1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Sonoridades em Ação: Explorando Palavras e Sons”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, os alunos terão a oportunidade de explorar as sonoridades das palavras, relacionando-as com suas representações escritas. A prática de segmentar e manipular sílabas é fundamental para o desenvolvimento da leitura e escrita, habilidades essenciais no cotidiano do estudante, tanto para uso pessoal quanto profissional.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que você está no trabalho e precisa redigir um relatório. A clareza na escrita é essencial para que a mensagem seja compreendida corretamente. No entanto, você percebe que algumas palavras ficam confusas e, ao tentar pronunciá-las, nota que a dificuldade está em como as sílabas se organizam. Essa situação é comum no dia a dia, e entender como as palavras são formadas pode facilitar a comunicação em diversas situações, seja na escrita de e-mails, na leitura de documentos ou na interação com colegas.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

Cartões com figuras (ex: gato, sol, carro, mesa, etc.)

Fichas com palavras escritas (ex: “gato”, “sol”, “carro”, “mesa”)

Bingo dos sons iniciais (cartelas com letras e palavras)

Dados sonoros (com sílabas escritas em cada face)

Quadro branco e marcadores

Folhas de papel e canetas

Caixas para o sorteio das figuras e palavras

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Bingo dos Sons Iniciais (30 minutos)

Dividir a turma em grupos pequenos.

Distribuir as cartelas de Bingo aos alunos. Cada cartela deve ter letras e figuras correspondentes.

O professor sorteará figuras de um recipiente e, ao mostrar cada figura, pronunciará a palavra correspondente.

Os alunos devem identificar a letra inicial da palavra pronunciada e marcar na cartela.

O primeiro grupo a completar uma linha grita “Bingo!” e é convidado a ler as palavras que marcaram, reforçando a relação entre som e escrita.

Etapa 2: Caça-Rimas (30 minutos)

O professor irá apresentar algumas palavras escritas no quadro e pedir aos alunos para que pensem em rimas.

Formar duplas ou trios, onde cada grupo deve criar uma lista de palavras que rimam com a palavra apresentada.

Ao final, cada grupo compartilhará suas rimas, e o professor ajudará a escrever as palavras no quadro, destacando a estrutura silábica.

Etapa 3: Dado Sonoro (30 minutos)

Formar grupos e entregar um dado sonoro para cada um.

Cada face do dado possui sílabas diferentes (ex: “ga”, “to”, “me”, “so”).

Os alunos devem jogar o dado e, ao cair, devem formar uma palavra utilizando a sílaba que ficou para cima. Após formar a palavra, devem compartilhar no grupo e discutir se a palavra faz sentido.

O professor pode circular entre os grupos para ajudar na formação das palavras e esclarecer dúvidas.

Etapa 4: Reflexão e Registro (30 minutos)

Pedir aos alunos para refletirem sobre o que aprenderam nas atividades e como isso pode ajudar no dia a dia.

Solicitar que escrevam um pequeno texto, utilizando algumas das palavras que praticaram, destacando como a segmentação das sílabas ajudou na escrita.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Qual é a letra inicial da palavra “carro”? Marque no Bingo.

Liste três palavras que rimam com “sol”.

Ao jogar o dado sonoro, qual palavra você conseguiu formar? Explique como você usou a sílaba.

Escreva um pequeno texto utilizando pelo menos cinco palavras que praticamos hoje.

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Estimule a participação de todos os alunos, criando um ambiente seguro para que se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
• Adaptações possíveis: Para alunos com dificuldades de fala, pode-se permitir que escrevam as palavras ao invés de pronunciá-las.
• Sugestões de aprofundamento: Incentive os alunos a trazerem palavras do cotidiano que tenham dificuldades, para trabalharem em grupo.
• Como lidar com diferentes ritmos: Ofereça apoio individualizado, permitindo que os alunos avancem conforme sua própria velocidade.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Participação nas atividades em grupo.

Capacidade de identificar sons iniciais e finais nas palavras.

Criatividade na formação de rimas.

Clareza e coerência na escrita do texto final.

Colaboração e respeito durante as atividades em grupo.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

“Alfabetização e Letramento: Reflexões sobre a prática” – autor: Emília Ferreiro.

“O ensino da língua portuguesa na EJA” – disponível em sites educacionais e plataformas de formação.

Vídeos do YouTube sobre jogos educativos de leitura e escrita.

Sites com jogos online de sílabas e fonemas, como “EducaKids” e “Khan Academy”.

Essa atividade visa reforçar a importância da leitura e escrita, desenvolvendo habilidades que são aplicáveis no cotidiano dos alunos, promovendo um aprendizado significativo e colaborativo.