Planejamento Pedagógico – 8º Ano de Inglês

Escola	Escola Municipal Durval Militão de Araújo
Disciplina	Inglês
Série	8º Ano
Professor	Cris Goncalves
Ano	2026
Carga Horária	100 horas/ciclo

Justificativa / Fundamentação

O ensino da língua inglesa, como componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação dos estudantes, especialmente em um contexto de jovens e adultos que retornam à escola. A importância desse componente vai além da mera aquisição de habilidades linguísticas; ele é um veículo de acesso a novas culturas, conhecimentos e oportunidades profissionais. Para os alunos da Escola Municipal Durval Militão de Araújo, muitos dos quais são trabalhadores que lidam com desafios diários, a aprendizagem do inglês pode abrir portas para uma comunicação mais eficaz em um mundo cada vez mais globalizado, onde a língua inglesa é frequentemente utilizada como língua franca. Além disso, o domínio do inglês pode ser um diferencial no mercado de trabalho, permitindo a esses alunos uma melhor inserção e valorização profissional.

O desenvolvimento do estudante no aprendizado de uma língua estrangeira é um processo que envolve não apenas a memorização de vocabulário e regras gramaticais, mas também a formação de uma identidade crítica e reflexiva. A língua é um reflexo da cultura e, ao aprender inglês, os alunos têm a oportunidade de se conectar com diferentes realidades e ampliar sua visão de mundo. Isso é especialmente relevante para a turma em questão, que, ao ter experiências de vida diversas, pode relacionar suas vivências ao conteúdo aprendido, tornando o processo mais significativo e contextualizado. A prática da língua em situações reais, como conversas informais ou situações de trabalho, proporciona um aprendizado mais efetivo, onde a comunicação se torna uma ferramenta de empoderamento.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de línguas de forma a promover não apenas a competência linguística, mas também a competência intercultural e crítica. As habilidades propostas pela BNCC para o ensino de inglês enfatizam a compreensão e produção de textos em diferentes contextos, a interação em situações comunicativas reais e o reconhecimento das variedades linguísticas e culturais. Essa abordagem é vital para os alunos que, por suas experiências de vida, podem se beneficiar de uma educação que valoriza suas particularidades e promove a inclusão. O planejamento das aulas deve, portanto, considerar as especificidades do grupo, utilizando metodologias ativas que estimulem a participação e o engajamento dos alunos, respeitando suas ritmos e estilos de aprendizagem.

A realidade escolar da Escola Municipal Durval Militão de Araújo exige um olhar atento e sensível às necessidades dos alunos. Muitos deles, ao retornarem à educação formal, trazem não apenas a falta de conhecimento da língua inglesa, mas também dificuldades de aprendizagem que precisam ser respeitadas e trabalhadas. O planejamento pedagógico deve ser flexível, permitindo adaptações e intervenções que garantam a todos os alunos a possibilidade de aprendizado. O uso de recursos didáticos diversificados, como jogos, músicas e atividades práticas, pode facilitar a compreensão e tornar as aulas mais dinâmicas e motivadoras. Dessa forma, o ensino de inglês se torna um espaço de construção de saberes, onde os alunos não apenas aprendem uma nova língua, mas também desenvolvem habilidades essenciais para sua vida pessoal e profissional.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de comunicação em língua inglesa para situações do cotidiano, considerando as necessidades específicas dos alunos trabalhadores.
• Fomentar a autonomia dos alunos na utilização da língua inglesa, promovendo a resolução de mal-entendidos e a emissão de opiniões com clareza e segurança.
• Integrar recursos linguísticos e paralinguísticos nas interações orais, favorecendo a fluência e a compreensão mútua entre os alunos.
• Estimular a leitura crítica de textos orais e escritos, permitindo que os alunos relacionem partes de textos e identifiquem o assunto principal.
• Promover a habilidade de inferir informações implícitas em textos, desenvolvendo o pensamento crítico e a capacidade de análise.
• Valorizar a cultura de língua inglesa por meio da apreciação de textos narrativos e outros materiais, ampliando o repertório cultural dos alunos.
• Utilizar ambientes virtuais e aplicativos como ferramentas de aprendizado, facilitando o acesso ao patrimônio artístico e literário em língua inglesa.
• Desenvolver a habilidade de produção textual, incentivando a escrita de diferentes gêneros e formatos, com foco em sonhos e projetos futuros.
• Ensinar a utilização de formas verbais do futuro e vocabulário relacionado a planos e previsões, adequando a comunicação ao contexto desejado.
• Explorar a formação de palavras em inglês, utilizando prefixos e sufixos para ampliar o vocabulário e a compreensão das estruturas da língua.
• Incentivar a comparação de qualidades e quantidades por meio do uso de comparativos e superlativos, promovendo a clareza nas expressões.
• Desenvolver a compreensão e o uso correto de pronomes relativos, aprimorando a construção de períodos compostos e a coesão textual.
• Promover a consciência cultural, investigando como expressões e comportamentos são interpretados em diferentes contextos culturais.
• Examinar fatores que podem dificultar a comunicação entre falantes de diferentes culturas, promovendo a empatia e o respeito às diversidades.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF08LI01)	Comunicação e Interação	1º
(EF08LI02)	Comunicação e Interação	1º
(EF08LI03)	Compreensão de Textos Orais	1º
(EF08LI04)	Futuro e Expectativas	1º
(EF08LI05)	Interpretação de Textos	1º
(EF08LI06)	Literatura e Cultura	2º
(EF08LI07)	Literatura e Cultura	2º
(EF08LI08)	Crítica e Análise	2º
(EF08LI09)	Produção Textual	2º
(EF08LI10)	Produção Textual	2º
(EF08LI11)	Produção Textual	3º
(EF08LI12)	Futuro e Expectativas	3º
(EF08LI13)	Vocabulário e Estruturas	3º
(EF08LI14)	Futuro e Expectativas	3º
(EF08LI15)	Comparação e Análise	3º
(EF08LI16)	Quantificação e Comparação	4º
(EF08LI17)	Construção de Sentido	4º
(EF08LI18)	Cultura e Diversidade	4º
(EF08LI19)	Cultura e Diversidade	4º
(EF08LI20)	Cultura e Diversidade	4º

Metodologias Preferidas

• Aula expositiva dialogada
• Aprendizagem baseada em projetos
• Aprendizagem ativa
• Trabalho em grupo
• Resolução de problemas
• Uso de tecnologias digitais
• Sala de aula invertida
• Gamificação

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Vocabulário básico	Saudações e apresentações pessoais	1	10 horas
2	Gramática	Verbo “to be” no presente	1	10 horas
3	Vocabulário cotidiano	Atividades diárias e profissões	1	10 horas
4	Leitura e interpretação	Textos simples sobre rotinas	1	10 horas
5	Gramática	Artigos definidos e indefinidos	1	10 horas
6	Vocabulário de alimentos	Comidas e bebidas típicas	2	10 horas
7	Gramática	Presente simples e seus usos	2	10 horas
8	Vocabulário de transporte	Meios de transporte e direções	2	10 horas
9	Prática oral	Conversação sobre planos e preferências	2	10 horas
10	Gramática	Uso de “there is” e “there are”	2	10 horas
11	Vocabulário de lazer	Hobbies e atividades de lazer	2	10 horas
12	Leitura e interpretação	Textos sobre cultura e tradições	2	10 horas
13	Gramática	Futuro simples com “will”	2	10 horas
14	Vocabulário de saúde	Doenças e cuidados básicos	2	10 horas
15	Produção escrita	Redação de diálogos e pequenas histórias	2	10 horas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são fundamentais para engajar os alunos, especialmente em um contexto de jovens e adultos que retornam à educação. A aprendizagem baseada em projetos permite que os estudantes se envolvam em atividades práticas que refletem suas realidades, promovendo um aprendizado significativo. Por exemplo, os alunos podem desenvolver um projeto sobre a cultura local, onde utilizam o inglês para pesquisar e apresentar informações sobre suas tradições, o que não só enriquece seu vocabulário, mas também fortalece suas conexões com o conteúdo aprendido.

A resolução de problemas é outra abordagem eficaz, onde os alunos são desafiados a aplicar o conhecimento adquirido para encontrar soluções para situações do cotidiano. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos de aprendizado de idiomas e plataformas de colaboração online, pode complementar as aulas, oferecendo recursos interativos que atendem a diferentes estilos de aprendizagem. Por exemplo, o uso de vídeos e quizzes interativos pode facilitar a compreensão de temas complexos, tornando o aprendizado mais dinâmico e acessível a todos os alunos, independentemente de suas dificuldades.

Estratégias de Inclusão do Professor

O Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) será a base estruturante do planejamento pedagógico, visando a inclusão e o engajamento de todos os estudantes, considerando as particularidades e potencialidades de cada um. A proposta é criar um ambiente de aprendizagem que minimize barreiras e promova a acessibilidade, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas experiências anteriores e dificuldades, possam participar ativamente das aulas de inglês. Para isso, serão utilizadas diferentes estratégias, como a oferta de múltiplas formas de representação do conteúdo, que incluem recursos visuais, auditivos e táteis, facilitando a compreensão do idioma. Além disso, a utilização de tecnologias assistivas e materiais adaptados será fundamental para atender às necessidades específicas de cada aluno.

As atividades práticas e contextualizadas serão uma prioridade, garantindo que o aprendizado da língua inglesa seja significativo e aplicável no cotidiano dos estudantes. Por exemplo, simulações de situações do dia a dia, como compras em um mercado ou conversas em um ambiente de trabalho, permitirão que os alunos pratiquem o idioma de forma realista e prática. Além disso, a criação de grupos de discussão e trabalho colaborativo facilitará a interação entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e dinâmico, onde todos se sintam valorizados e motivados a contribuir.

Tipos de Avaliação Preferidos

A avaliação será um componente essencial do processo de ensino-aprendizagem, permitindo identificar o progresso dos alunos e ajustar as estratégias pedagógicas conforme necessário. Serão utilizadas diferentes formas de avaliação, incluindo diagnóstica, somativa, autoavaliação, provas e testes, trabalhos e projetos, apresentações orais e portfólios. A avaliação diagnóstica será aplicada no início do ciclo para mapear o conhecimento prévio dos alunos, enquanto as avaliações somativas ocorrerão ao final de cada etapa, permitindo uma análise mais ampla do aprendizado.

A autoavaliação será incentivada para que os alunos reflitam sobre seu próprio progresso e identifiquem áreas de melhoria. As provas e testes serão utilizados para avaliar a compreensão de conteúdos específicos, enquanto os trabalhos e projetos permitirão que os alunos demonstrem suas habilidades de forma mais prática e criativa. As apresentações orais oferecerão uma oportunidade para desenvolver competências de comunicação e expressão, fundamentais para o aprendizado de uma língua estrangeira. O uso de portfólios permitirá que os alunos coletem e reflitam sobre seu trabalho ao longo do semestre, promovendo uma visão holística de seu processo de aprendizagem.

Estratégias de Diferença e Inclusão

As adequações curriculares e as atividades diferenciadas são cruciais para atender à diversidade da turma de jovens e adultos. Para isso, serão elaboradas atividades que considerem os diferentes níveis de conhecimento e as habilidades individuais dos alunos. Por exemplo, os alunos com menos experiência na língua inglesa poderão participar de atividades de escuta e repetição, enquanto aqueles com mais conhecimento poderão ser desafiados a criar diálogos ou apresentações em grupo. Essa abordagem garante que todos os estudantes encontrem um espaço de aprendizado que respeite seu ritmo e suas capacidades.

A utilização de múltiplas linguagens será uma estratégia importante para facilitar a compreensão dos conteúdos. Por exemplo, durante uma atividade sobre vocabulário relacionado ao trabalho, os alunos poderão criar cartazes ilustrativos que combinem imagens e palavras, ajudando a fixar o aprendizado de forma visual. Além disso, a incorporação de músicas e vídeos em inglês, seguidos de discussões em grupo, permitirá que os alunos se conectem emocionalmente com o idioma, tornando o aprendizado mais significativo e prazeroso.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Avaliação Diagnóstica	Questionários, entrevistas	Conhecimento prévio	Início do semestre	Mapear habilidades iniciais	10%
Avaliação Somativa	Provas escritas	Domínio de conteúdos	Final do semestre	Verificar aprendizado geral	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Consciência do próprio aprendizado	Contínua	Fomentar a autonomia	10%
Provas e Testes	Testes de múltipla escolha	Compreensão de gramática e vocabulário	Mensal	Aferir conhecimento específico	20%
Trabalhos e Projetos	Apresentações, relatórios	Trabalho em grupo, criatividade	Semanal	Desenvolver habilidades práticas	20%
Apresentações Orais	Exposições orais	Clareza e fluência	Mensal	Desenvolver habilidades de comunicação	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Progresso ao longo do semestre	Contínua	Refletir sobre o aprendizado	10%

A recuperação paralela será implementada para os alunos que não alcançarem os critérios mínimos de avaliação. Essa estratégia permitirá que os estudantes revisitem conteúdos específicos, com suporte individualizado, enquanto continuam participando das atividades regulares da turma. O objetivo é garantir que todos tenham a oportunidade de se recuperar e avançar em seu aprendizado, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

PROJETOS ESPECIAIS DO PROFESSOR

Os projetos especiais do professor são uma parte fundamental do planejamento pedagógico para o 8º ano de inglês na Escola Municipal Durval Militão de Araújo. Cada projeto foi elaborado para atender às necessidades dos alunos, considerando seu contexto social e cultural, além de promover a aprendizagem significativa da língua inglesa. A seguir, estão os projetos que serão desenvolvidos ao longo do ano letivo:

• Projeto de Leitura e Linguagem: Este projeto visa estimular o hábito da leitura em inglês, utilizando textos adaptados e de fácil compreensão. Serão realizadas atividades de interpretação e produção textual, com foco em gêneros textuais relevantes para o cotidiano dos alunos.
• A Língua Inglesa no Brasil e no Mundo: Este projeto explora a presença da língua inglesa no Brasil, sua importância no mercado de trabalho e sua influência cultural. Serão realizadas discussões, pesquisas e apresentações sobre a globalização da língua.
• Projeto Junino: Aproveitando as festividades juninas, este projeto integrará a cultura nordestina com a língua inglesa. Os alunos aprenderão vocabulário relacionado às festas, além de músicas e danças típicas, promovendo um intercâmbio cultural.
• A Cultura do Nordeste Brasileiro: Neste projeto, os alunos investigarão aspectos culturais, históricos e sociais do Nordeste, apresentando-os em inglês. Serão incluídas atividades de pesquisa, produção de textos e apresentações orais.
• Projeto Cultural do Folclore Brasileiro: Os alunos explorarão as lendas e tradições do folclore brasileiro, traduzindo-as para o inglês. O projeto culminará em uma apresentação onde cada aluno poderá compartilhar uma história folclórica.
• Dia do Estudante: Em homenagem ao Dia do Estudante, os alunos desenvolverão atividades que promovam a reflexão sobre a importância da educação e do aprendizado da língua inglesa, incluindo debates e produções artísticas.
• Dia da Criança e do Professor: Neste projeto, os alunos criarão cartões e mensagens em inglês para celebrar o Dia da Criança e o Dia do Professor, promovendo a prática da escrita e a valorização de figuras importantes em suas vidas.
• Dia de Ação de Graças (Thanksgiving Day): Os alunos aprenderão sobre a tradição do Thanksgiving nos Estados Unidos, explorando vocabulário relacionado e preparando uma refeição típica. O projeto incluirá atividades de escrita e conversação sobre gratidão.

TEMAS TRANSVERSAIS

Os temas transversais são essenciais para a formação integral dos alunos, promovendo uma educação que dialoga com a realidade e os desafios contemporâneos. Os temas abordados nas aulas de inglês para o 8º ano incluem:

• Cultura Digital: Exploração do uso responsável da tecnologia e da comunicação digital, promovendo a cidadania e o respeito nas interações online.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussões sobre direitos e deveres, promovendo o respeito à diversidade e a construção de uma sociedade mais justa.
• Educação Financeira: Introdução a conceitos básicos de finanças pessoais em inglês, como orçamento e consumo consciente.
• Meio Ambiente: Reflexões sobre a preservação ambiental e o impacto das ações humanas, utilizando vocabulário e expressões em inglês relacionadas ao tema.
• Saúde: Discussões sobre hábitos saudáveis e prevenção de doenças, promovendo o uso do inglês em contextos de saúde e bem-estar.
• Diversidade: Valorização das diferenças culturais e sociais, promovendo o respeito e a inclusão através da língua inglesa.

RECURSOS DIDÁTICOS

A seleção de recursos didáticos é crucial para o processo de ensino-aprendizagem. Abaixo, apresentamos uma lista de recursos organizados por categoria, que serão utilizados nas aulas de inglês:

Livros

• Textos adaptados de literatura infanto-juvenil em inglês
• Livros didáticos de inglês para jovens e adultos
• Revistas e jornais em inglês

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Jogos de tabuleiro em inglês
• Figuras e ilustrações relacionadas a temas culturais

Recursos Digitais

• Plataformas de aprendizado online (ex: Duolingo, BBC Learning English)
• Vídeos educativos e documentários em inglês
• Aplicativos de conversação em inglês

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets
• Caixas de som para audição de músicas e diálogos em inglês

Jogos

• Jogos de palavras cruzadas em inglês
• Atividades de role-playing para simulações de situações cotidianas
• Quizzes interativos sobre cultura e língua inglesa

PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Promover o uso responsável da tecnologia	Discussões e atividades práticas	Criação de blog ou canal no YouTube	1º semestre	Blog com postagens em inglês
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres	Debates e dinâmicas de grupo	Produção de cartazes informativos	1º semestre	Cartazes expostos na escola
Educação Financeira	Introduzir conceitos de finanças em inglês	Aulas expositivas e simulações	Criação de um orçamento fictício	2º semestre	Relatório de orçamento
Meio Ambiente	Conscientizar sobre preservação ambiental	Palestras e atividades práticas	Campanha de reciclagem	2º semestre	Materiais reciclados e apresentações
Saúde	Promover hábitos saudáveis	Discussões e palestras	Criação de um mural sobre saúde	2º semestre	Mural informativo
Diversidade	Valorização das diferenças culturais	Atividades de pesquisa e debate	Apresentações sobre diferentes culturas	1º e 2º semestre	Apresentações orais e escritas

Planejamento Pedagógico – Inglês 8º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução ao inglês; Saudações; Apresentação pessoal	Apresentação em duplas sobre a vida no campo	Teste diagnóstico de vocabulário	Última semana de janeiro	Foco em vocabulário básico; adaptação ao ambiente escolar.
Fevereiro	5-8	Artigos definidos e indefinidos; Números e datas	Criação de um calendário de eventos locais	Atividade de números e datas	Última semana de fevereiro	Utilização de datas de eventos locais para contextualização.
Março	9-12	Vocabulário sobre profissões; Frases simples	Entrevista com profissionais da comunidade	Apresentação oral sobre profissões	Última semana de março	Foco em profissões comuns na região; inclusão de vocabulário prático.
Abril	13-16	Verbos no presente simples; Perguntas e respostas	Diário de rotina semanal	Teste de verbos e perguntas	Última semana de abril	Prática de estruturas de frases; foco na oralidade.
Maio	17-20	Vocabulário sobre alimentação; Comidas e bebidas	Feira de comidas típicas	Atividade de vocabulário sobre alimentos	Última semana de maio	Conexão com a cultura local; prática de vocabulário.
Junho	21-24	Adjetivos; Comparativo e superlativo	Comparação de produtos locais	Teste de adjetivos	Última semana de junho	Foco em estruturas comparativas; prática em situações reais.
Julho	25-28	Vocabulário sobre saúde; Sintomas e doenças	Campanha de saúde na escola	Atividade de vocabulário sobre saúde	Última semana de julho	Importância da saúde; vocabulário aplicado a situações cotidianas.
Agosto	29-32	Futuro simples; Planos e promessas	Planejamento de um evento escolar	Teste de futuro simples	Última semana de agosto	Foco em planejamento; prática de comunicação futura.
Setembro	33-36	Vocabulário sobre transporte; Direções	Mapeamento da cidade	Atividade de direções	Última semana de setembro	Foco em mobilidade; prática de vocabulário de transporte.
Outubro	37-40	Passado simples; Eventos passados	Criação de uma linha do tempo pessoal	Teste de passado simples	Última semana de outubro	Conexão com a vida pessoal; prática de narrativas.
Novembro	41-44	Vocabulário sobre lazer; Hobbies e interesses	Feira de hobbies	Apresentação sobre hobbies	Última semana de novembro	Foco em interesses pessoais; prática de vocabulário de lazer.
Dezembro	45-48	Revisão geral; Preparação para o próximo ano	Preparação de um evento de encerramento	Teste final de revisão	Última semana de dezembro	Reflexão sobre o aprendizado; planejamento para o futuro.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Pearson, 2015.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press, 2012.
• THORNE, Steven. Teaching English to Speakers of Other Languages. Routledge, 2018.
• CHAPPELL, Sarah. Teaching English as a Foreign Language. Oxford University Press, 2016.
• RICHARDS, Jack C. Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press, 2001.
• WILKINS, David A. Linguistics in Language Teaching. Edward Arnold, 1972.
• COBB, T. Vocabulary and Language Learning. Cambridge University Press, 2017.
• GARDNER, R. C., & LANGE, L. Motivation and Second Language Acquisition. Cambridge University Press, 2019.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. Paz e Terra, 1996.
• VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. Martins Fontes, 2009.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2009.
• BEHAR, Patricia. Alfabetização e Letramento: Contribuições para a Formação de Professores. Autores Associados, 2015.
• GONÇALVES, Cris. Metodologias Ativas no Ensino de Línguas. Editora da Universidade, 2020.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao inglês: alfabeto, saudações e apresentações pessoais.	(EF08LI01), (EF08LI02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Dinâmica de apresentação em duplas, onde os alunos se apresentam em inglês.	Quadro, projetor, fichas de apresentação.	Observação da participação e clareza na apresentação.
2	Vocabulário básico: números, dias da semana e meses do ano.	(EF08LI04), (EF08LI12)	Trabalho em grupo, Gamificação.	Jogo de bingo com números e datas; criação de cartazes sobre dias e meses.	Cartelas de bingo, cartolina, canetas.	Feedback sobre a participação no jogo e qualidade dos cartazes.
3	Frases simples: estrutura de frases afirmativas e negativas.	(EF08LI03), (EF08LI14)	Aprendizagem baseada em projetos, Aula expositiva.	Criação de frases em grupos e apresentação para a turma.	Quadro, fichas com exemplos de frases.	Correção das frases apresentadas e avaliação da estrutura gramatical.
4	Uso de “some” e “any” em contextos práticos.	(EF08LI16)	Resolução de problemas, Sala de aula invertida.	Atividade em grupos para criar diálogos utilizando “some” e “any”.	Fichas de diálogo, projetor para exibir exemplos.	Observação da utilização correta nas falas dos alunos.
5	Introdução ao futuro: formas verbais e expressões.	(EF08LI04), (EF08LI14)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Elaboração de um planejamento pessoal usando o futuro.	Material de escrita, exemplos de planejamento.	Avaliação do planejamento e uso correto das formas verbais.
6	Comparativos e superlativos: estrutura e uso.	(EF08LI15)	Trabalho em grupo, Gamificação.	Criação de um jogo de comparação entre objetos e pessoas.	Objetos diversos para comparação, quadro.	Observação da clareza e correto uso dos comparativos.
7	Textos narrativos: leitura e interpretação.	(EF08LI06), (EF08LI05)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Leitura em grupo de um conto simples, discussão sobre o enredo.	Textos impressos, perguntas para discussão.	Respostas às perguntas de interpretação e participação na discussão.
8	Produção de texto: escrever sobre planos e expectativas.	(EF08LI11), (EF08LI10)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo.	Redação de um texto sobre sonhos e planos futuros, revisão em pares.	Material de escrita, guia de estrutura de texto.	Avaliação da produção escrita e feedback entre pares.
9	Revisão de conteúdos: vocabulário e estruturas gramaticais.	(EF08LI09)	Aula expositiva, Gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Cartões de perguntas, quadro para anotações.	Avaliação da participação e acertos nas respostas.
10	Avaliação do bimestre: escrita e oral.	(EF08LI01), (EF08LI03)	Avaliação formativa.	Teste escrito e apresentação oral sobre temas abordados.	Folhas de teste, critérios de avaliação.	Correção do teste escrito e observação da apresentação oral.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação de planos e previsões futuras; uso do “will” e “going to”.	(EF08LI04), (EF08LI12), (EF08LI14)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre planos futuros; criação de frases utilizando “will” e “going to”.	Quadro branco, canetas, material impresso com exercícios.	Correção das frases em grupo; feedback oral.
2	Exploração de textos orais sobre planos futuros; identificação de ideias principais.	(EF08LI03), (EF08LI05)	Trabalho em grupo; Sala de aula invertida.	Ouvir um áudio sobre planos e discutir em grupo; responder perguntas sobre o texto.	Aparelho de som, áudio gravado, questionário impresso.	Participação na discussão; respostas ao questionário.
3	Uso de comparativos e superlativos; prática oral.	(EF08LI15)	Gamificação; Aprendizagem baseada em projetos.	Jogo de comparação entre objetos; criar um projeto sobre “O que é melhor?” usando comparativos.	Cartões com adjetivos, projetor, material de arte.	Apresentação do projeto; feedback dos colegas.
4	Introdução a sufixos e prefixos; formação de palavras.	(EF08LI13)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Atividade de identificação de sufixos e prefixos em palavras; criar novas palavras.	Material impresso com listas de palavras, dicionários.	Exercícios de formação de palavras; correção em grupo.
5	Leitura e apreciação de contos em inglês; discussão cultural.	(EF08LI06), (EF08LI18)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo.	Leitura de um conto; debate sobre a cultura apresentada.	Textos impressos dos contos, quadro para anotações.	Participação no debate; reflexão escrita sobre a leitura.
6	Produção de textos sobre sonhos e planos; uso de estratégias de escrita.	(EF08LI11)	Aprendizagem baseada em projetos; Sala de aula invertida.	Redação de um texto sobre planos futuros; rascunho e revisão em grupo.	Computadores ou cadernos, material de escrita.	Revisão dos textos; feedback dos colegas e do professor.
7	Uso de pronomes relativos em frases; prática oral e escrita.	(EF08LI17)	Aula expositiva; Gamificação.	Atividade de completar frases com pronomes relativos; jogo de perguntas e respostas.	Cartões com frases, projetor, material de escrita.	Correção das frases; participação no jogo.
8	Análise de textos com diferentes perspectivas; comparação de opiniões.	(EF08LI08)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Leitura de dois textos sobre o mesmo tema; discussão sobre as diferentes perspectivas.	Textos impressos, quadro para anotações.	Relatório escrito sobre as análises feitas; feedback do professor.
9	Revisão geral dos conteúdos abordados; preparação para a avaliação.	(EF08LI01), (EF08LI09), (EF08LI10)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Atividade de revisão em grupos; simulação de avaliação.	Material de revisão, questionários, quadro branco.	Participação nas atividades de revisão; simulação de avaliação.
10	Avaliação final do bimestre; feedback sobre o aprendizado.	(EF08LI01)-(EF08LI20)	Avaliação diagnóstica; Aula expositiva.	Aplicação de avaliação escrita e oral sobre os conteúdos do bimestre.	Questionários impressos, material de apoio.	Resultados da avaliação; feedback individual e coletivo.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema “Futuro”: formas verbais e vocabulário relacionado a planos e previsões.	(EF08LI04), (EF08LI12), (EF08LI14)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre planos futuros; exercícios de preenchimento de lacunas com verbos no futuro.	Quadro, projetor, material impresso com exercícios.	Observação da participação nas discussões e correção dos exercícios.
2	Uso de comparativos e superlativos: estrutura e vocabulário.	(EF08LI15), (EF08LI16)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Criação de frases comparativas sobre profissões; apresentação em grupos.	Folhas de atividades, dicionários, acesso à internet.	Apresentação oral e correção das frases criadas.
3	Paráfrases e justificativas: como expressar opiniões sobre futuros planos.	(EF08LI01), (EF08LI09)	Aprendizagem baseada em projetos, Gamificação	Debate sobre planos pessoais; uso de jogos de palavras para praticar paráfrases.	Cartões de debate, jogos de palavras, materiais audiovisuais.	Avaliação do debate e feedback sobre o uso de paráfrases.
4	Textos narrativos em inglês: leitura e interpretação de contos.	(EF08LI06), (EF08LI03)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Leitura em grupo de um conto; perguntas de compreensão sobre o texto.	Texto do conto, questionários impressos.	Teste de compreensão de leitura e participação nas discussões.
5	Uso de pronomes relativos: who, which, that.	(EF08LI17)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Criação de frases usando pronomes relativos; exercícios práticos em duplas.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Correção dos exercícios e avaliação da clareza nas frases criadas.
6	Exploração de ambientes virtuais para acessar literatura em inglês.	(EF08LI07), (EF08LI18)	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida	Visita a sites de literatura; discussão sobre obras e autores.	Computadores ou tablets, acesso à internet.	Relatório sobre a visita e o que foi aprendido.
7	Produção escrita: planejamento e redação de textos sobre planos futuros.	(EF08LI11), (EF08LI10)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas	Redação de um texto sobre planos pessoais; revisão em pares.	Materiais de escrita, guias de redação.	Avaliação do texto final e feedback da revisão entre pares.
8	Comparação de diferentes perspectivas sobre um mesmo assunto: debate.	(EF08LI08), (EF08LI20)	Trabalho em grupo, Gamificação	Debate sobre um tema atual; uso de argumentos e contra-argumentos.	Materiais para debate, vídeos sobre o tema.	Avaliação da argumentação e da capacidade de ouvir e responder.
9	Revisão geral do conteúdo do bimestre: verbos no futuro, comparativos, pronomes relativos.	(EF08LI01), (EF08LI04), (EF08LI14)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Jogo de perguntas e respostas sobre o conteúdo estudado.	Quadro, cartões de perguntas, prêmios simbólicos.	Observação da participação e conhecimento demonstrado no jogo.
10	Avaliação final: escrita e oral sobre os conteúdos abordados.	(EF08LI01) a (EF08LI20)	Avaliação formativa, Trabalho em grupo	Redação e apresentação oral sobre um tema escolhido.	Materiais de escrita, espaço para apresentação.	Avaliação da redação e da apresentação, com feedback individual.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao futuro: formas verbais e expressões de previsão.	(EF08LI04), (EF08LI14)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre planos futuros; prática de frases com “will” e “going to”.	Quadro, projetor, materiais impressos com exemplos.	Observação da participação na discussão e uso correto das formas verbais.
2	Comparativos e superlativos: adjetivos em contexto de comparação.	(EF08LI15)	Trabalho em grupo, Gamificação.	Criação de cartazes comparativos sobre profissões; jogos de adjetivos.	Materiais para cartazes, dicionários, jogos de cartas com adjetivos.	Apresentação dos cartazes e avaliação dos jogos de adjetivos.
3	Uso de pronomes relativos em frases.	(EF08LI17)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Exercícios práticos de completar frases com pronomes relativos; discussão em duplas.	Folhas de exercícios, quadro para exemplos.	Correção dos exercícios em sala e feedback individual.
4	Textos narrativos: leitura e discussão de contos curtos.	(EF08LI06), (EF08LI20)	Aprendizagem baseada em projetos, Aula expositiva.	Leitura em grupo, análise de personagens e enredos; debates sobre temas culturais.	Textos impressos de contos, material de apoio para debate.	Relato escrito sobre o conto lido e participação no debate.
5	Exploração de ambientes virtuais: uso de aplicativos de língua inglesa.	(EF08LI07)	Uso de tecnologias digitais, Sala de aula invertida.	Atividade prática em grupos usando aplicativos; apresentação dos aplicativos escolhidos.	Computadores ou tablets, aplicativos de aprendizado de inglês.	Relatório sobre a experiência com o aplicativo e feedback dos colegas.
6	Produção de texto: planejamento e escrita sobre planos futuros.	(EF08LI11), (EF08LI12)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Criação de um blog coletivo com postagens sobre planos futuros.	Computadores, acesso à internet, modelo de blog.	Avaliação das postagens quanto à clareza e uso de estruturas aprendidas.
7	Análise crítica: comparação de diferentes perspectivas sobre um mesmo tema.	(EF08LI08)	Discussão em grupo, Resolução de problemas.	Debate sobre um tema atual; elaboração de um texto comparativo.	Artigos impressos, material de apoio para debate.	Qualidade do texto comparativo e participação no debate.
8	Revisão e edição de textos: práticas de escrita e feedback.	(EF08LI10), (EF08LI09)	Trabalho em grupo, Gamificação.	Atividade de revisão em duplas; troca de textos para feedback.	Textos produzidos, material de edição (canetas, post-its).	Avaliação do texto final e da qualidade do feedback dado.
9	Preparação para a avaliação: revisão dos conteúdos abordados.	(EF08LI01), (EF08LI03)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Revisão em grupo com jogos e quizzes sobre os conteúdos do bimestre.	Materiais para quizzes, quadro, projetor.	Participação nas atividades e resultados dos quizzes.
10	Avaliação final do bimestre: escrita e oral.	(EF08LI01) a (EF08LI20)	Avaliação prática.	Realização de uma prova escrita e apresentação oral sobre um tema livre.	Folhas de prova, critérios de avaliação para a apresentação.	Resultados da prova e feedback sobre a apresentação oral.