Plano Educacional Individualizado: Apoio ao Aluno com Deficiência

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: H. P. F

Série/Ano: 9º ano EF

Diagnóstico/Condição: Deficiência Intelectual

2. Perfil do Aluno

H. P. F apresenta as seguintes características:

• Potencialidades: Boa capacidade de interação social, entusiasmo por atividades físicas e interesse por dança.
• Necessidades: Apoio na compreensão de conceitos abstratos, desenvolvimento da consciência corporal e melhora na coordenação motora.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de H. P. F é o seguinte:

• Acadêmica/Cognitiva: Dificuldade em compreender conceitos complexos, mas boa memória para atividades práticas.
• Comunicação e Linguagem: Comunicação verbal adequada, mas necessita de apoio para expressar emoções.
• Socioemocional: Mostra empatia, mas apresenta dificuldade em lidar com frustrações.
• Motora/Física: Coordenação motora grossa razoável, mas coordenação fina precisa de desenvolvimento.
• Comportamental: Se distrai facilmente, necessitando de reintegração nas atividades.
• Sensorial: Reage positivamente a estímulos visuais e auditivos, mas apresenta hipersensibilidade a certos sons.

4. Metas e Objetivos

Objetivos SMART:

• Curto Prazo: Participar de 80% das atividades de ginástica e dança propostas no bimestre.
• Médio Prazo: Demonstrar melhoria na coordenação motora através da execução de exercícios de consciência corporal em cinco semanas.
• Longo Prazo: Discutir com a turma as contribuições da ginástica para a saúde, apresentando uma pequena apresentação em grupo ao final do bimestre.

5. Estratégias e Adaptações

Por área de desenvolvimento:

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilização de atividades práticas e jogos que favoreçam a compreensão dos conceitos.
• Comunicação e Linguagem:
  • Estimular a expressão verbal através de diálogos durante as atividades.
• Socioemocional:
  • Reforçar positivamente as interações com os colegas e o desempenho nas atividades.
• Motora/Física:
  • Propor exercícios que envolvam movimentos simples e gradualmente aumentar a complexidade.
• Comportamental:
  • Estabelecer rotinas e regras claras durante as atividades.
• Sensorial:
  • Fazer uso de ambientes com diferentes estímulos, mas respeitando os limites sensoriais de H. P. F.

6. Recursos e Apoios Necessários

Materiais e equipamentos:

• Materiais de educação física como cones, bambolês, cordas e colchonetes.
• Acompanhamento de um educador físico ou pedagogo durante as atividades.

7. Cronograma de Implementação

Semana	Atividades Propostas	Avaliação
1	Introdução à ginástica de conscientização e exercícios básicos.	Acompanhamento do engajamento e participação.
2	Atividades de coordenação motora com bambolês.	Observação do progresso na execução dos movimentos.
3	Início das danças de salão e suas origens culturais.	Participação nas danças e discussão em grupo.
4	Aprofundamento nas discussões sobre saúde e bem-estar.	Apresentação de um pequeno relato sobre as aprendizagens.

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será realizada através das seguintes estratégias:

• Observação direta durante as atividades práticas.
• Relatórios de progresso quinzenais registrados pelo educador.
• Feedback oral e por meio de interações em grupo.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será acompanhado mensalmente, com reuniões a cada duas semanas entre a equipe pedagógica e a família para revisar o progresso e fazer ajustes necessários.

10. Orientações para Família

A família é encorajada a:

• Participar das atividades físicas, promovendo um ambiente de apoio e incentivo em casa.
• Conversar sobre as experiências de H. P. F na escola e reforçar a importância das atividades físicas para a saúde e bem-estar.

11. Registros e Observações

O educador deve manter registros diários das atividades de H. P. F, incluindo:

• Participação e engajamento nas atividades.
• Desempenho nas metas estabelecidas.
• Emoções e reações durante as atividades.