como lidar com diferentes ritmos: Ofereça tempo extra para grupos que necessitem de mais tempo para a pesquisa e discussão, e encoraje a colaboração entre os alunos.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação ativa nas discussões e debates.

Qualidade e profundidade da pesquisa realizada pelo grupo.

Clareza e objetividade na apresentação do patrimônio escolhido.

Capacidade de argumentação e defesa das opiniões expressas.

Reflexão crítica nas respostas dadas nas atividades escritas.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Livros: “Patrimônio Cultural: Teoria e Prática” de Adélia Borges.
• Sites: Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) – www.iphan.gov.br.
• Vídeos: Documentários sobre patrimônio cultural disponíveis no YouTube, como “A História do Patrimônio Cultural”.
• Artigos: Pesquisar em revistas acadêmicas sobre estudos de caso de patrimônio local.

Com essa atividade, buscamos não apenas o aprendizado sobre história, mas também a valorização da cultura e identidade local, promovendo a reflexão crítica e o engajamento dos alunos em sua comunidade.