A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma rica compreensão dos eventos históricos relacionados à formação da URSS e o Stalinismo, além da análise da crise de 1929 e suas consequências em comparação com a crise de 2008. A abordagem será centrada no aprendizado baseado em resolução de problemas, promovendo a pesquisa e discussão entre os alunos. Esse modelo de ensino visa não apenas informar, mas também desenvolver habilidades críticas e analíticas nos estudantes, permitindo que compreendam ações e reações dos eventos históricos e seu reflexo na sociedade contemporânea.
Sendo assim, as atividades e discussões propostas são fundamentais para que os alunos estabeleçam conexões entre os conteúdos, favorecendo uma aprendizagem significativa. O plano se alinha às diretrizes da BNCC, promovendo um ensino mais contextualizado e conectado à realidade dos alunos, estimulando seu engajamento e capacidade de reflexão sobre a história.
Tema: Retomada segundo bimestre
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Propiciar aos alunos uma visão crítica sobre a formação da URSS, o Stalinismo, além de compreender as raízes e consequências da crise de 1929, fazendo a relação com a crise de 2008 como um fenômeno econômico global.
Objetivos Específicos:
– Compreender os principais pontos da formação da URSS e as características do regime stalinista.
– Analisar a crise de 1929, suas causas e consequências, e compará-las com a crise de 2008.
– Desenvolver habilidades de pesquisa e discussão crítica em grupo.
– Relacionar a história com eventos contemporâneos, promovendo uma visão crítica sobre o impacto histórico nos dias atuais.
Habilidades BNCC:
–
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
–
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
–
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
Materiais Necessários:
– Projetor e computador para apresentações.
– Textos impressos sobre a formação da URSS e as crises econômicas.
– Quadro branco e marcadores.
– Computadores ou tablets para pesquisa em grupo.
Situações Problema:
– Como a formação da URSS influenciou o cenário político global no século XX?
– Quais foram as causas que levaram à crise de 1929 e como podemos relacionar isso com a crise de 2008?
Contextualização:
O século XX foi marcado por mudanças profundas na organização social, política e econômica em todo o mundo. A Revolução Russa, com a ascensão do stalinismo, trouxe à tona um novo modelo de governo que impactou não apenas a URSS, mas criou reflexos nas geopoliticas internacional. Por outro lado, as crises econômicas, como a de 1929 e a de 2008, revelam fragilidades do sistema capitalista, que se manifestam de diferentes maneiras ao longo das décadas.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma breve contextualização da formação da URSS e do stalinismo.
2. Apresentar um vídeo curto que intime os alunos ao tema.
3. Dividir a turma em grupos e distribuir textos sobre a crise de 1929 e a crise de 2008.
4. Solicitar que cada grupo discuta e identifique as causas e consequências de cada crise.
5. Promover um debate em sala sobre as diferenças e semelhanças entre os dois contextos econômicos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao tema da formação da URSS e do stalinismo. Discussão em grupo sobre os pontos principais.
Dia 2: Estudo da crise de 1929; leitura e interpretação de textos sobre o tema.
Dia 3: Análise comparativa com a crise de 2008; pesquisa em grupos sobre as causas comuns.
Dia 4: Apresentação dos grupos sobre suas descobertas e debates sobre possíveis soluções para os problemas enfrentados.
Dia 5: Reflexão final e produção de um texto individual relacionando os aprendizados da semana.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço onde os alunos possam expressar suas opiniões sobre como os eventos históricos discutidos refletem nas políticas atuais. Incentivar a relação entre a história e suas realidades sociais e econômicas.
Perguntas:
– Quais são as principais diferenças entre a abordagem do stalinismo e outros regimes autoritários?
– Como as crises econômicas moldaram as políticas de diferentes países ao longo da história?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas atividades em grupo, sua habilidade de pesquisa e a clareza nas apresentações. Além disso, considerar a produção escrita final como forma de verificar a assimilação do conteúdo.
Encerramento:
Revisar os principais pontos discutidos na aula e enfatizar a importância de compreender o contexto histórico para analisar as questões contemporâneas, além de motivar os alunos a continuarem refletindo sobre a história.
Dicas:
– Utilizar recursos audiovisuais para enriquecer a discussão.
– Incentivar a leitura de materiais complementares que abordem o tema.
– Fazer conexões com a atualidade para manter o interesse dos alunos.
Texto sobre o tema:
A formação da União Soviética, que ocorreu após a Revolução Russa, foi um marco na história do século XX. Sob o comando de líderes revolucionários, a transformação do país foi radical e se baseou em conceitos socialistas e comunistas. O stalinismo, que emergiu com a ascensão de Josef Stalin ao poder, trouxe mudanças profundas nas estruturas sociais e políticas da URSS, implementando um regime totalitário que reprimia qualquer forma de dissentimento.
Durante esse período, a agricultura e a indústria foram nacionalizadas, levando a um crescimento significativo, porém à custa de milhões de vidas durante as purgas e repressões. Ao mesmo tempo, o stalinismo buscava promover uma ideologia que sustentava a ideia de que a URSS estava em constante luta contra as ameaças do ocidente, o que reforçou os regimes totalitários em outros países.
Em paralelo, a crise de 1929, consequência de práticas econômicas irresponsáveis, trouxe à tona a fragilidade do capitalismo. Esse colapso econômico afetou não apenas os Estados Unidos, mas também teve repercussões globais, gerando desemprego em larga escala e contribuindo para a ascensão de ideologias extremistas ao redor do mundo. Comparar este momento histórico com a crise de 2008 traz à luz como a história se repete, revelando que certas lições ainda não foram aprendidas.
Desdobramentos do plano:
Do plano de aula proposto, espera-se que os alunos não apenas compreendam o contexto histórico da formação da URSS, mas também desenvolvam habilidades críticas através da análise de crises econômicas. Esse tipo de análise pode ser expandido em lições futuras trazendo questões políticas e sociais contemporâneas, como a desigualdade e a pobreza. À medida que os alunos se tornam mais informados sobre a história, eles podem aplicar essa compreensão ao seu próprio contexto, refletindo sobre a importância da cidadania ativa em uma sociedade democrática.
Além disso, a resolução de problemas como método de ensino pode ser um importante método de aprendizado contínuo. Os alunos serão estimulados a buscar soluções para os problemas históricos e contemporâneos que enfrentamos em nossa sociedade, o que promove um senso de responsabilidade social e cidadania. Essa abordagem pode ser amplificada em outras disciplinas, criando um ambiente interdisciplinar que valoriza o conhecimento holístico.
Por fim, o trabalho em grupo encoraja o desenvolvimento de habilidades sociais e de trabalho em equipe. Essas habilidades são essenciais para o futuro dos alunos, na escola e no mercado de trabalho, preparando-os para interagir de maneira respeitosa e produtiva em diversas situações. Assim, a história se torna mais que um campo de estudo, mas um instrumento de transformação social.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores estejam cientes de que o ensino de História deve ir além da mera memorização de fatos. A proposta deve ser direcionada para a compreensão dos contextos, impasses e consequências das ações humanas ao longo do tempo. Incorporar a análise crítica de eventos históricos levará os alunos a desenvolverem uma consciência mais crítica de seus papéis na sociedade contemporânea.
Os educadores devem também estar preparados para moderar a discussão em classe, permitindo que todas as vozes dos alunos sejam ouvidas. Isso cria um ambiente de aprendizado inclusivo e respeitoso, onde as ideias podem ser compartilhadas e debatidas livremente, fomentando um espaço seguro para a expressão e construção do conhecimento coletivo.
Por último, o plano deve ser um guia flexível, permitindo adaptações conforme os interesses da turma e as respostas dos alunos. Estar aberto a novas abordagens e metodologias enriquece o processo educacional e ajuda a manter a motivação elevada, essencial para a eficácia do ensino.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de simulação: Criar um jogo onde os alunos representem diferentes países durante a crise de 1929 e suas reações a ela. Isso pode incluir tararear ações, debater estratégias e tomar decisões que afetam a economia global.
2. Teatro de improviso: Organizar um teatro em que alunos atuem cenas da Revolução Russa e do regime stalinista, buscando compreender as motivações e os efeitos das decisões tomadas.
3. Debates: Dividir a turma em grupos e promover debates sobre as diferentes ideologias políticas da época, incentivando a pesquisa prévia e a argumentação fundamentada.
4. Criação de um jornal: Estimular alunos a criar um jornal da época, onde eles relatam os eventos da Revolução Russa, a instalação de Stalin e os impactos econômicos da crise de 1929.
5. Linha do tempo interativa: Criar uma linha do tempo grande em uma parede da sala onde os alunos podem adicionar eventos importantes relacionados à formação da URSS e à crise de 1929 em relação a outros eventos globais relevantes da mesma época.
Com essas estratégias, o ensino de História se tornará dinâmico e atraente, permitindo que os alunos explorem a complexidade do passado de maneira envolvente e significativa.