Planejamento Pedagógico – Educação Física

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO CARLOS MAGALHÃES
Disciplina	Educação Física
Série	6º Ano
Professor	JÉSSYKA LIMA CÉO
Ano	2026
Carga Horária	2 AULAS SEMANAIS

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Educação Física se apresenta como um componente curricular essencial no desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente no 6º ano, etapa em que os jovens começam a explorar e compreender melhor suas habilidades motoras e sociais. A prática de atividades físicas não apenas promove a saúde e o bem-estar, mas também é um meio eficaz para a construção de valores como respeito, solidariedade e cooperação. Nesse contexto, a Educação Física se torna um espaço privilegiado para a vivência de experiências que favorecem a formação de cidadãos críticos e participativos, alinhados com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O desenvolvimento do estudante na Educação Física vai além da simples prática de esportes ou atividades físicas; trata-se de uma formação que integra aspectos físicos, cognitivos, afetivos e sociais. As aulas devem ser planejadas de forma a contemplar a diversidade de habilidades e interesses dos alunos, proporcionando um ambiente inclusivo que valorize as diferenças e estimule a participação de todos. A prática regular de atividades físicas contribui para a melhoria da saúde física e mental, além de promover a socialização e o fortalecimento dos laços interpessoais, fundamentais para a convivência harmoniosa no ambiente escolar e na sociedade.

A BNCC orienta a Educação Física a partir de competências que visam não só a formação motora, mas também a formação de valores e atitudes que são essenciais para o desenvolvimento do ser humano em sua totalidade. A proposta curricular sugere que os estudantes sejam estimulados a desenvolver uma consciência crítica sobre a importância da atividade física em suas vidas, refletindo sobre seus hábitos e estilos de vida. Assim, a Educação Física não é apenas um espaço de aprendizado técnico, mas também um local onde se promove a reflexão e a construção de saberes que são relevantes para a formação integral dos alunos.

Conectar a Educação Física à realidade escolar é fundamental para que os alunos vejam sentido nas atividades propostas. Isso pode ser feito por meio de práticas que envolvam o contexto social e cultural dos estudantes, utilizando jogos e danças populares, esportes tradicionais e atividades que façam parte do cotidiano dos alunos. Dessa forma, a Educação Física se torna um espaço de aprendizado significativo, que dialoga com a vida dos estudantes e os prepara para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, promovendo uma cultura de paz, respeito e inclusão.

Planejamento Pedagógico – Educação Física 6º Ano

🎯 Objetivos Indicados pelo Professor

O planejamento pedagógico para o 6º ano da Educação Física tem como foco principal a construção de um ambiente de aprendizado que valorize a cultura corporal de movimento, promovendo o desenvolvimento integral do estudante. Os objetivos são:

• Compreender e vivenciar diferentes práticas da cultura corporal de movimento, reconhecendo sua importância na formação do indivíduo.
• Desenvolver habilidades motoras, capacidades físicas e coordenação motora através de atividades diversificadas.
• Participar de jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, respeitando as regras estabelecidas e promovendo o espírito esportivo entre os colegas.
• Incentivar hábitos de vida saudáveis por meio da prática regular de atividades físicas, promovendo a saúde e o bem-estar.
• Valorizar a cooperação, o respeito, a inclusão e a convivência ética nas práticas corporais, fortalecendo o trabalho em equipe.
• Conhecer os benefícios da atividade física para a saúde e a qualidade de vida, desenvolvendo uma consciência crítica sobre a importância do movimento.
• Desenvolver autonomia, responsabilidade e espírito de equipe durante as atividades, preparando os alunos para situações de colaboração e liderança.
• Reconhecer e respeitar as diferenças individuais, culturais e sociais presentes nas práticas corporais, promovendo a diversidade e a inclusão.
• Estimular a prática de esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o protagonismo dos alunos em suas escolhas.
• Refletir sobre as transformações e inovações no campo dos esportes e jogos, considerando os avanços tecnológicos e suas implicações nas práticas corporais.

📚 Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF67EF01)	Jogos Eletrônicos	1º
(EF67EF02)	Jogos Eletrônicos	1º
(EF67EF03)	Esportes de Marca	1º
(EF67EF04)	Esportes de Marca	2º
(EF67EF05)	Estratégias em Esportes	2º
(EF67EF06)	Transformações nos Esportes	3º
(EF67EF07)	Esportes Alternativos	3º
(EF67EF01)	Jogos Eletrônicos	4º
(EF67EF02)	Jogos Eletrônicos	4º
(EF67EF03)	Esportes de Marca	4º
(EF67EF04)	Esportes de Marca	4º
(EF67EF05)	Estratégias em Esportes	4º
(EF67EF06)	Transformações nos Esportes	4º
(EF67EF07)	Esportes Alternativos	4º

3️⃣ Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a consciência corporal e a percepção do próprio corpo em movimento, promovendo a autoconfiança e a autoestima.
• Fomentar a prática de atividades físicas como um meio de socialização e construção de relacionamentos saudáveis.
• Incentivar a prática regular de esportes e atividades físicas, promovendo a saúde física e mental dos alunos.
• Desenvolver habilidades de análise crítica sobre as práticas corporais e esportivas, incluindo suas regras e estratégias.
• Promover a inclusão e a diversidade nas práticas esportivas, respeitando as diferenças individuais e culturais.
• Estimular a criatividade e a inovação na prática de esportes e jogos, permitindo que os alunos proponham novas formas de brincar e competir.
• Fortalecer o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos, promovendo a convivência respeitosa e ética.
• Desenvolver a capacidade de resolver conflitos e tomar decisões em situações de grupo durante as atividades físicas.
• Explorar as diferentes manifestações culturais presentes nas práticas corporais, valorizando a história e a tradição de cada uma.
• Promover a reflexão sobre a importância da atividade física para a qualidade de vida e a saúde a longo prazo.
• Estimular a autonomia dos alunos na escolha de atividades físicas e esportivas que se adequem ao seu perfil e interesses pessoais.
• Desenvolver o conhecimento sobre os benefícios da atividade física e a relação com a prevenção de doenças.
• Fomentar o interesse pela prática de esportes não convencionais, ampliando o repertório cultural e esportivo dos alunos.
• Fortalecer a relação entre escola e comunidade, promovendo eventos que integrem a prática esportiva e a cultura local.
• Refletir sobre a evolução dos esportes e jogos ao longo do tempo, considerando os impactos das novas tecnologias.

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

• Jogos e brincadeiras populares e cooperativos.
• Esportes de invasão, rede, marca, precisão e campo e taco.
• Fundamentos básicos das modalidades esportivas.
• Danças populares, regionais e culturais.
• Ginástica geral e exercícios de condicionamento físico.
• Lutas: noções básicas, respeito e disciplina.
• Capacidades físicas: força, resistência, flexibilidade, velocidade e equilíbrio.
• Corpo, movimento e consciência corporal.
• Saúde, qualidade de vida e prevenção do sedentarismo.
• Regras, ética, fair play e trabalho em equipe.
• Inclusão, respeito às diferenças e valorização da diversidade nas práticas corporais.

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico para a Educação Física no 6º ano deve incorporar metodologias ativas que promovam o engajamento dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa. A aula expositiva dialogada pode ser utilizada como uma estratégia inicial para apresentar conceitos fundamentais sobre os jogos, esportes e práticas corporais, mas o foco deve ser na aprendizagem baseada em projetos e na resolução de problemas. Por exemplo, ao introduzir um esporte de invasão, os alunos podem ser divididos em grupos para pesquisar as regras e a história do jogo, desenvolvendo um projeto que culmina em uma apresentação prática e teórica sobre o esporte estudado.

O uso de tecnologias digitais também pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Plataformas de vídeo podem ser utilizadas para mostrar técnicas de execução de movimentos ou para analisar partidas de esportes em tempo real. Aplicativos de monitoramento físico podem ser introduzidos para que os alunos acompanhem seu desempenho em atividades de condicionamento físico, promovendo uma reflexão sobre saúde e qualidade de vida. Essas abordagens permitem que os alunos desenvolvam não apenas habilidades práticas, mas também competências sociais, como o trabalho em equipe e o respeito à diversidade nas práticas corporais.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Jogos e Brincadeiras Populares	Cooperação e respeito	Jogos tradicionais, regras e dinâmica de grupo	1	4h
Esportes de Invasão	Regras e estratégias	Futebol, basquete e handebol: fundamentos e táticas	1	4h
Fundamentos Esportivos	Técnica e habilidades	Dribles, passes e arremessos em diferentes esportes	2	4h
Danças Regionais	Expressão cultural	Estilos de dança e sua importância cultural	2	4h
Ginástica Geral	Condicionamento físico	Exercícios de força, resistência e flexibilidade	3	4h
Lutas	Respeito e disciplina	Introdução ao judô e capoeira: valores e técnicas	3	4h
Capacidades Físicas	Desenvolvimento físico	Atividades para desenvolver força, resistência e equilíbrio	4	4h
Corpo e Movimento	Consciência corporal	Exercícios para melhorar a percepção do corpo no espaço	4	4h
Saúde e Qualidade de Vida	Prevenção do sedentarismo	Importância da atividade física para a saúde	5	4h
Regras e Ética	Fair play	Importância do respeito nas práticas esportivas	5	4h
Inclusão e Diversidade	Valorização das diferenças	Atividades adaptadas e respeitosas a todos os alunos	6	4h

Estratégias de Inclusão do Professor

As estratégias de inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou limitações, possam participar plenamente das aulas de Educação Física. O professor Jéssyka Lima Céu deve adaptar as atividades de acordo com as necessidades, potencialidades e limitações dos estudantes, assegurando que cada um tenha a oportunidade de se envolver de maneira significativa. Para isso, é essencial utilizar jogos cooperativos e atividades inclusivas que favoreçam a participação de todos. Por exemplo, ao invés de competições tradicionais, o uso de jogos em que todos os alunos trabalham juntos para alcançar um objetivo comum pode promover um ambiente mais acolhedor e colaborativo.

A flexibilidade nas regras, materiais, espaços e tempos das atividades é uma estratégia que deve ser adotada sempre que necessário. A formação de grupos colaborativos e a promoção do respeito às diferenças são práticas que incentivam a ajuda mútua entre os alunos. Além disso, o emprego de recursos variados e estratégias que contemplem diferentes estilos de aprendizagem, como o uso de vídeos, demonstrações práticas e atividades kinestésicas, pode facilitar a compreensão e a participação dos alunos. O incentivo à participação ativa, ao protagonismo e ao desenvolvimento da autoestima é crucial, assim como o atendimento às orientações do Plano Educacional Individualizado (PEI) para estudantes com necessidades educacionais específicas. Por fim, a valorização da diversidade, da inclusão e do respeito às diferenças no ambiente escolar deve ser uma constante em todas as práticas pedagógicas.

Tipos de Avaliação Preferidos

As avaliações na disciplina de Educação Física são essenciais para acompanhar o progresso dos alunos e proporcionar feedback significativo. A avaliação diagnóstica ajuda a identificar o nível inicial de habilidades e conhecimentos dos estudantes, permitindo ao professor ajustar as atividades conforme necessário. A avaliação somativa, por sua vez, ocorre ao final de um período e permite verificar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados. A autoavaliação é uma ferramenta poderosa que estimula os alunos a refletirem sobre seu próprio aprendizado e desenvolvimento, promovendo a autonomia.

Além dessas, provas e testes podem ser utilizados para avaliar conhecimentos teóricos, enquanto trabalhos e projetos incentivam a pesquisa e a aplicação prática dos conteúdos. Apresentações orais também são uma forma de avaliar a capacidade de comunicação e a compreensão dos alunos sobre os temas abordados. A combinação dessas diferentes formas de avaliação permite uma visão mais abrangente do aprendizado dos estudantes, contribuindo para um ensino mais efetivo e inclusivo.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares e atividades diferenciadas são essenciais para atender à diversidade de habilidades presentes em uma sala de aula. O professor deve planejar atividades que contemplem diferentes níveis de dificuldade, permitindo que todos os alunos, desde os mais avançados até aqueles que necessitam de mais apoio, possam participar ativamente. Por exemplo, em uma atividade de corrida, os alunos podem ser desafiados a completar diferentes distâncias, de acordo com suas capacidades, ou a realizar tarefas que envolvam tanto a velocidade quanto a resistência, garantindo que todos encontrem um espaço de aprendizagem significativo.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao ensinar um novo esporte, o professor pode usar vídeos demonstrativos, gráficos que expliquem as regras e atividades práticas que permitam a vivência do esporte. Essa abordagem diversificada não apenas facilita a compreensão, mas também valoriza diferentes formas de expressão e aprendizagem, promovendo um ambiente mais inclusivo e acolhedor para todos os estudantes.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observações	Nível de conhecimento prévio	Inicial	Para ajustar o planejamento	10%
Somativa	Testes práticos, provas	Desempenho nas atividades	Final do ciclo	Para avaliar a aprendizagem	30%
Autoavaliação	Relatórios individuais	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Contínua	Para promover a autonomia	20%
Trabalhos e projetos	Trabalhos em grupo, apresentações	Colaboração e criatividade	Período letivo	Para desenvolver habilidades sociais	25%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza e argumentação	Mensal	Para avaliar a comunicação	15%
Provas práticas	Atividades físicas específicas	Técnica e habilidades	Semanal	Para avaliar o desempenho físico	25%
Feedback contínuo	Observações em aula	Participação e esforço	Contínua	Para ajustes imediatos	10%
Desempenho em grupo	Atividades coletivas	Trabalho em equipe	Mensal	Para avaliar a colaboração	15%
Projetos interdisciplinares	Atividades integradas	Conexão de conteúdos	Semestral	Para avaliar a interdisciplinaridade	20%
Relatos de desenvolvimento	Diários de bordo	Progresso individual	Contínua	Para acompanhar a evolução	5%

A recuperação paralela é uma estratégia importante que deve ser implementada ao longo do ano letivo. Esta prática permite que o professor ofereça apoio individualizado aos alunos que apresentaram dificuldades em algum conteúdo ou atividade específica. A recuperação pode ser feita através de atividades extras, tutoriais ou mesmo ajustes nas avaliações, sempre respeitando o ritmo e as necessidades de cada estudante. Assim, assegura-se que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – Educação Física – 6º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

A Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães oferece uma infraestrutura adequada para o ensino de Educação Física, contando com os seguintes recursos:

• Quadra Poliesportiva: Espaço destinado a práticas esportivas coletivas, como futebol, basquete e vôlei.
• Espaços Abertos: Áreas externas que possibilitam atividades ao ar livre, jogos e práticas recreativas.
• Bolas de Diferentes Modalidades: Equipamentos para futebol, basquete, vôlei, handebol e outras atividades.
• Cones e Bambolês: Utilizados para demarcar espaços e criar circuitos de atividades.
• Cordas e Coletes: Materiais para jogos de equipe e atividades de resistência.
• Colchonetes e Tatames: Disponíveis para a prática de atividades de ginástica e lutas.
• Redes, Traves e Tabelas Esportivas: Estruturas para a prática de esportes como vôlei, futebol e basquete.
• Apitos e Cronômetros: Ferramentas para controle de tempo e organização de jogos.
• Materiais de Marcação: Utilizados para delimitar áreas de jogo e atividades.
• Equipamentos para Atividades Recreativas: Materiais que promovem jogos cooperativos e recreativos.
• Caixa de Som: Equipamento para atividades rítmicas e danças.
• Recursos Audiovisuais: Computador, projetor e vídeos educativos que auxiliam na apresentação de conteúdos.
• Livros Didáticos: Materiais de apoio que abordam teorias e práticas de Educação Física.
• Materiais de Apoio e Recursos Digitais: Plataformas online e aplicativos que complementam as aulas.
• Materiais Alternativos e Recicláveis: Utilizados para adaptações de atividades e desenvolvimento de projetos sustentáveis.

Temas Transversais

O planejamento de Educação Física para o 6º ano considera a integração de temas transversais que enriquecem a aprendizagem dos alunos. Os temas abordados incluem:

• Cultura Digital: Utilização de tecnologias digitais nas práticas esportivas e na formação de uma cultura de respeito e ética no ambiente virtual.
• Meio Ambiente: Discussão sobre a importância da preservação ambiental e como as atividades físicas podem ser realizadas de forma sustentável.
• Saúde: Promover a consciência sobre a importância da atividade física para a saúde física e mental, além de hábitos alimentares saudáveis.

Recursos Didáticos

A lista a seguir apresenta recursos didáticos organizados por categoria, que serão utilizados nas aulas de Educação Física:

Livros

• Educação Física: Teoria e Prática – Autor A
• Jogos e Brincadeiras – Autor B
• Atividades Físicas e Saúde – Autor C

Materiais Manipuláveis

• Bolas de futebol, basquete e vôlei
• Cones e bambolês
• Cordas e coletes

Recursos Digitais

• Aplicativos de monitoramento de atividades físicas
• Vídeos educativos sobre esportes
• Plataformas de ensino online

Equipamentos

• Colchonetes e tatames
• Redes e traves esportivas
• Apitos e cronômetros

Jogos

• Jogos cooperativos e competitivos
• Atividades recreativas ao ar livre
• Brincadeiras tradicionais

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades digitais e promover o uso consciente da tecnologia.	Aulas expositivas e práticas com uso de recursos digitais.	Criação de vídeos sobre esportes e atividades físicas.	1 mês	Vídeos educativos e apresentações.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental nas práticas esportivas.	Discussões em grupo e atividades práticas ao ar livre.	Jogos de coleta de lixo e atividades em áreas verdes.	1 mês	Relatórios de atividades e campanhas de conscientização.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e a importância da atividade física.	Aulas práticas e palestras sobre saúde e nutrição.	Elaboração de um diário alimentar e atividades físicas regulares.	2 meses	Diários alimentares e apresentações sobre saúde.
Esporte e Inclusão	Promover a inclusão social através de atividades esportivas.	Atividades em grupo e jogos adaptados.	Jogos cooperativos que envolvem todos os alunos.	1 mês	Relatórios de participação e feedback dos alunos.
Tradições Culturais	Explorar as tradições culturais através de danças e jogos populares.	Pesquisas e apresentações em grupo.	Ensaios de danças folclóricas e jogos de roda.	1 mês	Apresentações culturais e vídeos.
Educação Física e Tecnologia	Integrar tecnologia nas práticas de Educação Física.	Uso de aplicativos e dispositivos de monitoramento.	Desafios físicos com uso de tecnologia.	2 meses	Relatórios de desempenho e feedback.
Esportes e Cidadania	Refletir sobre o papel do esporte na formação da cidadania.	Debates e discussões em sala.	Criação de um manifesto sobre o esporte e cidadania.	1 mês	Manifestações e discussões em grupo.
Jogos Olímpicos e Paralímpicos	Conhecer a história e a importância dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos.	Aulas expositivas e atividades práticas.	Simulações de competições e debates sobre inclusão.	1 mês	Apresentações sobre a história dos Jogos.

Planejamento Anual – Educação Física 6º Ano

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da disciplina, regras básicas de convivência e segurança nas atividades físicas.	Projeto “Conhecendo a Educação Física”	Autoavaliação sobre expectativas e objetivos pessoais para o ano.	Última semana de janeiro	Início do ano letivo, aquecer o clima de turma.
Fevereiro	1-4	Jogos cooperativos: importância da colaboração e trabalho em equipe.	Projeto “Jogos da Amizade”	Relatório de participação nos jogos.	Última semana de fevereiro	Foco na construção de laços entre os alunos.
Março	1-4	Atividades rítmicas e danças: diversidade cultural nas danças.	Projeto “Dança do Mundo”	Apresentação de danças em grupo.	Última semana de março	Explorar diferentes culturas e suas danças.
Abril	1-4	Esportes de invasão: regras e fundamentos do futebol e basquete.	Projeto “Campeonato de Invasão”	Avaliação prática em mini-jogos.	Última semana de abril	Desenvolver habilidades técnicas e táticas.
Maio	1-4	Atividades de atletismo: corridas, saltos e lançamentos.	Projeto “Atletismo na Escola”	Competição de atletismo entre alunos.	Última semana de maio	Estimular a superação e o esforço individual.
Junho	1-4	Esportes de raquete: fundamentos do tênis e badminton.	Projeto “Raquete em Ação”	Jogo amistoso entre turmas.	Última semana de junho	Trabalhar a coordenação motora e a estratégia.
Julho	1-4	Férias escolares – Acompanhamento de atividades físicas em casa.	Projeto “Férias Ativas”	Diário de atividades físicas.	Durante o mês de julho	Incentivar a atividade física fora da escola.
Agosto	1-4	Atividades aquáticas: segurança e técnicas de natação.	Projeto “Natação para Todos”	Avaliação prática na piscina.	Última semana de agosto	Trabalhar a segurança na água e habilidades de natação.
Setembro	1-4	Jogos de campo: regras do handebol e rugby.	Projeto “Jogos de Campo”	Mini-torneio entre as turmas.	Última semana de setembro	Foco na formação de equipes e trabalho em grupo.
Outubro	1-4	Atividades de expressão corporal: teatro e mímica.	Projeto “Corpo em Cena”	Apresentação de atividades em grupos.	Última semana de outubro	Estimular a criatividade e a expressão pessoal.
Novembro	1-4	Esportes alternativos: introdução ao frisbee e ao vôlei de praia.	Projeto “Esportes Alternativos”	Avaliação prática em mini-jogos.	Última semana de novembro	Explorar novas modalidades esportivas.
Dezembro	1-4	Revisão dos conteúdos do ano e avaliação geral.	Projeto “Mostra de Talentos”	Autoavaliação e feedback do ano.	Última semana de dezembro	Refletir sobre o aprendizado e conquistas do ano.

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física na Educação Básica. Brasília, 2013.
• COLETIVO DE AUTORES. Educação Física: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Moderna, 2019.
• GOMES, A. M. Educação Física e Inclusão: Desafios e Possibilidades. São Paulo: Editora e Cultura, 2020.
• LOPES, A. F. Educação Física: Teoria e Prática. Rio de Janeiro: Editora Sprint, 2021.
• NASCIMENTO, E. M. Jogos e Brincadeiras: Uma Proposta de Ensino. São Paulo: Editora Caramelo, 2018.
• OLIVEIRA, R. S. A Educação Física na Escola: Reflexões e Práticas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2022.
• PEREIRA, J. C. Metodologia do Ensino da Educação Física. Curitiba: Editora Positivo, 2019.
• REIS, A. F. Educação Física e Cultura: Uma Abordagem Sociológica. Porto Alegre: Editora PUC, 2020.
• SILVA, L. R. A Educação Física e a Formação da Cidadania. São Paulo: Editora Ática, 2017.
• SOUSA, M. A. Educação Física e Diversidade: Práticas Inclusivas. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 2021.
• VIEIRA, T. P. Jogos e Atividades Físicas: Uma Abordagem Prática. São Paulo: Editora Scipione, 2018.
• WALKER, A. Educação Física e Saúde: Uma Proposta de Integração. Brasília: Editora UnB, 2021.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos jogos cooperativos e populares	(EF67EF01), (EF67EF03)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão sobre a importância dos jogos cooperativos, apresentação de exemplos.	Quadra poliesportiva, materiais para jogos (coletes, bolas)	Participação nas discussões, observação da interação.
2	Prática de jogos cooperativos	(EF67EF01), (EF67EF03)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Divisão em grupos para jogar “Queimada” e “Pique-bandeira”.	Quadra poliesportiva, coletes, bolas	Feedback dos alunos sobre a experiência e observação de trabalho em equipe.
3	Esportes de invasão: regras e fundamentos	(EF67EF04), (EF67EF05)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Apresentação de vídeos sobre futebol e basquete, discussão das regras.	Recursos audiovisuais, computador, projetor	Teste de conhecimento sobre regras e fundamentos através de quiz.
4	Prática de esportes de invasão	(EF67EF04), (EF67EF05)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Divisão em equipes para jogos de futebol e basquete, aplicação das regras.	Quadra poliesportiva, bolas de futebol e basquete	Observação da aplicação das regras e trabalho em equipe.
5	Esportes de marca: fundamentos e práticas	(EF67EF03), (EF67EF04)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Apresentação dos fundamentos do vôlei e handebol, discussão em grupos.	Quadra poliesportiva, redes, bolas de vôlei e handebol	Participação na discussão e avaliação de entendimento dos fundamentos.
6	Prática de esportes de marca	(EF67EF04), (EF67EF05)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Divisão em grupos para praticar vôlei e handebol, aplicação de fundamentos.	Quadra poliesportiva, bolas, redes	Observação do desempenho técnico e aplicação das regras.
7	Danças populares e culturais	(EF67EF01)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais	Apresentação de danças regionais através de vídeos, discussão sobre suas origens.	Recursos audiovisuais, caixa de som	Participação nas discussões e feedback sobre as danças apresentadas.
8	Prática de danças populares	(EF67EF01)	Trabalho em grupo	Ensinar e praticar danças populares, como o forró e a ciranda.	Espaço aberto, caixa de som	Observação da participação e habilidade na execução das danças.
9	Capacidades físicas: força e resistência	(EF67EF06)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos	Discussão sobre a importância da força e resistência, exercícios práticos.	Colchonetes, materiais para exercícios de força	Observação da execução correta dos exercícios e participação.
10	Saúde e qualidade de vida	(EF67EF07)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Discussão sobre hábitos saudáveis, prevenção do sedentarismo.	Material didático, recursos audiovisuais	Produção de cartazes sobre hábitos saudáveis e apresentação.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos jogos eletrônicos: história e evolução.	(EF67EF01), (EF67EF02)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais.	Discussão sobre diferentes jogos eletrônicos e suas influências sociais.	Computador, projetor, vídeos educativos.	Participação na discussão e questionário sobre jogos.
2	Características dos jogos eletrônicos e suas exigências corporais.	(EF67EF02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem baseada em projetos.	Pesquisa em grupos sobre jogos eletrônicos e suas exigências físicas.	Recursos digitais, materiais de pesquisa.	Apresentação do projeto em grupo e autoavaliação.
3	Esportes de invasão: fundamentos e regras básicas.	(EF67EF03), (EF67EF04)	Aula prática, Trabalho em grupo.	Divisão em grupos para praticar e entender as regras de um esporte de invasão.	Bolas, cones, coletes, quadra poliesportiva.	Observação da aplicação das regras durante a prática.
4	Desenvolvimento de habilidades técnico-táticas em esportes de invasão.	(EF67EF04), (EF67EF05)	Aula prática, Aprendizagem baseada em projetos.	Jogos em equipe para aplicar habilidades técnico-táticas.	Bolas, coletes, cronômetros.	Feedback dos colegas e professor sobre o desempenho nas atividades.
5	Esportes de precisão: fundamentos e prática.	(EF67EF03), (EF67EF04)	Aula prática, Trabalho em grupo.	Atividades práticas em esportes de precisão (ex: tiro ao alvo).	Materiais para esportes de precisão, colchonetes.	Registro de acertos e erros, autoavaliação.
6	Danças populares e sua importância cultural.	(EF67EF06)	Aula expositiva dialogada, Aula prática.	Aprender e praticar danças populares de diferentes regiões.	Caixa de som, vídeos de danças.	Participação na dança e avaliação da execução dos passos.
7	Conceitos de saúde e qualidade de vida no esporte.	(EF67EF07)	Aula expositiva dialogada, Discussão em grupo.	Debate sobre a importância da atividade física para a saúde.	Materiais de apoio, projetor.	Questionário sobre saúde e atividade física.
8	Regras, ética e fair play nos esportes.	(EF67EF04)	Aula prática, Discussão em grupo.	Simulação de jogos respeitando as regras e o fair play.	Bolas, cones, quadra poliesportiva.	Observação do comportamento dos alunos durante as simulações.
9	Inclusão e valorização da diversidade nas práticas corporais.	(EF67EF07)	Trabalho em grupo, Aula prática.	Discussão sobre inclusão e atividades adaptadas.	Materiais alternativos, recursos digitais.	Apresentação de propostas de atividades inclusivas.
10	Revisão e fechamento do bimestre.	(EF67EF01), (EF67EF02), (EF67EF03), (EF67EF04), (EF67EF05), (EF67EF06), (EF67EF07)	Aula expositiva dialogada, Revisão colaborativa.	Atividade de revisão com jogos e dinâmicas.	Materiais diversos, equipamentos de esportes.	Teste prático e teórico sobre os conteúdos abordados.