Atividade Adaptada: Análise Combinatória para Inclusão Escolar

1. Identificação

Título: Explorando Combinações

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito básico de análise combinatória.
• Identificar e criar combinações de objetos de forma lúdica.
• Trabalhar a cooperação em dupla, respeitando as habilidades do colega.

3. Habilidades BNCC

• Matemática: (EF03MA06) Resolver problemas que envolvem situações do cotidiano utilizando a contagem de combinações.
• Matemática: (EF03MA09) Reconhecer padrões e regularidades em combinações.

4. Descrição da Atividade

1. Formar duplas, preferencialmente misturando alunos com diferentes habilidades.
2. Apresentar a atividade usando recursos visuais, como slides ou cartazes com imagens de objetos.
3. Explicar que eles irão criar combinações de 3 objetos diferentes usando materiais concretos.
4. Os alunos devem escolher 3 objetos de uma caixa com 10 opções disponíveis e anotar as combinações feitas.
5. Ao final, cada dupla apresentará uma combinação e explicará como chegou a ela.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para finalizar as combinações e permitir pausas curtas se necessário.
• Espectro Autista: Utilizar recursos visuais claros e evitar ruídos altos no ambiente. Proporcionar um espaço tranquilo para que o aluno se sinta confortável.

6. Materiais Necessários

• 10 objetos diferentes (ex: blocos de montar, figuras de papel, brinquedos pequenos).
• Fichas de anotações para registrar as combinações.
• Cartazes ou slides com instruções visuais.
• Materiais de arte (canetas, papel colorido) para apresentação.

7. Desenvolvimento da Atividade

Inicie a aula apresentando o tema de forma lúdica. Utilize música para criar um ambiente dinâmico. Após a explicação, distribua os materiais e permita que as duplas explorem as combinações. Durante a atividade, circule pela sala, oferecendo apoio e incentivando a interação. Estipule um tempo de 10 minutos para a escolha dos objetos e mais 10 minutos para a apresentação das combinações.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para que o aluno tenha noção do tempo e não se sinta apressado.
• Espectro Autista: Criar uma rotina visual com os passos da atividade, podendo ser um quadro com ícones representando cada fase.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será qualitativa, considerando a participação e o envolvimento dos alunos. Focar na capacidade de trabalhar em equipe e na criatividade das combinações apresentadas.

10. Orientações para o Professor

Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno. Utilize uma linguagem clara e simples e esteja preparado para oferecer suporte adicional. Incentive a colaboração entre os alunos e valorize as diferentes formas de expressão.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar objetos coloridos e texturizados que possam ser manipulados. Apresentar gráficos simples que ilustrem as combinações de forma visual, facilitando a compreensão.

12. Possíveis Adaptações

Se a atividade for difícil para alguns alunos, ofereça a opção de trabalhar com apenas 2 objetos ou usar jogos de tabuleiro que envolvam combinações. Para alunos com dificuldades motoras, permitir o uso de aplicativos de tablet que simulem a combinação de objetos.