Atividade Adaptada: Termos Essenciais da Oração para 8º Ano

Atividade Pedagógica: Termos Essenciais da Oração

Identificação

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e definir os termos essenciais da oração (sujeito e predicado).
• Desenvolver a habilidade de construir frases simples utilizando os termos essenciais.
• Promover a autonomia na leitura e compreensão de frases.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar os elementos da oração e sua função.
• EF15LP02 – Produzir textos orais e escritos que respeitem a estrutura da oração.

Descrição da Atividade

1. O professor apresentará um quadro com exemplos de orações simples, destacando o sujeito e o predicado.
2. Os alunos receberão uma folha com frases incompletas e deverão completar com sujeito ou predicado.
3. Utilizar um jogo de cartas onde cada carta representa um termo da oração, os alunos deverão montar frases.
4. O professor fará pausas a cada 10 minutos para que os alunos possam se alongar e descansar a mente.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para indicar o tempo de atividade e pausas. Estruturar a atividade em etapas curtas.
• Dislexia: Fornecer textos com fontes amigáveis (ex: Arial, tamanho 14), e utilizar cores diferentes para destacar os termos essenciais.

Materiais Necessários

• Quadro branco e marcadores
• Folhas de atividades impressas
• Cartas de termos da oração (sujeito e predicado)
• Cronômetro visual
• Materiais de escrita (canetas, lápis)

Desenvolvimento da Atividade

1. Início com uma breve explicação sobre os termos essenciais da oração.
2. Apresentação do quadro com exemplos.
3. Distribuição das folhas de atividades, explicando cada parte de forma clara e simples.
4. Divisão dos alunos em duplas para o jogo de cartas, incentivando a colaboração.
5. Realização de pausas a cada 10 minutos para evitar a sobrecarga.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer um ambiente tranquilo, livre de distrações. Reforço positivo a cada tarefa concluída.
• Dislexia: Oferecer suporte individual na leitura e escrita, e utilizar tecnologia assistiva como softwares de leitura.

Avaliação Adaptada

• Observação da participação durante a atividade.
• Análise das frases completadas e da construção das frases no jogo.
• Feedback verbal e escrito sobre o desempenho, focando no progresso individual.

Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e objetiva.
• Esteja atento às dificuldades individuais e adapte a atividade conforme necessário.
• Utilize reforços visuais e auditivos para facilitar a compreensão.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilização de cores diferentes para os termos essenciais em materiais impressos.
• Cartas em Braille para alunos com deficiência visual.

Possíveis Adaptações

• Oferecer a opção de realizar a atividade em grupos pequenos, se necessário.
• Permitir o uso de dispositivos eletrônicos para digitação e leitura das atividades.