Escola	E.E.E.F.M MARIA AUGUSTA LUCENA BRITO
Disciplina	Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Série	1ª série
Professor	HERCULANO CANDIDO DE SOUSA NETO
Ano	2026
Carga Horária	2 AULAS SEMANAIS

O componente curricular de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é fundamental para a formação integral dos estudantes, uma vez que promove a compreensão crítica e reflexiva sobre a sociedade, suas estruturas e dinâmicas. Este componente não apenas fornece conhecimentos sobre história, geografia, sociologia e filosofia, mas também instiga o aluno a desenvolver habilidades de análise, interpretação e argumentação, essenciais para a formação de cidadãos conscientes e ativos. A importância desse componente é ainda mais evidente em um mundo cada vez mais globalizado, onde a interconexão entre diferentes culturas, economias e sistemas políticos exige que os jovens estejam preparados para lidar com a complexidade das relações sociais e históricas.

Além disso, o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas desempenha um papel crucial no desenvolvimento do estudante ao fomentar a empatia, o respeito à diversidade e a valorização dos direitos humanos. Ao explorar temas como justiça social, identidade cultural e direitos civis, os alunos são encorajados a refletir sobre suas próprias realidades e a se posicionar criticamente frente a injustiças e desigualdades. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também contribui para a formação de uma postura ética e responsável, preparando os alunos para serem agentes de transformação em suas comunidades.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ao estabelecer diretrizes que buscam garantir uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva. A BNCC propõe que o ensino seja contextualizado, promovendo uma articulação entre os conteúdos e a realidade dos estudantes. Isso significa que as aulas devem ser planejadas de forma a conectar os conhecimentos teóricos com as vivências cotidianas dos alunos, estimulando a curiosidade e o engajamento. Dessa forma, a BNCC não apenas define o que deve ser ensinado, mas também como esses conhecimentos podem ser aplicados na prática, promovendo um aprendizado significativo e relevante.

A conexão entre o conteúdo curricular e a realidade escolar é uma das premissas que fundamentam o planejamento pedagógico. Ao considerar as especificidades da comunidade escolar, o professor pode criar um ambiente de aprendizado que ressoe com as experiências dos alunos, tornando o conhecimento mais acessível e interessante. A partir dessa perspectiva, o planejamento das aulas de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas deve incluir temas que sejam pertinentes ao contexto local, como questões sociais, culturais e históricas que impactam a vida dos estudantes. Essa abordagem não apenas enriquece o aprendizado, mas também fortalece o vínculo entre a escola e a comunidade, promovendo um espaço educacional mais inclusivo e colaborativo.

### HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

1. **(EM13CHS101)** Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
2. **(EM13CHS102)** Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais como etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo e desenvolvimento, avaliando criticamente seu significado histórico e comparando as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
3. **(EM13CHS103)** Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas como expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros.
4. **(EM13CHS104)** Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
5. **(EM13CHS105)** Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas como populações nômades e sedentárias, entre outras, e oposições dicotômicas como cidade e campo, cultura e natureza, civilizados e bárbaros, razão e emoção, material e virtual, explicitando suas ambiguidades.
6. **(EM13CHS106)** Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
7. **(EM13CHS201)** Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
8. **(EM13CHS202)** Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos, como fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações e de valores éticos e culturais, bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
9. **(EM13CHS203)** Comparar os significados de território, fronteiras e vazio espacial, temporal e cultural em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como civilização e barbárie, nomadismo e sedentarismo, esclarecimento e obscurantismo, cidade e campo, entre outras.
10. **(EM13CHS204)** Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais, e considerando os conflitos populacionais internos e externos, a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

### OBJETIVOS GERAIS DO ANO

1. Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação a diferentes fontes e narrativas históricas e culturais, promovendo a análise comparativa entre elas.
2. Estimular a compreensão das complexidades das relações sociais, políticas e econômicas que moldam as sociedades contemporâneas, com foco em questões de etnocentrismo e racismo.
3. Fomentar a elaboração de hipóteses e a construção de argumentos fundamentados, utilizando dados de diversas naturezas, para abordar questões sociais e políticas.
4. Promover a análise de vestígios culturais como forma de entender a identidade e a diversidade cultural, reconhecendo a importância da cultura material e imaterial.
5. Incentivar a reflexão sobre as dicotomias presentes nas sociedades, como cidade e campo, e suas implicações nas práticas sociais e culturais.
6. Capacitar os alunos a utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais para comunicar e disseminar informações de forma ética e responsável.
7. Compreender as dinâmicas de mobilidade e fixação de grupos humanos em contextos históricos e contemporâneos, analisando suas causas e consequências.
8. Avaliar criticamente os impactos das tecnologias nas relações sociais e culturais, promovendo uma visão crítica sobre o consumo e suas consequências.
9. Estimular a análise das territorialidades e suas dimensões culturais, políticas e sociais, com ênfase nas culturas juvenis.
10. Promover a discussão sobre a formação dos Estados e da cidadania, abordando conceitos políticos fundamentais e suas aplicações na sociedade contemporânea.
11. Incentivar a reflexão sobre os direitos humanos e as desigualdades sociais, promovendo ações que visem à inclusão e à solidariedade.
12. Desenvolver a capacidade de problematizar questões ambientais e sociais, buscando soluções sustentáveis e responsáveis.
13. Promover a discussão sobre a ética nas relações sociais, incentivando a formação de sujeitos críticos e conscientes.
14. Estimular a análise das práticas de consumo e suas implicações sociais e ambientais, promovendo hábitos sustentáveis.
15. Fomentar o entendimento sobre os papéis dos organismos internacionais na promoção da justiça social e dos direitos humanos.

### HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EM13CHS101)	Fontes e Narrativas	1º
(EM13CHS102)	Matrizes Conceituais	1º
(EM13CHS103)	Elaboração de Hipóteses	1º
(EM13CHS104)	Cultura Material e Imaterial	2º
(EM13CHS105)	Tipologias Evolutivas	2º
(EM13CHS106)	Linguagens e Tecnologias	2º
(EM13CHS201)	Dinâmicas Populacionais	3º
(EM13CHS202)	Impactos das Tecnologias	3º
(EM13CHS203)	Território e Fronteiras	3º
(EM13CHS204)	Ocupação do Espaço	4º
(EM13CHS205)	Territorialidades	4º
(EM13CHS206)	Produção do Espaço	4º

Metodologias Preferidas

As metodologias adotadas no planejamento pedagógico da 1ª série de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas são fundamentais para promover um aprendizado significativo e engajador. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, permitindo que os alunos participem ativamente da construção do conhecimento por meio de perguntas e discussões. A aprendizagem baseada em projetos será implementada para estimular a autonomia dos alunos, onde eles poderão investigar temas relevantes e desenvolver soluções criativas para problemas sociais contemporâneos.

A aprendizagem ativa será uma constante nas aulas, com atividades que incentivam a participação dos alunos, como debates e dinâmicas de grupo. O trabalho em grupo será essencial para desenvolver habilidades sociais e de colaboração, promovendo um ambiente de troca de ideias e experiências. A resolução de problemas será uma abordagem central, desafiando os alunos a pensarem criticamente e a aplicarem o conhecimento em situações do cotidiano. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de ensino online e aplicativos educativos, enriquecerá o processo de aprendizagem, facilitando o acesso à informação e promovendo a interatividade. A sala de aula invertida permitirá que os alunos se preparem previamente para as aulas, usando vídeos e leituras, e, assim, aproveitem o tempo em sala para discussões mais profundas. A gamificação será incorporada para tornar o aprendizado mais divertido e motivador, utilizando jogos e desafios que reforcem os conteúdos abordados.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Identidade e Cultura	Identidade cultural e diversidade	Conceito de identidade, diversidade cultural no Brasil	1	4 horas
História e Memória	História e suas fontes	Fontes históricas e sua interpretação	1	4 horas
Movimentos Sociais	Movimentos sociais e suas funções	História dos movimentos sociais no Brasil	1	4 horas
Geografia e Sociedade	Geografia humana e suas relações	Interações entre sociedade e espaço geográfico	1	4 horas
Direitos Humanos	Direitos e deveres do cidadão	Conceitos de cidadania e direitos humanos	2	4 horas
Trabalho e Economia	Economia e suas relações sociais	O papel do trabalho na sociedade	2	4 horas
Globalização	Aspectos da globalização	Impactos da globalização na cultura e economia	2	4 horas
Educação e Cidadania	Educação como direito	A importância da educação na formação da cidadania	2	4 horas
História da Educação	Desenvolvimento da educação no Brasil	Principais marcos da história da educação brasileira	3	4 horas
Ética e Moral	Conceitos de ética e moral	Diferenças entre ética e moral na sociedade	3	4 horas
Meio Ambiente	Relação do ser humano com o meio ambiente	Sustentabilidade e suas práticas	3	4 horas
Conflitos e Resolução	Conflitos sociais e suas resoluções	Estudo de casos de conflitos e mediações	3	4 horas
Política e Sociedade	Conceitos de política	História política do Brasil e suas transformações	4	4 horas
Tradições e Inovações	Tradições culturais e suas transformações	Como as tradições se adaptam às inovações sociais	4	4 horas
Futuro e Sociedade	Perspectivas futuras	Desafios sociais e possíveis soluções para o futuro	4	4 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias e abordagens pedagógicas escolhidas para o planejamento da 1ª série de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas são focadas em promover a participação ativa dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento. As metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas, serão fundamentais para que os alunos desenvolvam habilidades críticas e criativas. Ao trabalharem em projetos, os alunos terão a oportunidade de investigar temas relevantes para a sociedade, aplicando conceitos teóricos em situações práticas e reais, o que torna o aprendizado mais significativo.

A integração de recursos digitais também será uma estratégia essencial neste planejamento. Por exemplo, o uso de plataformas online para a realização de pesquisas e discussões em grupo permitirá que os alunos se familiarizem com ferramentas tecnológicas que são cada vez mais relevantes no mundo contemporâneo. Além disso, a utilização de aplicativos educacionais para gamificação ajudará a tornar o aprendizado mais interativo e motivador, incentivando os alunos a se engajarem com os conteúdos de forma lúdica. Essa combinação de metodologias ativas e recursos digitais promete criar um ambiente de aprendizado dinâmico e estimulante, capaz de atender às necessidades e interesses dos alunos, ao mesmo tempo em que respeita os princípios da BNCC.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizados e ritmos dos alunos na 1ª série de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Para garantir que todos os estudantes tenham acesso ao conhecimento, é essencial implementar adequações curriculares que considerem as necessidades individuais. Por exemplo, ao abordar conteúdos sobre a história local, pode-se oferecer diferentes níveis de complexidade nas atividades, permitindo que alunos com dificuldades se concentrem em aspectos mais simples, enquanto aqueles com maior domínio podem explorar temas mais complexos, como a análise crítica de eventos históricos e suas repercussões sociais.

Além disso, o uso de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para promover a inclusão. Ao trabalhar com temas como direitos humanos, é possível utilizar vídeos, podcasts e infográficos, permitindo que os alunos escolham a forma de interação que mais se adequa ao seu estilo de aprendizagem. Por exemplo, um aluno pode optar por criar um podcast sobre a importância dos direitos humanos, enquanto outro pode produzir um cartaz informativo. Essa abordagem não só enriquece a experiência de aprendizado, mas também valoriza as habilidades e interesses de cada estudante, promovendo um ambiente de aprendizado mais inclusivo e dinâmico.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Conhecimento prévio	1ª semana	Identificar o nível de conhecimento dos alunos	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Acompanhar o progresso durante o processo de aprendizagem	20%
Somativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos	Mensal	Avaliar a compreensão dos conteúdos abordados	30%
Autoavaliação	Relatório reflexivo	Consciência do próprio aprendizado	Trimestral	Promover a reflexão sobre o aprendizado	10%
Trabalhos e projetos	Apresentação de projetos	Originalidade e pesquisa	Trimestral	Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação	15%
Apresentações orais	Debates e exposições	Clareza e argumentação	Semanal	Desenvolver habilidades de comunicação oral	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Progresso ao longo do tempo	Semestral	Documentar o aprendizado e reflexões	10%
Feedback contínuo	Comentários sobre atividades	Progresso e áreas de melhoria	Contínuo	Fornecer orientações para o desenvolvimento	Não avaliado
Observação direta	Registro de comportamento e participação	Engajamento e atitude	Contínuo	Acompanhar a participação dos alunos nas atividades	Não avaliado
Recuperação paralela	Atividades de recuperação	Domínio de conteúdos não assimilados	Conforme necessidade	Oferecer suporte adicional para alunos com dificuldades	Variável

A recuperação paralela é um aspecto crucial do processo avaliativo, pois visa garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem. Ao identificar aqueles que não assimilaram determinados conteúdos, o professor pode implementar atividades específicas que abordem as lacunas de aprendizado, permitindo que esses alunos avancem junto aos demais. Essa estratégia não só reforça o aprendizado, mas também promove um ambiente de inclusão, onde todos os estudantes se sentem valorizados e apoiados em suas jornadas educativas.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

🌐 Temas Transversais

O planejamento pedagógico para a 1ª série deve integrar os temas transversais que promovem uma formação integral do estudante. A seguir, são apresentados os temas que serão abordados ao longo do ano letivo, com ênfase em suas aplicações práticas e reflexivas:

• Cultura Digital: Exploração das novas mídias e suas influências na sociedade contemporânea, promovendo a reflexão crítica sobre o uso das tecnologias.
• Cidadania e Direitos Humanos: Compreensão dos direitos e deveres do cidadão, enfatizando a importância da participação ativa na sociedade.
• Educação Financeira: Introdução aos conceitos básicos de finanças pessoais, economia e consumo consciente, preparando os alunos para uma gestão financeira responsável.
• Meio Ambiente: Discussão sobre a sustentabilidade e a importância da preservação ambiental, incentivando práticas que respeitem o ecossistema.
• Saúde: Reflexão sobre hábitos saudáveis, prevenção de doenças e a importância do bem-estar físico e mental.
• Diversidade: Valorização das diferenças culturais, étnicas e sociais, promovendo um ambiente escolar inclusivo e respeitoso.

9️⃣ Recursos Didáticos

Os recursos didáticos são fundamentais para o desenvolvimento das aulas, pois possibilitam a diversificação das atividades e a concretização dos conteúdos abordados. Abaixo, segue uma lista de recursos organizados por categoria:

Livros

• História e Cultura Brasileira – Coleção de livros didáticos
• Direitos Humanos: Uma Introdução – Livro de referência
• Educação Financeira para Crianças – Livro didático
• Meio Ambiente e Sustentabilidade – Livro de atividades
• Cultura Digital: Desafios e Oportunidades – Livro de referência

Materiais Manipuláveis

• Cartazes informativos sobre direitos humanos
• Jogos de tabuleiro sobre educação financeira
• Modelos de ecossistemas para atividades práticas
• Fichas de atividades sobre diversidade cultural
• Materiais de artesanato para projetos de meio ambiente

Recursos Digitais

• Plataformas de e-learning (ex: Google Classroom)
• Aplicativos educativos sobre cidadania
• Documentários e vídeos sobre meio ambiente
• Blogs e sites educativos sobre cultura digital
• Simuladores de finanças pessoais

Equipamentos

• Computadores e tablets para atividades interativas
• Projetores para exibição de vídeos e apresentações
• Impressoras para produção de materiais didáticos
• Datashow para apresentações multimídia
• Caixas de som para audiovisuais em sala de aula

Jogos

• Jogos de perguntas e respostas sobre direitos humanos
• Atividades lúdicas sobre educação financeira
• Jogos de simulação de ecossistemas
• Dinâmicas de grupo sobre diversidade cultural
• Jogos de tabuleiro sobre a história do Brasil

🔟 Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades críticas sobre o uso da tecnologia.	Aulas expositivas e workshops.	Criação de um blog da turma.	1º trimestre	Blog com postagens sobre cultura digital.
Cidadania e Direitos Humanos	Compreender os direitos e deveres do cidadão.	Debates e rodas de conversa.	Produção de cartazes sobre direitos humanos.	2º trimestre	Exposição de cartazes na escola.
Educação Financeira	Introduzir conceitos de finanças pessoais.	Aulas práticas e simulações.	Criação de um orçamento familiar fictício.	3º trimestre	Relatório de orçamento e apresentação.
Meio Ambiente	Promover a conscientização ambiental.	Aulas práticas e projetos de campo.	Desenvolvimento de um projeto de reciclagem.	4º trimestre	Relatório do projeto e apresentação.
Saúde	Refletir sobre hábitos saudáveis.	Palestras e discussões em grupo.	Criação de um mural sobre saúde.	1º trimestre	Mural informativo exposto na escola.
Diversidade	Valorização das diferenças culturais.	Atividades interativas e dinâmicas.	Feira cultural com apresentações.	2º trimestre	Evento cultural na escola.
Meio Ambiente	Entender a importância da preservação ambiental.	Visitas a áreas de preservação.	Desenvolvimento de uma campanha de conscientização.	3º trimestre	Campanha de conscientização na escola.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a inclusão e o respeito às diferenças.	Debates e atividades artísticas.	Criação de um vídeo sobre diversidade.	4º trimestre	Exibição do vídeo em evento escolar.

Planejamento Pedagógico – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1. Cronograma Anual

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução às Ciências Humanas; Importância das Ciências Humanas na sociedade.	Projeto de Acolhimento: “Meu Lugar no Mundo”	Atividade diagnóstica	Última semana de janeiro	Revisão do conteúdo prévio e expectativas para o ano.
Fevereiro	5-8	História e suas fontes; Métodos de pesquisa em História.	Pesquisa sobre fontes históricas locais	Apresentação da pesquisa	Última semana de fevereiro	Foco na pesquisa e na análise crítica das fontes.
Março	9-13	Geografia e suas dimensões; Espaço geográfico e suas representações.	Criação de mapas temáticos da escola	Mapa temático	Última semana de março	Trabalho em grupo para promover a colaboração.
Abril	14-17	Sociedade e cultura: conceitos e definições; Diversidade cultural.	Debate sobre diversidade cultural	Relatório do debate	Última semana de abril	Estimular o respeito e a valorização das diferenças.
Maio	18-22	Economia e suas relações; O papel do consumidor na economia.	Simulação de mercado	Relatório da simulação	Última semana de maio	Desenvolver habilidades de negociação e trabalho em equipe.
Junho	23-26	Política e cidadania; Direitos e deveres do cidadão.	Criação de uma carta ao vereador	Apresentação da carta	Última semana de junho	Estimular a participação ativa dos alunos na política.
Julho	27-30	Meio ambiente e sociedade; Sustentabilidade.	Projeto de conscientização ambiental	Relatório do projeto	Última semana de julho	Conectar os alunos com questões ambientais atuais.
Agosto	31-35	História do Brasil: períodos e eventos principais.	Criação de uma linha do tempo histórica	Apresentação da linha do tempo	Última semana de agosto	Promover o entendimento da história nacional.
36-39	Geografia do Brasil: regiões e características.	Estudo de campo em uma região próxima	Relatório de campo	Última semana de setembro	Fomentar a observação e a análise do espaço geográfico.
Outubro	40-43	Movimentos sociais e suas contribuições.	Debate sobre um movimento social atual	Relatório do debate	Última semana de outubro	Incentivar a análise crítica e a reflexão sobre a sociedade.
Novembro	44-48	Globalização e suas implicações; Cultura e economia global.	Projeto sobre produtos globais e locais	Apresentação do projeto	Última semana de novembro	Conectar os alunos com o mundo globalizado.
Dezembro	49-52	Revisão geral dos conteúdos; Reflexões sobre o aprendizado.	Festa de encerramento com apresentação dos projetos	Autoavaliação e avaliação dos projetos	Última semana de dezembro	Celebrar as conquistas e aprendizagens do ano.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HAESBAERT, Rogério. “A Globalização e suas Consequências”. São Paulo: Editora Contexto, 2015.
• GIDDENS, Anthony. “Sociologia”. São Paulo: Editora Fundação Calouste Gulbenkian, 2014.
• LEFF, Emmanuel. “Geografia, Natureza e Sociedade”. São Paulo: Editora Ática, 2016.
• CANCLINI, Néstor García. “Culturas Híbridas: Estratégias para Entrar e Sair da Modernidade”. São Paulo: Editora Loyola, 2015.
• FREIRE, Paulo. “Pedagogia do Oprimido”. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2011.
• MINAYO, Maria Cecília de Souza. “Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade”. São Paulo: Editora Hucitec, 2014.
• ALMEIDA, José Carlos de. “História do Brasil: Uma Introdução”. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• LEITE, Edson. “Geografia do Brasil”. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• BOURDIEU, Pierre. “A Economia das Trocas”. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil, 2010.
• GOMES, Ângela. “Movimentos Sociais e Políticas Públicas”. São Paulo: Editora Contexto, 2013.
• MARX, Karl. “O Capital”. São Paulo: Editora Abril, 2013.
• BRANDÃO, Carlos. “Educação e Sociedade”. São Paulo: Editora Cortez, 2015.
• FUKUYAMA, Francis. “A Grande Ruptura: A Natureza Humana e a Ordem Social”. São Paulo: Editora Rocco, 2015.
• CASTELLS, Manuel. “A Sociedade em Rede”. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2000.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às Ciências Humanas: conceitos básicos e sua importância	EM13CHS101	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre a importância das Ciências Humanas na sociedade	Slides, quadro branco	Participação no debate
2	História e Geografia: inter-relações entre eventos históricos e contextos geográficos	EM13CHS102	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Elaboração de um mapa conceitual sobre eventos históricos e suas localizações	Papel, canetas, cartolinas	Apresentação do mapa conceitual
3	Identidade cultural e diversidade: análise de objetos e vestígios culturais	EM13CHS104	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Visita a um museu local e análise dos objetos expostos	Transporte, fichas de análise	Relatório de visita ao museu
4	Territorialidades: conceitos e exemplos no Brasil e no mundo	EM13CHS205	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida	Criação de um vídeo explicativo sobre territorialidades	Câmera, software de edição	Avaliação do vídeo produzido
5	Movimentos sociais e seus impactos na sociedade contemporânea	EM13CHS601	Gamificação, Trabalho em grupo	Simulação de um movimento social e suas demandas	Materiais para dramatização	Observação da participação e envolvimento
6	Desigualdade social: causas e consequências	EM13CHS402	Aula expositiva, Resolução de problemas	Debate sobre desigualdade em grupos sociais	Artigos, vídeos	Relatório de debate
7	Direitos Humanos: história e importância	EM13CHS605	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de uma campanha de conscientização sobre Direitos Humanos	Panfletos, cartazes	Avaliação da campanha criada
8	Globalização: impactos culturais e sociais	EM13CHS202	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais	Elaboração de um infográfico sobre os impactos da globalização	Computadores, software de design	Avaliação do infográfico apresentado
9	Ética e cidadania no contexto contemporâneo	EM13CHS501	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão sobre casos éticos e cidadania	Casos para análise, quadro branco	Relatório de discussão
10	Revisão dos conteúdos abordados e avaliação final	EM13CHS101, EM13CHS102, EM13CHS201	Revisão colaborativa, Gamificação	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre	Material para o jogo, prêmios simbólicos	Avaliação do desempenho no jogo

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao etnocentrismo e racismo na história	EM13CHS102	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre exemplos de etnocentrismo na história.	Textos selecionados, projetor, quadro branco	Observação da participação no debate.
2	Comparação entre narrativas históricas e culturais	EM13CHS101	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Elaboração de um painel comparativo sobre diferentes narrativas.	Papel, canetas, acesso à internet	Apresentação do painel e autoavaliação do grupo.
3	Impactos da colonização nas sociedades contemporâneas	EM13CHS201, EM13CHS202	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Produção de um vídeo curto sobre os impactos da colonização.	Computadores, software de edição de vídeo	Rubrica para avaliação do vídeo produzido.
4	Identidade cultural e diversidade no Brasil	EM13CHS104	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Criação de um jogo de tabuleiro sobre diversidade cultural.	Materiais para o jogo, impressões, dados	Teste do jogo e feedback dos colegas.
5	Desigualdade socioeconômica e seus efeitos	EM13CHS402	Trabalho em grupo, Aula expositiva	Pesquisa sobre desigualdade em diferentes regiões do Brasil.	Acesso à internet, gráficos, tabelas	Apresentação dos resultados da pesquisa.
6	Práticas de consumo sustentável	EM13CHS301	Resolução de problemas, Aprendizagem ativa	Desenvolvimento de uma campanha de conscientização.	Materiais gráficos, cartolinas, canetas	Critérios de avaliação da campanha e seu impacto.
7	Direitos Humanos e suas violações	EM13CHS503, EM13CHS605	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Debate sobre casos de violações de direitos humanos.	Textos de apoio, vídeos	Relatório reflexivo sobre o debate.
8	Movimentos sociais e suas lutas	EM13CHS601	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de um projeto sobre um movimento social.	Computadores, materiais de pesquisa	Apresentação do projeto e avaliação pelos colegas.
9	Globalização e suas consequências	EM13CHS202	Aula expositiva, Gamificação	Criação de um quiz sobre globalização.	Plataforma online para quiz, projetor	Resultados do quiz e discussão em grupo.
10	Revisão dos conteúdos abordados e preparação para avaliação	Todas as habilidades abordadas	Revisão colaborativa, Sala de aula invertida	Dinâmica de revisão com jogos e perguntas.	Materiais de revisão, jogos educativos	Feedback sobre a dinâmica e desempenho nas atividades.