Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO CARLOS MAGALHÃES
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	7º ano
Professor	JÉSSYKA LIMA CÉO
Ano	2026
Carga Horária	4 AULAS SEMANAIS

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Língua Portuguesa é essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes, uma vez que proporciona não apenas a aquisição de habilidades linguísticas, mas também a formação de cidadãos críticos e conscientes. Através do domínio da leitura, escrita e oralidade, os alunos são capacitados a compreender e interpretar diferentes gêneros textuais que permeiam o cotidiano, como notícias, contos, poemas e textos informativos. Essa diversidade textual é fundamental para que os estudantes possam se expressar adequadamente em diversas situações sociais e culturais, favorecendo a construção de uma identidade própria e a inserção no mundo contemporâneo.

O ensino da Língua Portuguesa, conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca promover o desenvolvimento de competências que vão além da simples decodificação de palavras. A BNCC orienta o ensino de forma a integrar habilidades que envolvem a análise crítica dos textos, a reflexão sobre a língua e a produção de textos coesos e coerentes. Isso implica em um trabalho que valoriza a oralidade e a escrita como instrumentos de comunicação e expressão, essenciais para a formação de um sujeito autônomo e participativo. Ao se depararem com diferentes contextos, os estudantes aprendem a usar a língua de maneira adequada e respeitosa, considerando as particularidades de cada situação.

A realidade escolar da ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO CARLOS MAGALHÃES, marcada por um público com dificuldades de aprendizagem, exige um planejamento pedagógico que seja sensível às necessidades dos alunos. O foco na leitura, por exemplo, deve ser gradual e adaptado, permitindo que cada estudante avance em seu próprio ritmo. A inclusão de práticas que estimulem a leitura de forma lúdica e interativa, aliada a estratégias de escrita que favoreçam a expressão pessoal, são fundamentais para que os alunos se sintam motivados e seguros em seu processo de aprendizagem. Dessa forma, o componente de Língua Portuguesa se torna um espaço de construção de conhecimento, onde os estudantes podem desenvolver suas habilidades linguísticas de forma significativa e contextualizada.

Assim, a abordagem proposta neste planejamento visa não apenas o cumprimento das diretrizes da BNCC, mas também a promoção de um ambiente de aprendizado inclusivo e estimulante, que respeite a individualidade de cada aluno e reconheça suas potencialidades. A Língua Portuguesa, portanto, se revela como um instrumento poderoso na formação de leitores e escritores críticos, capazes de dialogar com o mundo que os cerca e de contribuir ativamente para a sociedade.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 7º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a competência leitora, promovendo a interpretação e análise crítica de diferentes gêneros textuais, visando à formação de leitores autônomos.
• Estimular a produção de textos escritos, considerando a finalidade, a estrutura e a adequação à norma padrão da língua, além de fomentar a criatividade dos alunos.
• Fortalecer as habilidades de comunicação oral, promovendo a interação em diferentes contextos, como debates, apresentações e discussões em grupo.
• Compreender e aplicar conhecimentos gramaticais e linguísticos de forma contextualizada, visando à utilização adequada da língua em diversas situações comunicativas.
• Ampliar o vocabulário dos alunos, incentivando o uso de palavras novas e a construção de um senso crítico diante das informações veiculadas em diferentes meios de comunicação.
• Incentivar o hábito da leitura, apresentando a literatura como fonte de conhecimento, prazer e formação cidadã, através de atividades que estimulem o gosto pela leitura.
• Utilizar a linguagem de forma ética, responsável e respeitosa, promovendo o respeito às diferenças e a inclusão no ambiente escolar e social.
• Desenvolver a habilidade de comparar e analisar informações de diferentes fontes, promovendo a reflexão crítica sobre a veracidade e a relevância das informações recebidas.
• Estimular a colaboração e o trabalho em equipe por meio de projetos que envolvam a produção conjunta de textos e apresentações orais.
• Fomentar a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem, encorajando os alunos a identificarem suas dificuldades e a buscarem soluções.
• Integrar as tecnologias digitais ao processo de ensino-aprendizagem, utilizando recursos multimídia para enriquecer as práticas pedagógicas e facilitar o acesso à informação.
• Promover a análise crítica de notícias e reportagens, desenvolvendo a capacidade dos alunos de discernir entre diferentes perspectivas e abordagens sobre um mesmo fato.
• Estimular a criatividade e a originalidade na produção de textos, incentivando os alunos a expressarem suas ideias de maneira única e pessoal.
• Desenvolver a consciência fonológica e morfológica, promovendo o reconhecimento de palavras primitivas e derivadas, bem como a formação de novos vocábulos.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF07LP03)	Palavras Primitivas e Derivadas	1º
(EF07LP02)	Comparação de Mídias	1º
(EF07LP05)	Verbos de Predicação	1º
(EF07LP06)	Concordância Nominal e Verbal	1º
(EF07LP04)	Verbo como Núcleo	2º
(EF07LP07)	Estrutura da Oração	2º
(EF07LP08)	Adjetivos e Sentido	2º
(EF07LP09)	Advérbios e Locuções Adverbiais	2º
(EF07LP11)	Períodos Compostos	3º
(EF07LP03)	Palavras Primitivas e Derivadas	3º
(EF07LP02)	Comparação de Mídias	3º
(EF07LP05)	Verbos de Predicação	3º
(EF07LP06)	Concordância Nominal e Verbal	4º
(EF07LP04)	Verbo como Núcleo	4º
(EF07LP07)	Estrutura da Oração	4º
(EF07LP08)	Adjetivos e Sentido	4º
(EF07LP09)	Advérbios e Locuções Adverbiais	4º
(EF07LP11)	Períodos Compostos	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

O planejamento pedagógico para o 7º ano de Língua Portuguesa da Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães deve contemplar uma abordagem que favoreça a leitura, a compreensão e a produção textual, levando em consideração as dificuldades de aprendizagem dos alunos. As unidades temáticas aqui apresentadas foram elaboradas para atender às habilidades da BNCC e promover um desenvolvimento progressivo nas competências linguísticas dos estudantes.

Tabela de Conteúdos

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Interpretação de Textos	Leitura, compreensão e interpretação	Práticas de leitura de diferentes gêneros textuais, estratégias de inferência e interpretação de informações.	1	4 aulas
Gêneros Textuais	Identificação e produção de gêneros	Estudo de contos, crônicas e notícias; produção de textos em grupos.	1	4 aulas
Produção Textual	Planejamento e escrita	Etapas de produção textual: planejamento, escrita, revisão e reescrita de textos.	2	4 aulas
Ortografia e Acentuação Gráfica	Regras de ortografia	Práticas de ortografia e acentuação em textos produzidos pelos alunos.	2	4 aulas
Pontuação	Uso correto da pontuação	Estudo de regras de pontuação em diferentes contextos textuais.	3	4 aulas
Classes de Palavras	Identificação e uso de classes gramaticais	Estudo de substantivos, adjetivos, verbos e outros; exercícios práticos.	3	4 aulas
Tempos e Modos Verbais	Uso de tempos verbais	Prática de conjugação verbal em diferentes tempos e modos.	4	4 aulas
Concordância Verbal e Nominal	Regras de concordância	Estudo das regras de concordância verbal e nominal com exercícios práticos.	4	4 aulas
Regência Verbal e Nominal	Introdução à regência	Noções básicas de regência verbal e nominal com exemplos práticos.	5	4 aulas
Sintaxe	Estrutura da frase	Identificação de sujeito, predicado e complementos em frases.	5	4 aulas
Coesão e Coerência Textual	Elementos de coesão e coerência	Estudo de conectivos e a importância da coerência na produção textual.	6	4 aulas
Figuras de Linguagem	Identificação e uso	Introdução às figuras de linguagem com exemplos e produção de textos criativos.	6	4 aulas
Variação Linguística	Estudo da variação	Discussão sobre as diferentes variantes da língua e seus contextos.	7	4 aulas
Oralidade	Debates e apresentações	Práticas de debates e apresentações orais sobre temas relevantes.	7	4 aulas
Literatura	Leitura e apreciação literária	Leitura de obras literárias e discussão sobre autores e estilos.	8	4 aulas
Educação Midiática	Leitura crítica de mídias	Análise e interpretação de informações em mídias impressas e digitais.	8	4 aulas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias adotadas nas aulas de Língua Portuguesa para o 7º ano devem priorizar práticas que estimulem a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de competências essenciais. A utilização de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas, permite que os estudantes se tornem protagonistas do seu próprio aprendizado, desenvolvendo habilidades de pesquisa, análise crítica e trabalho em equipe. Por exemplo, ao trabalhar a produção de um conto, os alunos podem ser desafiados a criar uma narrativa coletiva, discutindo os elementos da história e a construção dos personagens, o que favorece a interação e o aprendizado colaborativo.

Além disso, a integração de recursos digitais nas aulas é fundamental para engajar os alunos e diversificar as formas de ensino. Ferramentas como blogs, plataformas de leitura online e aplicativos de produção textual podem ser utilizadas para que os alunos publiquem suas produções, promovendo a troca de ideias e feedback entre eles. A utilização de vídeos e podcasts também pode enriquecer a discussão sobre gêneros textuais e a leitura crítica, permitindo que os alunos desenvolvam uma visão mais ampla sobre a linguagem e suas diversas manifestações. Essa abordagem multimodal não só facilita a compreensão dos conteúdos, mas também promove o desenvolvimento de habilidades digitais essenciais para o século XXI.

Estratégias de Inclusão do Professor

O planejamento pedagógico para a turma do 7º ano da Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães deve considerar as necessidades específicas de cada aluno, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem em leitura. Para isso, é fundamental a adequação das atividades, respeitando o ritmo individual de cada estudante. O professor Jéssyka Lima Céu pode utilizar uma variedade de metodologias que envolvem recursos visuais, como cartazes, vídeos e infográficos, além de jogos educativos e tecnologias que tornem o aprendizado mais dinâmico e interativo.

Além disso, a oferta de textos em diferentes níveis de complexidade é essencial para que todos os alunos possam se sentir incluídos e desafiados de forma adequada. O atendimento individualizado deve ser uma prática constante, com acompanhamento contínuo dos estudantes que apresentam dificuldades, garantindo assim que cada um tenha a oportunidade de avançar em seu próprio ritmo. As adaptações das atividades e avaliações para alunos com deficiência, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e TDAH devem ser realizadas conforme as orientações do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e em colaboração com a equipe pedagógica da escola.

O incentivo ao trabalho colaborativo é outra estratégia importante, promovendo a participação ativa de todos os alunos e o respeito às diferenças. A valorização dos conhecimentos prévios e da diversidade cultural dos estudantes deve ser uma constante nas aulas, utilizando recursos de acessibilidade sempre que necessário, para garantir que todos possam participar plenamente das atividades escolares. Por fim, a recuperação paralela e intervenções pedagógicas direcionadas devem ser implementadas para fortalecer as habilidades que ainda não foram consolidadas, permitindo que todos os alunos avancem de maneira equitativa.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

A implementação de estratégias de diferenciação no ensino é essencial para atender a diversidade da turma do 7º ano. As adequações curriculares podem incluir atividades diferenciadas, que respeitem os diferentes níveis de aprendizagem dos alunos. Por exemplo, ao trabalhar com um texto literário, o professor pode oferecer resumos simplificados para alunos que têm dificuldades de leitura, enquanto outros podem ser desafiados a realizar análises mais profundas do texto. Além disso, é importante utilizar múltiplas linguagens, como música, arte e tecnologia, para que os alunos possam se expressar e compreender os conteúdos de maneiras variadas. Um exemplo prático seria a criação de um projeto onde os alunos produzam uma apresentação em grupo sobre um livro lido, utilizando recursos visuais e sonoros, o que favorece a participação de todos e a troca de experiências.

Outra estratégia é a utilização de jogos educativos que promovam a leitura e a interpretação de textos. Jogos de tabuleiro ou digitais que envolvam a construção de narrativas ou a resolução de enigmas podem ser ferramentas valiosas para estimular a aprendizagem de forma lúdica. Dessa forma, o professor pode garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo de maneira inclusiva e motivadora, respeitando suas particularidades e potencializando suas habilidades.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários iniciais	Nível de conhecimento prévio	Início do semestre	Identificar dificuldades	10%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Acompanhar o progresso	15%
Somativa	Provas	Domínio dos conteúdos	Mensal	Avaliar o aprendizado	25%
Trabalhos e projetos	Apresentações orais	Clareza e criatividade	Trimestral	Desenvolver habilidades de comunicação	20%
Testes	Testes de leitura	Compreensão e interpretação	Mensal	Aferir habilidades de leitura	15%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Consciência sobre o próprio aprendizado	Semestral	Fomentar a autorreflexão	5%
Feedback	Comentários em atividades	Qualidade do trabalho	Contínua	Orientar melhorias	5%
Observação	Notas de aula	Desempenho em sala	Contínua	Identificar dificuldades	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Semestral	Visualizar progresso	5%
Exposição de trabalhos	Feiras de ciências ou literatura	Engajamento e criatividade	Trimestral	Celebrar conquistas	5%

A recuperação paralela deve ser uma prática constante, permitindo que os alunos que não atingiram os objetivos de aprendizagem possam revisitar os conteúdos de forma diferenciada e com acompanhamento individualizado. Essa abordagem não apenas favorece a compreensão dos conteúdos, mas também promove um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, onde todos os alunos têm a oportunidade de superar suas dificuldades e avançar em seu processo educativo.

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis na Escola Municipal Antonio Carlos Magalhães são variados e permitem um planejamento pedagógico diversificado e adaptado às necessidades dos alunos do 7º ano, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem. Abaixo estão listados os principais recursos que podem ser utilizados nas aulas de Língua Portuguesa:

• Livro didático e material complementar: Utilização de livros que abordam a gramática, literatura e produção textual, além de materiais complementares que oferecem exercícios e atividades práticas.
• Textos impressos e paradidáticos: Seleção de textos que estimulem a leitura e a interpretação, incluindo obras literárias, contos e crônicas, que sejam acessíveis e atrativos para os alunos.
• Quadro branco, pincéis e cartazes: Ferramentas para explicações visuais, anotações e organização de ideias durante as aulas.
• Cadernos, folhas de atividades e fichas pedagógicas: Materiais para registro de atividades, produção textual e exercícios de fixação.
• Dicionários impressos e digitais: Recursos para auxiliar na compreensão de vocabulário e ortografia, promovendo a autonomia dos alunos na pesquisa de palavras.
• Computador, notebook e projetor multimídia (data show): Equipamentos para apresentar conteúdos digitais, vídeos e apresentações que complementem o aprendizado.
• Recursos audiovisuais (vídeos, documentários, podcasts e músicas): Utilização de diferentes mídias para enriquecer o conteúdo abordado, tornando as aulas mais dinâmicas e interativas.
• Plataformas e ferramentas digitais educacionais: Acesso a plataformas que oferecem exercícios interativos, jogos e atividades de leitura online.
• Jogos pedagógicos e atividades lúdicas: Jogos que estimulem o raciocínio lógico e a criatividade, além de promover a interação entre os alunos.
• Revistas, jornais, histórias em quadrinhos e outros gêneros textuais: Materiais que possibilitam a leitura de diferentes gêneros textuais, favorecendo a diversidade de estilos e temas.
• Biblioteca escolar e sala de leitura: Espaços que oferecem um acervo diversificado para leitura, pesquisa e consulta, incentivando o hábito da leitura.
• Recursos de acessibilidade: Materiais e ferramentas que atendem às necessidades específicas dos estudantes, garantindo a inclusão e a equidade no aprendizado.

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados nas aulas de Língua Portuguesa para o 7º ano:

Livros

• Gramática Prática da Língua Portuguesa
• Literatura Brasileira: Antologia de Contos
• Contos de Fadas: Versões Modernas
• Clássicos da Literatura Infantojuvenil

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Fichas de leitura
• Jogo da Memória com figuras e palavras

Recursos Digitais

• Aplicativos de leitura e escrita
• Plataformas de exercícios online
• Vídeos educativos sobre gramática e literatura

Equipamentos

• Computadores para pesquisa
• Projetor multimídia
• Impressora para produção de materiais

Jogos

• Jogo de perguntas sobre literatura
• Atividades de escrita criativa em grupo
• Quebra-cabeças de palavras

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver a habilidade de leitura crítica em ambientes digitais.	Discussões em grupo e produção de textos online.	Criação de blogs e fóruns de discussão.	1 mês	Blog com textos e comentários dos alunos.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre a importância dos direitos humanos na sociedade.	Debates e produção de textos argumentativos.	Elaboração de campanhas de conscientização.	1 mês	Cartazes e vídeos de campanha.
Leitura e Interpretação de Textos	Estimular o hábito de leitura e a interpretação crítica.	Leitura compartilhada e análise de textos.	Clube do livro e debates sobre obras lidas.	2 meses	Relatórios de leitura e resumos.
Produção Textual	Desenvolver a escrita criativa e a expressão pessoal.	Oficinas de escrita e feedback entre pares.	Criação de contos e poesias.	2 meses	Antologia de textos dos alunos.
Gêneros Textuais	Compreender e produzir diferentes gêneros textuais.	Aulas expositivas e práticas de escrita.	Produção de cartas, crônicas e contos.	1 mês	Portfólio de gêneros textuais.
Interculturalidade	Refletir sobre a diversidade cultural e suas manifestações.	Pesquisas e apresentações em grupo.	Exposições culturais e debates.	1 mês	Apresentações e materiais de pesquisa.
Literatura e Sociedade	Analisar a relação entre literatura e contextos sociais.	Leitura de obras e discussões em grupo.	Produção de resenhas literárias.	2 meses	Resenhas e apresentações orais.
Ética e Responsabilidade Social	Promover a reflexão sobre ética e responsabilidade social.	Debates e produção de textos reflexivos.	Elaboração de projetos sociais.	1 mês	Relatório do projeto social.

Planejamento Anual – Língua Portuguesa 7º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Leitura e interpretação de textos literários e não literários; gêneros textuais.	Criação de um mural sobre gêneros textuais.	Atividade de leitura e interpretação.	Última semana de janeiro.	Revisar os conceitos de gêneros textuais.
Fevereiro	5-8	Elementos da narrativa: enredo, personagens, espaço e tempo.	Contação de histórias em grupo.	Produção de texto narrativo.	Última semana de fevereiro.	Focar na estrutura da narrativa.
Março	9-12	Leitura crítica; análise de textos argumentativos.	Debate sobre temas atuais.	Produção de texto argumentativo.	Última semana de março.	Desenvolver habilidades de argumentação.
Abril	13-16	Figuras de linguagem; interpretação e produção de poemas.	Oficina de poesia.	Apresentação de poemas.	Última semana de abril.	Incentivar a criatividade poética.
Maio	17-20	Textos informativos e suas características; produção de notícias.	Criação de um jornal escolar.	Produção de uma matéria jornalística.	Última semana de maio.	Envolver os alunos na escrita informativa.
Junho	21-24	Leitura de contos; análise de personagens e conflitos.	Criação de um conto coletivo.	Produção de um conto individual.	Última semana de junho.	Focar na construção de personagens.
Julho	25-28	Revisão dos conteúdos abordados até o momento.	Atividades lúdicas de revisão.	Prova de revisão.	Última semana de julho.	Reforçar os pontos mais desafiadores.
Agosto	29-32	Leitura e interpretação de crônicas.	Criação de crônicas sobre o cotidiano.	Produção de uma crônica.	Última semana de agosto.	Estimular a observação do cotidiano.
Setembro	33-36	Produção de textos publicitários e suas características.	Criação de uma campanha publicitária.	Produção de um texto publicitário.	Última semana de setembro.	Desenvolver habilidades persuasivas.
Outubro	37-40	Leitura de fábulas e suas moralidades.	Teatro de fábulas.	Produção de uma fábula.	Última semana de outubro.	Trabalhar a moral da história.
Novembro	41-44	Estudo de autores clássicos e contemporâneos.	Biografia de um autor.	Apresentação sobre o autor estudado.	Última semana de novembro.	Fomentar o gosto pela literatura.
Dezembro	45-48	Revisão geral dos conteúdos do ano.	Feira de conhecimentos.	Prova final.	Última semana de dezembro.	Consolidar o aprendizado do ano.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• ANTUNES, J. (2018). A prática da leitura: um caminho para a formação do leitor. São Paulo: Editora Moderna.
• KOCH, I. (2019). A produção de textos: teoria e prática. São Paulo: Editora Contexto.
• GARDINER, H. (2020). A mente criativa: como estimular a criatividade na educação. São Paulo: Editora Papirus.
• MARCONI, M. A., & LAKATOS, E. M. (2020). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas.
• BRASIL. (2021). Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC.
• ALMEIDA, M. A. (2022). O ensino de literatura na escola: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Unesp.
• FERREIRA, M. A. (2022). A leitura na escola: práticas e reflexões. Rio de Janeiro: Editora Vozes.
• SEVERINO, A. J. (2022). Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Editora Cortez.
• OLIVEIRA, A. C. (2023). A formação do leitor crítico: estratégias e práticas. Belo Horizonte: Editora UFMG.
• BRASIL. (2023). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Língua Portuguesa. Brasília: MEC.
• GOMES, R. (2023). Literatura e educação: um diálogo necessário. São Paulo: Editora Pioneira.
• RIBEIRO, A. (2023). A importância da leitura na formação do cidadão. Recife: Editora Universitária.
• LOPES, M. (2023). A escrita criativa na sala de aula. São Paulo: Editora do Brasil.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Revisão de classes de palavras: substantivos e adjetivos.	(EF07LP08), (EF07LP09)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Formação de grupos para criar listas de substantivos e adjetivos a partir de textos lidos.	Quadro branco, dicionários, livros didáticos.	Lista de palavras formadas e apresentação em grupo.
2	Formação de palavras: prefixos e sufixos.	(EF07LP03)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Atividade prática de derivação de palavras usando prefixos e sufixos.	Material complementar, fichas pedagógicas.	Exercício escrito sobre formação de palavras.
3	Leitura e interpretação de crônicas.	(EF07LP02)	Leitura dirigida, Discussão em grupo.	Leitura de crônicas e debate sobre suas características e mensagens.	Textos impressos de crônicas, projetor multimídia.	Produção de um pequeno texto interpretativo sobre a crônica lida.
4	Estrutura da oração: sujeito e predicado.	(EF07LP07)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Identificação de sujeito e predicado em frases de textos lidos.	Quadro branco, atividades impressas.	Exercício de identificação em frases.
5	Concordância nominal e verbal.	(EF07LP06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Atividades práticas de correção de frases com erros de concordância.	Material didático, fichas de exercícios.	Teste de concordância com correção em sala.
6	Leitura de notícias e comparação de diferentes mídias.	(EF07LP02)	Trabalho em grupo, Educação midiática.	Comparação de notícias sobre um mesmo fato em diferentes mídias.	Revistas, jornais, acesso à internet.	Relatório de comparação e apresentação oral.
7	Produção textual: elaboração de uma notícia.	(EF07LP05), (EF07LP11)	Produção textual, Trabalho em grupo.	Elaboração de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura básica.	Computadores, livros didáticos.	Rúbricas de avaliação para a produção textual.
8	Figuras de linguagem: introdução e identificação.	(EF07LP10)	Aula expositiva, Leitura e discussão.	Identificação de figuras de linguagem em poemas e crônicas.	Textos literários, projetor multimídia.	Atividade de identificação e análise de figuras de linguagem.
9	Coesão e coerência textual.	(EF07LP10)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Atividades práticas de reescrita de textos com foco em coesão e coerência.	Textos impressos, cadernos.	Reescrita de textos e avaliação de coesão.
10	Revisão geral e preparação para avaliação do bimestre.	(EF07LP01) a (EF07LP11)	Revisão colaborativa, Discussão em grupo.	Revisão das principais atividades e conteúdos abordados durante o bimestre.	Quadro branco, materiais revisados.	Teste de revisão com questões objetivas e discursivas.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros textuais: conto e crônica.	(EF07LP02), (EF07LP03)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura de contos e crônicas. Discussão em grupo sobre as características.	Textos impressos, quadro branco.	Participação na discussão, fichas de leitura.
2	Produção textual: criação de um conto.	(EF07LP06), (EF07LP07)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Escrita coletiva de um conto. Divisão em grupos para brainstorming.	Cadernos, folhas de atividades, dicionários.	Rascunho do conto, feedback entre grupos.
3	Leitura e análise de notícias.	(EF07LP02), (EF07LP04)	Aula expositiva, uso de tecnologias digitais.	Comparar notícias de diferentes mídias sobre o mesmo fato.	Revistas, jornais, projetor multimídia.	Ficha de comparação das notícias, discussão em grupo.
4	Estrutura da oração: sujeito e predicado.	(EF07LP07), (EF07LP04)	Resolução de problemas, aula expositiva dialogada.	Identificação de sujeito e predicado em frases selecionadas.	Quadro branco, textos impressos.	Exercícios de identificação, correção em grupo.
5	Concordância nominal e verbal.	(EF07LP06)	Aula expositiva, atividades lúdicas.	Jogos de concordância: preencher lacunas e correção em grupo.	Fichas pedagógicas, jogos pedagógicos.	Teste de concordância, correção em pares.
6	Advérbios e locuções adverbiais.	(EF07LP09)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Criação de frases utilizando advérbios. Apresentação em grupo.	Cadernos, dicionários, recursos audiovisuais.	Análise das frases apresentadas, feedback do professor.
7	Produção textual: crônica.	(EF07LP02), (EF07LP05)	Trabalho em grupo, planejamento e reescrita.	Escrever uma crônica sobre um tema atual. Revisão em pares.	Folhas de atividades, computador.	Rascunhos da crônica, avaliação da versão final.
8	Leitura e interpretação de poemas.	(EF07LP08)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura de poemas, identificação de adjetivos e figuras de linguagem.	Textos impressos, dicionários, quadro branco.	Atividade de interpretação, apresentação dos poemas lidos.
9	Revisão geral dos conteúdos abordados.	(EF07LP02), (EF07LP06), (EF07LP09)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Atividades de revisão em grupos, quizzes interativos.	Materiais de revisão, plataformas digitais.	Quizzes e participação nas atividades de revisão.
10	Produção de um artigo de opinião.	(EF07LP02), (EF07LP11)	Trabalho em grupo, planejamento e escrita.	Elaboração de um artigo de opinião sobre um tema discutido na turma.	Computadores, materiais de pesquisa, dicionários.	Rascunho do artigo, avaliação do texto final.