A proposta deste plano de aula está direcionada para o estudo das lógicas comerciais e mercantis da modernidade, explorando a organização social, econômica e política das sociedades africanas e ameríndias, assim como o impacto da escravidão moderna e do tráfico de escravizados. Neste ambiente escolar, será possível promover um debate crítico sobre como esses fatores moldaram a sociedade contemporânea. O desafio será entender e interconectar a história dessas sociedades com os processos históricos que nos levam ao presente.

Os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II terão a oportunidade de analisar de forma mais aprofundada as dinâmicas mercantis que influenciaram a formação dos Estados e suas economias. A construção do conhecimento visa não apenas o entendimento das complexidades sociais, mas também o fortalecimento das habilidades de análise crítica e empatia, fundamentais para o desenvolvimento do cidadão consciente.

Tema: Lógicas comerciais e mercantis da modernidade
Duração: 135 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º ano
Faixa Etária: 14 anos
Disciplina/Campo: História

Objetivo Geral:

Promover uma compreensão abrangente das lógicas comerciais e mercantis que permearam a modernidade, enfatizando a escravidão e o tráfico de pessoas, e como esses processos colaboraram para estruturar o mundo contemporâneo.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características fundamentais das sociedades africanas e ameríndias em termos de suas lógicas comerciais.
– Analisar o impacto da escravidão moderna e do tráfico na formação das economias das Américas.
– Refletir sobre as consequências sociais e culturais que esses processos geraram tanto nos povos escravizados quanto nas sociedades colonizadoras.

Habilidades BNCC:

–
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
–
(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de produtos e culturas.
–
(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
–
(EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
–
(EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.

Materiais Necessários:

– Projetor e computador
– Quadro branco e marcadores
– Textos e documentos históricos sobre sociedades africanas e ameríndias
– Vídeos informativos sobre o tráfico de escravizados
– Dinâmicas em grupo e jogos educativos

Situações Problema:

Como as dinâmicas mercantis das sociedades africanas e ameríndias influenciaram as relações comerciais com os colonizadores? De que forma a escravidão moldou a economia e sociedade das Américas?

Contextualização:

Historicamente, as sociedades africanas e ameríndias apresentavam estruturas complexas e diversificadas, com suas próprias formas de comércio e organização social. No entanto, a escravidão moderna introduziu um novo paradigma econômico, que alterou não apenas a economia, mas também a estrutura social dessas comunidades. A compreensão desses aspectos é crucial para analisarmos como a construção do mundo contemporâneo está ligada a esses processos históricos.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: discutir brevemente as sociedades africanas e ameríndias, explorando suas lógicas comerciais.
2. Exibição de vídeos curtos que contextualizam a escravidão e o tráfico de pessoas.
3. Leitura e análise de documentos sobre o impacto da escravidão nas economias locais e coloniais.
4. Dinâmica em grupos para discussão sobre os legados da escravidão nas sociedades contemporâneas.
5. Apresentação dos grupos e debate em sala.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura e discussão sobre as organizações sociais africanas, com foco em suas lógicas comerciais.
– Dia 2: Análise de documentos históricos sobre a vida nas sociedades ameríndias.
– Dia 3: Exibição de um documentário sobre o tráfico de escravizados, seguido de debate.
– Dia 4: Criação de um mural com os legados da escravidão, reunindo as ideias discutidas.
– Dia 5: Apresentação dos murais e reflexão sobre o impacto da escravidão nas sociedades atuais.

Discussão em Grupo:

Promover uma troca de ideias sobre as percepções de cada grupo sobre a escravidão e seus efeitos até os dias atuais. É importante que os alunos contextualizem esses eventos em realidades contemporâneas, promovendo empatia e compreensão.

Perguntas:

– Quais as principais semelhanças e diferenças entre as economias africanas e ameríndias antes do contato europeu?
– Como o tráfico de escravizados transformou as economias coloniais?
– De que maneira as culturas africanas e ameríndias resistiram à opressão?

Avaliação:

A avaliação será contínua, com base na participação dos alunos nas discussões, na produção dos murais e nas reflexões apresentadas. Observações qualitativas sobre a empatia demonstrada em relação ao tema também serão levadas em consideração.

Encerramento:

Os alunos serão convidados a fazer uma reflexão final sobre a importância de conhecer a história para entender melhor as questões atuais relacionadas à desigualdade racial e social que ainda persistem. Essa atividade pode também ser um espaço para sugestões de ações afirmativas e de conscientização.

Dicas:

– Utilize vídeos e documentários que apresentem a temática de forma clara e didática.
– Incentive os alunos a relacionar o conteúdo aprendido com eventos atuais.
– Propor momentos de reflexão que ajudem a desenvolver a empatia em relação aos temas abordados.

Texto sobre o tema:

O comércio sempre foi uma faceta essencial da convivência humana, adaptando-se às transformações sociais e culturais ao longo da história. No contexto das sociedades africanas e ameríndias, a lógica comercial não apenas refletia as relações de troca e a produção, mas também demonstrava nuances de poder, status e resistência. O contato com os europeus, no entanto, alterou profundamente essas dinâmicas, instaurando a escravidão moderna como um triste capítulo da história, cujas consequências ainda reverberam na sociedade contemporânea. O tráficos de escravizados não foi apenas uma questão econômica, mas também social e cultural, destituindo milhões de pessoas de suas raízes e heranças.

As replicas sociais e culturais do tráfico de escravizados não se limitaram ao contexto das Américas. Elas perpassam até os dias atuais, contribuindo para uma estrutura societal marcada por desigualdades que refletem os legados da escravidão. A luta por reparações e reconhecimento é uma questão que deve ser levantada, não apenas como um pedido de justiça histórica, mas como um passo essencial para a construção de sociedades mais equitativas.

A importância de se discutir esses temas nas salas de aula é vital para a formação de cidadãos críticos e conscientes. Refletir sobre esses momentos da história é fundamental para fortalecer a resistência, promover a igualdade e empoderar indivíduos através do conhecimento. Somente assim, faremos frente a práticas discriminatórias e injustas que possam ocorrer em nossa sociedade.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser desdobrado para incluir discussões sobre:

1. A Colonização e suas Consequências: Uma análise mais detalhada sobre como a colonização europeia influenciou a estrutura social e econômica das sociedades africanas e indígenas nas Américas. Os alunos poderão aprofundar suas pesquisas sobre as consequências dessas interações e como elas moldaram as identidades contemporâneas.

2. Resistência Cultural e Identidade: Ao longo das aulas, os alunos terão a oportunidade de estudar as formas de resistência cultural e social que as populações africanas e ameríndias desenvolveram. Isso pode incluir uma pesquisa sobre manifestações culturais que continuam vivas até hoje e suas raízes históricas.

3. Discussões sobre Ações Afirmativas: Outro desdobramento relevante é a análise das políticas de ações afirmativas que buscam reparar os legados da escravidão. Os alunos poderão debater as diferentes abordagens e resultados das iniciativas implementadas em diversos países, fortalecendo seu entendimento crítico.

Orientações finais sobre o plano:

Encerrar este plano de aula é um convite à reflexão sobre o passado e suas repercussões no presente. O objetivo é que os alunos não apenas conheçam a história, mas também que entendam sua importância e seu impacto nas relações sociais contemporâneas. É essencial que os educadores estejam preparados para abordar temas sensíveis e complexos, sempre de forma respeitosa e empática.

Incentivar a pesquisa e o diálogo aberto sobre temas relacionados à escravidão e suas consequências pode ser desafiador, mas ao mesmo tempo extremamente gratificante, pois permite ao aluno se conectar com sua própria identidade e a de outros. A utilização de diversos recursos mapeados ao longo deste plano facilitará a compreensão e promoverá um ambiente de aprendizado dinâmico e acolhedor.

Por fim, é essencial que o educador monitore as reações dos alunos e esteja sempre pronto para aprofundar discussões quando necessário, garantindo que todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e inquietações sobre o tema abordado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Tabuleiro “Comércio e Colonização”: Criar um jogo onde os alunos representem diferentes nações e suas interações comerciais, promovendo debates sobre as consequências do comércio sobre as sociedades.

2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches representando diferentes grupos sociais que vivenciaram o tráfico de escravizados, proporcionando uma forma lúdica de entender as diversas perspectivas.

3. Criação de um Blog Históricos: Os alunos podem produzir um blog onde compartilham suas reflexões, pesquisas e recomendações sobre a temática do tráfico e suas consequências.

4. Dança e Cultura: Organizar uma aula de dança onde os alunos pesquisam danças de origem africana e indígena, preservando e celebrando essas heranças culturais.

5. Caça ao Tesouro Histórica: Criar uma caça ao tesouro onde pistas levam os alunos a descobrir importantes eventos da história que se relacionam ao tráfico e à colonização, promovendo aprendizado ativo através da pesquisa.